浅谈中等职业学校计算机实践课教学

浅谈职业学校的计算机教学

对于一般中等职业技术学校来说，目前其学生生源的多层次，而且学生的学习基础参次不齐，这样对计算机的教学带来了很大的困难，为了提高学生计算机基础学科的学习成绩，让学生能学到步入社会应有的计算机知识，我对中等职业学校的计算机教学有以下思考：

一、利用多媒体课件进行辅导教学

在教育部大力职业教育的大环境下，各地对职业教育加大的投入，电教室、多媒体教室都是职业学校的必有的设施，在多媒体教室用powerpoint幻灯片教学，使用统一的幻灯片教程，把许多复杂的知识进行系统化、有趣化和形象化，以便提高学生的学习的积极性和趣味性，有利于提高学生的认知能力。还有使用教师制作的一些可由学生自行执行的Authorware教学课件，其中既包括有教师录制的教学录像、书本知识、还有丰富多彩的练习题，通过学生自己动手自我学习，提高自学的能力，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”。

二、有效地调节计算机的教学的内容

中等职业学校的计算机教学，主要是针对非计算机专业学生的计算机基础知识的教授，主要是使学生认识电脑、掌握基本的文字录入能力及使用电脑进行日常办公的能力，这就要求除了要使学生入门，还要掌握一些应用软件的使用。在教学过程中，教师要发挥主导作用，备课的过程中要系统地掌握教材，把握教材中的知识点及重难点，将教学任务有效地安排好，结合学生实际做好教学计划的制定，通过让学生了解电脑，到使用电脑以至于教会学生使用软件的方法，在学习的过程中让学生带着问题学习并反馈到课堂教学中，通过师生的双向互动，转变学生在学习中的地位，从而老师有地放矢，学生也学有所成。

三、开设选修课及多提供学生业余时间的实践

学校教学过程中，许多的教学任务只靠课堂教学是完成不了的，特别是有高科技俗称的计算机课，有时学生们课堂上消化不了当堂的内容，学校可以通过开设选修课的形式，将有兴趣的同学及学习成绩不理想的同学集中起来，将没有完成的任务在课后的这个时间完成，同时也可以利用业余时间，将学校的机房对学生开放，将一些在计算机方面比较突出的学生选拔出来做小先生，在老师的统一管理下，对业余时间上机的学生做指导。在业余时间让在校的学生有充足的时间接触计算机、认识计算机，才能培养他们对计算机的兴趣，才能认识到他的作用，才能变被动学习为主动学习，才会有成绩的提高，才能为社会输送有用的人才。

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浅谈中职计算机实训课的教学

作者：罗荣花

来源：《中学生数理化·教与学》2013年第02期

摘要：上好实训课是计算机教学中一个重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会.通过实训课，学生可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力.

关键词：计算机 实训课 教学

众所周知，中职学校中的计算机教学对动手操作能力有很高的要求.学生的操作技术主要是通过计算机实训课教学来获得的，而提高计算机实训课的教学质量更是中职学校中的计算机教学的“重点”和“难点”，也是广大计算机教师高度关注的问题.学校的目标是要把学生培养成既有计算机理论知识又具备相应技术的人才而计算机实训课教学效果的好坏直接影响着学生对操作技能的掌握程度，所以计算机实训课教学是非重要的.那么怎样上好计算机实训课呢？根据目前中职学校计算机实训课教学的实际，结合我个人的具体情况，下面谈谈自己的认识和体会.

一、备好计算机实训课是上好计算机实训课的前提

1.坚持以学生为本

学生是实训教学的主体，对学生的全面了解是教师备好课的前提.因此，实训准备工作应针对学生的层次、知识结构、社会适应能力、就业趋向、技能操作等方面上存在的问题进行全面评估和剖析，做出正确判断，进而确定实训课的教学模式、教学媒介应用、教学方法等教学内容.计算机实训课备课要明晰学生的层次、知识结构，接受能力，使实训教学突出共性，不能忽略学生个性的培养，要制定合乎学生发展需求的实训教学方案.

例如，可根据男生和女生的就业需求不同，发挥男女生各自优势，进行不同的专长性技能培训，使其能学有所用，激发他们的学习兴趣.

2.制订计算机实训课提纲

实训课提纲是对实训授课内容的高度概括.实训课提纲主要包括授课项目、实训教学目标、教学模式、教学主要环节、技能难点和重点，以及评价方法；实训课提纲是教师授课过程中遵循的教学步骤，保证教学的完整性.在实训提纲中要明确实训的目的和要求，布置实训内容和步骤，对于实训中可能出现的问题和需要注意的事项，以及实训后的思考题也要给予提示或指导.学生必须在实训提纲的指导和安排下上机实训，完成各项实训任务.教师也要按实训提纲的要求进行布置、检查、评定学生实训的完成情况.

