牛顿第二定律说课稿

牛顿第二定律

一、教材分析

（一）本节的地位和作用

牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。

（三）、教学目标

知识与技能

（1）能够准确的描述牛顿第二定律的内容。

（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是这样定义的。

（3) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。

过程与方法

(1)以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。

(2)能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。

情感态度与价值观

（1）渗透物理学研究方法的教育。

（2）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。

（3）通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。

（四）教学重难点（根据考纲要求）

牛顿第二定律的理解。

牛顿第二定律的应用

三、教法选用

在教学方法上我采用多元教学法

直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生的兴趣。活跃课堂气氛，培养学生的观察、分析能力，

指导性发现法：在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识。

讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要的补充说明。

四、教学流程设计

1、创设情景，引入新知

展示在真空中拍摄的频闪照片，由照片中可看出，在真空中自由下落的羽毛和苹果具有相同的加速度。

提问：由上节课探究实验所得的结论，解释为什么质量不同的物体加速度却相同？ 其目的是激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析能力。同时回忆上节课实验所得结论引入本节课内容

2、自主学习，获得新知

展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像，思考展示的问题。

（1）、牛顿第二定律的内容是什么？

（2）、表达式如何表示，各符号表示什么？

（3）、表达式中的各物理量单位是什么？

学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。

引导学生讨论总结：

（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。

上节课的实验过程中我们把小车看成什么？通过增减砝码改变小车的什么力？

（2）表达式:F=kma F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。

（3）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg,加速度的单位为：m/s2 。

讨论：k为何取值为1？

鼓励学生敢想敢说，最后总结:

由k=F/ma,k=1N/1kg.1m/s2,规定1N=1kg.m/s2,则牛顿第二定律可简化为：F=ma。

设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨的科学态度。

3、分析讨论，理解新知

（1）讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题？

A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

B、力恒定不变，加速度也恒定不变。

C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

D、力停止作用，加速度也随即消失。

E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度逐渐减小。

F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。

学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度的原因，

力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性。

五、板书设计

牛顿第二定律

同时性对应性矢量性的关系与表达式：内容牛顿第二定律一定，一定，aFmaF。向与作用力的方向相同质量成反比，速度的方 用力成正比，跟物体的物体加速度的大小跟作:/1aamkmaFmFF

第四章 牛顿运动定律同步练习

第1节 牛顿第一定律

1.一个物体保持静止或匀速运动状态不变，这是因为( )

A．物体一定没有受到任何力

B．物体一定受到两个平衡力作用

C．物体所受合力一定为零

D．物体可能受到两个平衡力作用

2．以下各说法中正确的是( )

A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律

B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性

C．在水平地面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动

D．物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用

3．下列情况下，物体运动状态发生变化的是( )

A．火车进站时

B．汽车转弯时

C．匀速上升的电梯

D．将物体沿水平方向抛出，物体在空中飞行时

4．在匀速上升的气球中突然落下一个物体，在物体刚离开气球的瞬间，下列说法中正确的是( )

A．物体立即向下做自由落体运动

B．物体具有向上的初速度，做匀加速运动

C．物体具有向上的初速度，具有竖直向下的重力加速度g

D．物体的速度为零，但具有竖直向下的加速度

5．在学习了牛顿第一定律后，四位同学分别列举实例提出了自己的不同认识，你认为以下四个选项中几位同学的研究结论正确的是( )

A．甲同学研究从地面竖直向上跳起来的运动．地球绕着地轴自西向东自转，他发现人总是落回原处，经过思考，他认为这是因为人在空中滞留的时间太短，如果时间足够长，人应该落在跳起点的西侧

B．乙同学通过观察资料片，他发现在轨道上的卫星不用火箭施加任何推力就能自行绕地球运转，他认为是惯性维持了卫星的这种运动

C．丙同学通过观察发现，让一列火车停下来比让一辆汽车停下来要困难得多，他认为根本原因是列车的惯性要比汽车的惯性大

D．丁同学观看战争资料片，研究飞机投弹轰炸，他认为若要炸得准确，关键是当飞机飞到目标正上方时，准确将炸弹释放

6．伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有( )

A．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比

B．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比

C．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关

D．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关

7．如图4－1－3所示，甲运动员在球场上得到篮球之后，甲、乙以相同的速度并排向同一方奔跑，甲运动员要将球传给乙运动员，不计空气阻力，问他应将球向什么方向抛出( )

A．抛出方向与奔跑方向相同，如图中箭头1所指的方向

B．抛出方向指向乙的前方，如图中箭头2所指的方向

C．抛出方向指向乙，如图中箭头3所指的方向

D．抛出方向指向乙的后方，如图中箭头4所指的方向

8．关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是( )

A．牛顿第一定律可以用物体的平衡条件取而代之

B．牛顿第一定律可以用斜面实验进行实验验证

C．牛顿第一定律所述情况尽管在实际中做不到，但仍具有实际意义

D．牛顿第一定律中关于运动状态的改变，指的是物体速度大小或方向的改变，都是外力作用的结果

9．火车在平直轨道上匀速直线前进，在密封的没有空气流动的车厢内点燃一支卫生香，则车里乘客看到卫生香所冒的烟的运动情况应是( )

A．一边上升一边向前飘

B．一边上升一边向后飘

C．只是上升不向任何一边飘

D．无法确定

10．关于物体的惯性，下列说法中正确的是( )

A．运动速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体的速度越大，惯性也越大

B．静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大的缘故

C．乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小

D．在宇宙飞船中的物体不存在惯性 图4－1－3 第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系

1.在本实验中，下列做法和理由正确的是( )

A．实验中所用电源为低压直流电源

B．可以将装有砂子的小桶用钩码代替，这样会使实验更加方便

C．实验结果不用a－M图象，而且a－1/M图象，是为了便于根据图象直观地作出判断

D．小车运动的加速度可用天平测出小桶和砂的质量(M′和m′)以及小车质量M后直接用公式a＝(M′＋m′)g/M求出(M′＋m′)≪M

2．两个相同的小车并排放在光滑水平桌面上，小车前端系上细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里分别放有不同质量的砝码(图4－2－5(a))．小车所受的水平拉力F的大小可以认为等于砝码(包括砝码盘)所受的重力大小．小车后端也系有细线，用一只夹子夹住两根细线(图(b))，控制两辆小车同时开始运动和结束运动．

由于两个小车初速度都是零，运动时间又相同，x＝at2/2，即x∝a，只要测出两小车位移x之比就等于测出它们的加速度a之比．

实验结果是：

当小车质量相同时，________________________________；

当拉力F相等时，__________________________________.

实验中用砝码(包括砝码盘)所受的重力G＝mg的大小作为小车所受拉力F的大小，这样做会引起实验误差，为了减小这个误差，G与小车所受重力Mg之间需要满足的关系是：__________________.

3．用如图4－2－6所示装置，探究“加速度与力、质量的关系”的活动中：

(1)某同学在接通电源进行实验之前，将实验器材组装如图所示．请你指出该装置中错误或不妥之处：________________________________________________________________.

(2)改正实验装置后，该同学顺利地完成了实验．图4－2－7是他在实验中得到的一条纸带，图中相邻两计数点之间的时间间隔为0.1 s，由图中的数据可算得小车的加速度a为________m/s2. 图4－2－5

图4－2－6