小学科学11《让小车运动起来》教学设计四年级科学上册教科版

让小车运动起来

一、聚焦

1、前段时间因为疫情，快递站里堆满了快递，最近几天快递小哥都忙不过来了，在大学校园里据说有这么一辆新型的快递车肯定能帮助这些快递小哥，我们一起来看看这种新型小车。

2、神奇吧，这小车智能又实用，那么它是以什么作为动力的呢？（电力）用电最为动力，小车就运动起来了，当小车即将碰到人的时候，小车又为什么会停下来呢？（刹车），哦，是给了下车一个助力，小车就停止了。这小车真的太智能了。

3、在我们的生活中，从古至今也有各种各样的车，它们又是用什么作为动力的？

PPT各种各样的车，最早的可能是以畜力或人力为动力的马车、推车、自行车，有一个时代蒸汽火车非常流行。

现在我们所知的车用了不同的力来驱动它们，相信未来还会有更多更先进的动力来启动车，从这节课开始，我们将进入一个新的单元《运动和力》的单元。

二、探索

（一）让小车运动刚好运动起来

在我们的学具袋里也有一辆小车，出示小车，你能让它动起来吗？让学生说，今天这节课就让我们一起来探究《让小车运动起来》板书

1、刚才大家想了很多方法让小车运动起来，今天老师还带来了这些材料，你能用这些材料让小车运动起来吗？ 预设：绳子拴在小车上，挂钩也栓在绳子的另一端，在挂钩上放垫圈，小车就能动起来了。

2、是个好方法，用你的方法，老师已经栓好，你看看这三根绳子，你选哪一根比较合适？

3、太长会怎样？太短会怎样？也就是绳子的长短不能随意，最好与桌子的高度差不多。

4、预测一下，用几个垫圈才能使你的小车刚好动起来呢？

5、我们可以来测一下，我们应该怎样加垫圈比较合适？

一个一个增加直到让小车刚好运动起来为止。

开始实验

6、学生汇报

小结：垫圈只有达到一定的数量，才能让我们的小车运动起来

7、刚才我们小车启动的拉力是怎么产生的？

预设：绳子在拉小车

绳子的拉力又是怎么产生的呢？

预设：挂垫圈

垫圈具有什么样的神秘力量让小车运动起来的呢？

《让小车运动起来》教学设计

【教材分析】

本课是单元的起始课，主要任务是用垫圈作动力，探究力的大小与小车运动的关系，引发学生对“运动和力”的思考和争论。围绕核心概念设计了两个活动： 一是引导学生调查了解从古到今不同类型的车辆，觉察它们的动力来源，为后续用拉力做小车动力的争论奠定认知根底；二是学生通过组装〔重力作为拉力〕小车，体验力对小车的运动状态〔运动与静止〕的作用，用科学的方法来争论拉力大小与小车运动的关系，包括多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车速度会发生什么变化等。引导学生逐步构建“力是可以转变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停顿”这一概念。最终，通过与儿童生活贴近的问题情境—— 踢球，“运发动是怎样转变足球的运动状态的”，引导学生运用所学的学问解决现实问题。

【学情分析】

在学生现有的生活阅历中，他们已经见过和体验过各种各样类型的车辆，也对这些车运动起来的缘由有肯定的了解。在三年级的学习中，也道有时物体是相对静止的，有时是运动的，对“力”可以使物体运动有模糊的生疏。但是对于重力转化为拉力是比较生疏的。假设把垫圈和小车绑在一起，垫圈的数量越多， 拉力越大，小车运动的越快，这是学生不需通过试验也能知道的概念，但是如何从科学试验的角度来验证小车运动快慢与力的关系，是本节课中学生所要学习的科学方法与科学实证的严谨态度。

【教学目标】

科学概念目标

1. 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。

2. 不同的小车具有不同的动力类型。

科学探究目标

1. 调查了解不同类型小车的动力系统。

2. 会安装用重力拉动的小车。

3. 会争论拉力大小与小车运动快慢关系。

4. 用试验数据证明自己的推想。

科学态度目标

1. 进展进一步争论运动和力的兴趣。

2. 意识到要用试验数据作为证据。 科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力。

【教学重难点】

重点：学生经受“提出问题-做出假设-设计试验-得出结论”的过程，试验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。

（新教材）教科版四年级上册科学：3.1让小车运动起来教案

课 题 1.让小车运动起来 课时 日期

教学目标 1、了解车的发明历史，知道这些车是怎样运动的。

2、知道什么是重力，了解重力的作用。

3、能够利用垫圈和绳子，想办法让静止的小车动起来，再想办法让运动的小车静止下来。

4、通过实验，研究小车运动快慢与拉力大小的关系。

5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。

教学重点 通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。

研究小车运动快慢与拉力大小的关系。

教学难点 通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。

教学准备 多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等

教 学 过 程 旁 注

一、聚焦

1、同学们，我们周围有很多物体，他们有的是静止的，有的是运动的。现在请同学们看一看，我们教室里哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？

学生观察教室里的物体，列举出静止的物体和运动的物体。

2、有的物体一开始是静止的，后来就运动起来了，有的物体一开始是运动的，后来就静止下来了。那么，怎样使静止的物体运动起来，又怎样使运动的物体静止下来呢？今天我们以小车为例，来探讨这个问题。

板书课题1让小车运动起来

3、人类早在几千年前就发明了车，在我们日常生活中，也会见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们又是怎样动起来的？

出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。

学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张记录表。

全班交流，分别说一说车的类型和动力。

4、教师相机出示相应的车子图片，引导学生进一步了解这些车的外形特点。预设：

车的类型和动力

类型 动力

小推车 推力

马车 马拉

自

车 脚蹬

小轿车 汽油 高铁动车 电力

二、探索

教师引导：我们怎样才能使小车运动起来呢，下面我们通过实验来探索。

课程基本信息

课例编号 17 学科 小学科学 年级 四年级 学期 第一学期

课题 《让小车运动起来》

教科书 书名：《科学》

出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7月

教学目标

教学目标

1.了解不同类型的车有不同的动力类型。知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。

2.会安装用重力拉动的小车，会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。

3.意识到要用实验数据作为证据，发展进一步研究运动和力的兴趣。

4.体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。

教学重点：通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。

教学难点：会用垫圈表示拉力的大小，并用实验数据证明自己的推测。

教学过程

时间 教学环节 主要师生活动

聚焦

（一）引入力的概念

1.出示划艇图片，提问∶物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的划艇运动，使运动的划艇静止呢?怎样改变划艇运动的快慢?

2.几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车?它们都是怎样动起来的?

探索 （一）利用垫圈和绳子，想办法让小车运动起来。

1.认识重力，确定方法

2.思考拉力的来源，明确实验绳子的长度

（二）预测小车运动快慢与拉力大小的关系

用多大的拉力能使小车运动起来?

用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化?

再增大拉力呢?

（三）实验求证

1.认识拉力大小的表示

拉力的来源是垫圈的重力，所以垫圈的个数可以表示拉力大小

2.介绍实验材料、实验要求、实验记录单，以及计时器的使用

3.开展验证实验

4.引导性问题：在实验过程中，是一个一个地增加垫圈，请同学们思考，垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？——指向摩擦力

5.分析数据，形成认识：垫圈到达一定数量（拉力达到一定程度），小车才会运动起来。挂的垫圈数量越多，小车从起点到的时间越短，小车运动的速度越快。