3.土地改革

教 学 设 计

题目 第3课 土地改革 总课时 一课时

学校 星火一中 教者 刘远航 年级 八年级 学科 历史

设计来源 自我设计 教学时间 2011年3月１４日

教

材

分

析 土地改革运动是建国初期最伟大的斗争，它彻底废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，农民成为土地的主人，解放了农村生产力，它是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利，是新中国政权得以巩固的最重要基础。

学

情

分

析 八年级学生已经初步具有了对历史信息进行收集和整理的能力。而且随着年龄的增长，他们开始形成自己的见解，他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。鼓励他们多多参与课堂．

教

学

目

标

基础知识：土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

能力培养：收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念；讨论土地改革的必要性及其历史意义。

情感、价值观：中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

重

点 土地改革运动。

难

点 新中国成立后，人民政府恢复国民经济的措施，涉及的内容繁杂，许多措施不易理解，这是本课的难点。

课

前

准

备

１．学生的学习准备：教材、相关的文章、图片

２．教师的教学准备：研究课标、教材、学生情况进行教学设计

３．教学环境的设计与布置：张贴相关的挂图

４．教学用具的设计和准备：多媒体课件

教 学 流 程

分课时 环 节

与时间 教 师 活 动 学生活动 △ 设计意图

中国历史上三次土地改革

1.第一次是抗日战争时期（1941年），实行地主减租减息，农民交租交息的土地政策。

意义：减轻了地主的封建剥削，改善了农民的物质生活，提高了农民抗日和生产的积极性，有利于联合地主一致抗日。

2.第二次是人民解放战争时期，1947年，中国共产党召开全国土地会议，决定在解放区进行土地改革，制定了《中国土地法大纲》。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。在土地改革中，中共贯彻依靠贫农，团结中农，有步骤地有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产的土地改革总路线。

意义：这种土地政策极大地激发了农民革命和生产的积极性。为了保卫胜利果实，翻身农民踊跃参军，积极支援前线。农民的支持，成为解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证。

3.第三次是新中国成立后巩固政权的斗争时期，1950年中央人民政

府颁布了《中华人民共和国土地改革法》 ，废除封建土地所有制，实行农民阶级的土地所有制。为减少阻力，孤立分化地主阶级，以利于稳定民族资产阶级，早日恢复发展农村经济，实行了经济上保存富农经济，政治上中立富农的政策.

意义：1.1952年底，全国土改基本完成，3亿多无地或少地的的农民分到了土地,广大农民成了土地的主人，在政治上经济上翻了身；2.彻底废除了封建剥削的土地制度，彻底改变了农村的生产关系 ,农村生产力得到解放，为农业生产的发展和国家工业化开辟了道路；4.进一步巩固了工农联盟和人民民主专政；5.摧毁了美蒋反动集团的社会基础,巩固新中国政权；

三次土改的区别

三次之间的区别：第一次是民族主义时期，中日民族矛盾是主要矛盾，团结一切可以团结的力量一致抗日，全国一致反抗日本侵略。第二次是阶级斗争时期，中国人民与国民党反动派的矛盾上升为主要矛盾，实行有阶级区分的土地政策，联合贫下中农对抗资产阶级。第三次是新中国成立后巩固政权的措施，所以保留了富农经济，减少生产力发展过程中的阻力，为经济恢复建设提供稳定的保障。

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知识改变生活 中国历史八年级下第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

第3课 土地改革 (共1课时)

第一教案-----------------------------------教材教案

[教学目标]

知识与技能

1、掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。

2、掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。

3、了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。

4、掌握新中国建立后土地改革的意义。

过程与方法

1、通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣。

2、 通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。

3、 通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。

4、 运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。

情感态度价值观

1、通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2、通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。

[重点难点]

1、重点

本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

2、难点

土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。教师应引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。

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《土地改革》导学案

【自主学习】

一、《中华人民共和国土地改革法》的公布

1．背景

（1）解放前，____________制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

（2）新中国成立后，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

2．时间：_________年，中央人民政府颁布《中华人民共和国____________》。

3．内容：废除___________________的土地所有制，实行_________的土地所有制。

4．实施：（1）_________年冬起，全国分批进行土地改革，没收_________的土地，分给无地或少地的农民耕种。

（2）同时也分给_________应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。

5．结果：到_________年底，除部分少数民族地区外，中国大陆基本上完成了土地改革，_________真正获得了解放。

二、土地改革的意义

1．彻底摧毁了我国存在两千多年的_________制度，_________阶级也被消灭。

2．农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

3．_________更加巩固，也大大解放了农村_________，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的_________建设准备了条件。

【合作探究】

【问题1】新中国为什么要进行土地改革？

【问题2】 结合土地改革，谈谈你对当前“三农”问题的认识。

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【巩固检测】

1．下表是解放前中国土地情况调查表，中国共产党针对这一状况采取的措施是（ ）

阶级成分 占人口百分比/% 占土地百分比/%

地主、富农 10 70～80

贫农、中农、雇农 90 20～30

A．和平解放西藏 B．新中国成立 C．抗美援朝

D．土地改革

2．1950年开始的土地改革的基本内容是没收地主阶级的土地和财产，分配给（ ）

A．知识分子 B．贫苦农民 C．领导干部 D．工人