２Ｏ１３—Ｄ９　课改探微　浅谈中职学校计算机课堂教学方法　文，张树静　摘要：在中职学校的计算机课堂教学中，教师必须根据学生的特点，精心设计教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的　能力，培养学生的实际动手操作能力和创新能力。　关键词：中职学校；课堂教学方法；操作能力　随着科技的发展，计算机已成为我们学习、生活、工作的重要　工具之一。目前，中等职业学校的学生普遍存在的现象是：基础知　识差、自控能力有限。而当今培养应用型、技能型计算机人才，是中　职学校计算机课堂教学的主要目标。因此，中职学校的计算机课堂　教学要讲究合适的课堂教学方法，提高学生的知识水平和实践操　作能力。　一、激发学生的学习兴趣　心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的　兴趣”。兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴　趣，营造良好的学习氛围。　１．以疑激趣　让学生带着疑问去学习新课内容。例如：在讲Ａｄｏｂｅ　Ｉｌｌｕｓｔｒａｔｏｒ　ｃｓ３　中运用文字工具对文本进行处理这部分内容时，提出问题：　（１）如何使用水平与垂直文字工具？（２）如何使用水平与垂直区域　文字工具？（３）如何使用水平与垂直路径区域文字工具？通过问题　的提出，学生能够思考，带着问题学习，然后教师启发引导，逐个解　决问题，从而使学生很好地掌握本节课的内容。　２．以物激趣　利用多媒体课件，使学习内容形象生动、多姿多彩，激发学生　的学习兴趣。例如，在讲Ａｄｏｂｅ　Ｉｌｌｕｓｔｒａｔｏｒ　ｃｓ３图形图像索取这部分　内容时，通过演示多张精美的图片，调动学生的学习兴趣，然后指　出这些精美的图片是能过图形图像的索取得到的，使学生掌握操　作的步骤方法。　二、培养学生自主学习的能力　由于计算机软件的更新速度很快，对于中职学校计算机专业　的学生来讲，他们将不断地面临新知识的学习，因而自主学习能力　的培养就显得尤为重要。在课堂教学中，教师没必要把知识点讲得　面面俱到，那样会剥夺了学生思考的机会。教师要根据学生的特　点，充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，比如对一些简单的知　识点可以采取“学生自学，教师指导”或者“学生讲，大家学”的方　法，充分培养学生自主学习的能力。　三、提高学生的实际操作能力　中职学校培养的是应用型、技能型的中等技术人才，因此在中　职学校计算机课堂教学中既要传授知识，又强调实际操作能力的　培养。教师尽量做到言简意赅，突出重点，明确这节课的主要任务，　让学生进行实际操作，同时重视学生创新能力的培养。例如，在讲　Ｗｏｒｄ图文混排内容时，先通过演示精美的简报来激发学生的学习　兴趣，然后讲解制作步骤、过程，让学生动手制作，最后给出几个主　题、图片、内容，比如庆祝教师节、庆祝国庆节等，要求学生利用所　给的资料设计简报。这样，不但培养了学生的学习兴趣，激发了学　生自己动手实践，而且在完成这项任务的过程中，提高了学生的实　际操作能力，大大地发挥了他们的创造性，培养了学生的创新　能力。　总之，在中职学校的计算机课堂教学中，教师要用心动脑，精　心设计，使用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的　学习氛围，努力培养学生的自主学习能力及创新能力，提高学生的　实践操作能力，以适应科技发展的时代要求。　参考文献　朱永新，徐亚东．中国教育家展望２１世纪．山西教育出版社，　１９９７．　（作者单位吉林省大安市职教中心）　三、在品格教育方面。处理好“自觉自省”与“监督检查”的矛盾　学生“自觉自省”与教师“监督检查”也是一对矛盾。“自觉自　省”就是自我觉悟、自我反省。我们学生缺少的恰恰就是“自觉自　省”的能力。他们对自己的要求标准低，自我反省的意识薄弱，没有　“非要把一件事干到最好”的意识。甚至，同样的错误他们会一犯再　犯、屡教难改。因此，作为教师在注重培养学生的这种“自觉自省”　意识的同时，必须及时地督促检查，只有监督，才有落实，失去监　督，就不会有自觉。　通过实践，我得出这样的结论：学生“自觉自省”能力的提升，　必须依赖于学生不怕吃苦、战胜困难的顽强意志。为此，我一方面　挖掘语文教材中的教育资源，对学生进行这一方面的德育渗透，另　一方面在写作课上，让学生登台讲励志故事，然后全班学生对照自　己写感悟。比如，有学生讲了一位残疾下岗女工自强不息、历经艰　辛，迎战命运，最后创办企业的故事。那一节课，不少学生都掉下了　眼泪。有学生在自己的作文中写道：“人生是一场搏斗。只有敢于拼　搏的人，才可能是命运的主人。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也　许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎　来温暖的春风！”　在反复的实践中，我意识到：我们要相信学生的自觉性，但又　不能完全相信，对学生的管理和教育要紧抓不放，但同时又不能总　板着监督检查的面孔，让学生畏惧。我们一定要注重培养和增强学　生自我觉醒、自我反思的意识，虽然这个过程很艰难，需要我们反　复的提醒和监督，但我相信：自觉自省与监督检查相结合，一定会　让我们的学生获得长足的发展！　参考文献：　黄全愈．素质教育在美国．广东教育出版社，１９９９．　（作者单位　江苏省昆山市花桥国际商务城中等专　业学校）　一

浅谈职业学校计算机教学

摘 要：在职业学校计算机教学过程中应该着重培养学生的创造力思维和想象力，给学生一定的创造空间，才能真正使计算机成为他们的一个应用工具。

关键词：精讲多练；引导启发；主体作用

职业学校计算机教学不同于其他学科的教学。笔者认为，在教学过程中应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力；给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学生考试的负担。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？结合实践经验，谈谈自己的

看法。

一、合理安排课程设置比例

职业中学开设的课程大部分是应用软件，尤其是微软的Office2000为多，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样忘记了教学的目的。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1（有条件者可安排为1：2）。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。

二、提倡理论教学的精讲多练

对于实践性特强的计算机课而言理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由

于学生有WORD2000的基础，且书上写得很详细、易懂，大可以不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在理论课授课时要留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只要在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。