一年级下册数学教学设计-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版

一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版

教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。

教学内容

本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。

教学重点与难点

1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。

2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。

教具与学具准备

1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。

2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。

教学过程

1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。 3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。

4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。

5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。

板书设计

1. 求被减数的简单实际问题

2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。

3. 实例：几个典型的实际问题示例。

作业设计

1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。

2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。

课后反思

通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

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以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。

一年级下册数学教案4.4 求被减数的实际问题丨苏教版

我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.4求被减数的实际问题的教学。

一、教学内容

我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册数学的第4.4节，主要内容是求被减数的实际问题。通过这一节的学习，让孩子们能够理解被减数、减数和差的关系，掌握求被减数的实际问题的方法。

二、教学目标

三、教学难点与重点

重点是让孩子们理解被减数、减数和差的关系，以及掌握求被减数的实际问题的方法。难点是让孩子们能够运用所学的知识解决一些实际的数学问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、小棒等。

五、教学过程

我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并回答。

然后，我会讲解例题，比如：“小明有15个橘子，他吃掉了7个橘子，他还剩下多少个橘子？”我会讲解如何通过减法来求解这个问题，并强调被减数、减数和差的关系。

六、板书设计

板书设计如下： 被减数 减数 = 差

例如：15 7 = 8

七、作业设计

作业题目：小明有20个糖果，他给了小华5个糖果，他还剩下多少个糖果？

答案：小明还剩下15个糖果。

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的学习，我发现孩子们对被减数、减数和差的关系有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些孩子会出现困惑。在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握所学的知识。

我还可以拓展延伸一下，让孩子们思考一下：“如果小明又买了3个糖果，他现在一共有多少个糖果？”这样可以让孩子们更好地运用所学的知识解决实际问题。

重点和难点解析

一、被减数、减数和差的关系

这是本节课的核心概念，孩子们需要理解被减数减去减数得到差的关系。我会在课堂上通过具体的例子和实际问题来帮助孩子们理解和记忆这个关系。例如，我会用小棒来代表被减数和减数，通过实际操作来展示减法的过程，让孩子们直观地看到被减数减少的部分就是差。

求被减数的实际问题

教学目标：

1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。

教学重点：

运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。

教学难点：

理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。

自主探究方案：

1．树上原来有（ ）个桃？

你是怎么知道的？会列出算式吗？

□+□＝□

2．说一说：“求树上原来有多少个桃”就是把（ ）和（ ）合起来。

探究练习:

1．试着完成“想想做做”第1题。

2．试着完成“想想做做”第2题。

探究质疑:

通过今天的自学，你有收获吗？你还有什么疑问？

自主实践练习：

1.直接写出得数。

34+4= 6+62= 18+20= 4+23=

53—50= 27+60= 46+3= 71+8=

2.已经吃了16个草莓，妈妈买了多少个草莓？

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课余时间自学。

二、明确目标

谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题：(求被减数的实际问题)

情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自己喜欢的玉米和桃子了。瞧，（课件出示主题图）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？

生汇报获得的信息。

要求什么问题？指导生读一读。

三、交流提升

1.通过课前的思考和学习，你知道树上原来有多少个桃？

2.说一说，算一算

（1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的23个；另一部分是剩下的5个。求原来有多少个，要把两部分加起来。

（2）列式计算，板书：

23+5=28 或 5+23=28

(指名说各部分表示的意义。)

一年级下册数学教案及反思4.4 求被减数的实际问题丨苏教版

我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案及反思4.4 求被减数的实际问题丨苏教版的内容。

一、教学内容

我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册的数学课本，主要内容是求被减数的实际问题。我们将通过例题和练习来理解并掌握被减数、减数和差的关系。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望学生们能够理解被减数、减数和差的概念，能够运用这些概念解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点

重点：理解并掌握被减数、减数和差的关系。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用被减数、减数和差的关系来解决。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入今天的课题，例如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下几个苹果？” 2. 例题讲解：我会用PPT展示一些具体的例题，讲解并引导学生理解被减数、减数和差的关系。例如，例题：“小明有15个糖果，他吃掉了7个糖果，他还剩下几个糖果？”

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立解答，巩固他们对被减数、减数和差的理解。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进一步巩固所学内容。

六、板书设计

我会根据讲解的内容，适时地在黑板上写出关键的公式和概念，帮助学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计

例题：小明有8个篮球，他借给了同学2个篮球，他还剩下几个篮球？

答案：小明还剩下6个篮球。

例题：妈妈买了12个苹果，你吃掉了4个苹果，妈妈还剩下几个苹果？

答案：妈妈还剩下8个苹果。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现学生们对被减数、减数和差的关系有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，我也发现有些学生对于将实际问题转化为数学问题还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。