人教版小学英语新起点六年级上册Unit 4 Feelings 教学设计(Lesson 1)
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Unit 4 Feelings 教学设计（Lesson 1）
樊小华
一、教材内容分析
本课时为六年级上册第四单元第一课时，教学内容为第44页和第45页。这一课时有三个部分：A Listen and
number; B Let’s talk; C Let’s write。 A部分借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的十二个目标词汇: scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry。让学生通过看、听、以及给七幅情境图标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过在情境中选择恰当的单词补全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会它们在交际情境中的运用。C部分让学生根据Get ready中的语境，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。
二、学生情况分析
授课班级为六年级学生。经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。就本课而言，学生已经学过一些相关的动词词汇和句子，句子如I’m going to … I am … 这些都为本节课的顺利学习做下了良好的铺垫。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.知识目标
(1).能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
(2).能根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。
(3).能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受: I am …
2.能力目标
能够使用I am … 表达自己的内心感受。
3.其它目标
(1).能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动。
(2).能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
(3).通过学习知道应该每天保持良好的心态。
四、教学重难点
教学重点
能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
教学难点
能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受： I am …
五、教学步骤
1．热身（唱一唱）
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you again.
T: Do you like sing English songs?
Ss: Yes!
T: Let’s sing an English song. (点击课件，出现If you are happy的动画)
Ss: 师生同唱。
设计意图：利用与心情有关的英语歌曲进行开课，复习happy一词，同时进行热身。 T: Good job! Now let’s play a bomb game. (点击课件，出现炸弹游戏。教师讲解游戏规则。) See the picture, speak
out English loudly. See the bomb, be quietly. Are you clear?
Ss: Yes!
T: Let’s play. (点击课件，出现动词词组图片及炸弹)
Ss: 学生做游戏
设计意图：炸弹游戏，复习以前学习过的sing, have a birthday party。为下一步的学习做好铺垫。同时活跃气氛，调动学生学习的积极性。
2．学习
（1）单词教学（A Listen and number）
①教学scared
T: How do you feel when you see the bomb?
S: …
T: Are you scared? (点击课件，出现惊吓的QQ表情图片、单词及其意义)
Ss: Yes. / No.
T: How to read this word? (点击课件，出现care 一词。)
S: /ke？/
T: So this word can read ______.
S: /ske？d/
T: Clever! (点击课件，出现音标和读音，学生听音跟读)
Ss: /ske？d/
T: Who can do and read? Just like me. (教师做害怕装读)
S: 学生做动作，读单词。
设计意图：在新单词的学习之中，采用旧单词带出新单词的读音。让学生体验学习的成功乐趣，从而有进一步学习英语的兴趣。
②教学worried
T: What does this face mean?
S: 担心
T: Great! (点击课件，出现worried单词及其意义) What does o say? (点击课件，出现won单词)
S: /？/
T: How to read this word?
S: /？w？rid/
T: Right! (点击课件，出现worried音标及读音)
Ss: /？w？rid/
T: Who can do and read? Just like me. (教师做害怕装读)
S: 学生做动作，读单词。
③教学excited
T: How about this face?
S:兴奋的
T: Good! (点击课件，出现excited单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现excuse) S: excuse
T: How to read this word? (手指excited)
S: /？k？sa？t？d/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: Look here. (教师手指单词，学生根据老师的手指所指读单词：scared, worried, excited)
Ss: scared/worried/excited.
T: What can you find?
S: …
设计意图：在单词的教学中，让学生观察单词的词形和读音，自己找到读音规律。
④教学proud
T: What does it mean? (及时竖起大拇指)
S: Good!
T: I’m proud of you. (点击课件，出现proud的单词及其意思) How to read this word? (点击课件，出现out单词)
S: /a？t /
T: How about this word? (点击课件，手指proud)
S: /pra？d/
T: Well done! (点击课件，出现读音及录音。学生听音跟读。)
S: /pra？d/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
⑤教学angry
T: What does this face mean?
S:生气的
T: (点击课件，出现angry单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现apple单词)
S: apple
T: What does a say?
S: /æ /
T: How to read this word? (手指angry)
S: /？æ？gri/
T: Yes! (点击课件，出现angry音标及读音，学生听音跟读)
S: /？æ？gri/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
⑥教学happy
T: What does this face mean?
S:高兴的
T: (点击课件，出现happy单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现hat单词)
S: hat
T: What does a say?
S: /æ/ T: How to read this word? (手指happy)
S: /？hæpi/
T: Cool! (点击课件，出现happy音标及读音，学生听音跟读)
S: /？hæpi/
T: Well. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: (手指happy和angry)
Ss: happy/angry
T: What can you find?
S: …
设计意图：happy和angry 中a和y的发音相同。让学生通过再次读单词，找出共同点。
⑦教学sad
T: What does this face mean?
S:伤心的
T: (点击课件，出现sad单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现dad单词)
S: dad
T: What does a say?
S: /æ /
T: How to read this word? (手指sad)
S: /sæd/
T: Yes! (点击课件，出现sad音标及读音，学生听音跟读)
S: /sæd/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: (手指angry, happy, sad)
Ss: angry, happy, sad
T: What can you find?
S: …
设计意图：angry, happy, sad三个单词中的a的读音相同。引导学生读单词，找出相同点。培养学生的观察能力。
⑧ Let’s practice
T: Can you read these words? (手指课件上7个新单词)
Ss: Yes!
T: Let’s do!
Ss: …
T: Wonderful! OK! Let’s play a game —What’s missing? Are you ready?
Ss: Yes!
T: (教师点击课件，消失的单词由1个逐渐增多，难度增加，得分增加)
S: …
T: Look here! (点击课件，出现happy的QQ图标)
Ss: happy
T: Happy, happy, I am happy. Can you say it like me?
Ss: Yes!
