七年级地理4.1天气与气候导学案

七年级地理教案：《天气与气候》

教学目标：

1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；

2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；

3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。

教学难点：天气预报图的使用。

教学过程：

一、导入

如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）

你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）

（教师板书课题：天气和天气预报）

二、新课：

1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。

2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异

总结：天气―时间短、变化快

气候―时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。

3、了解天气预报的制作流程

学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。 总结：探测信息――信息处理――预报系统――气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。

4、引导学生熟悉常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。

教师示范：用语言叙述图中北京市的'天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。

三、总结：

1、天气、气候的区别

2、熟记常见的天气符号

四、作业

1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号

五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。

2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。

湘教版初中地理学科天气和气候导学案

年级 七年级

课题

课型

使用者

上课时间

4.1天气和气候

新授

七年级

七年级上学期

学习目标

知识目标：1、知道天气与气候的区并能在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用的天气符号能看懂简单的天气图

. 3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况粗略地判断近期可能出现的天气情况. 4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响

能力目标；1、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

情感态度价值观目标：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

重点难点

1、“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

1、综合分析天气形式图和天气预报图

教学过程：

一、导入新课：引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气和气候

教师：展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？

4.1天气和气候

教学目标

1.了解天气和气候的概念及其区别。

2.掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气图和卫星云图和当地的实际情况，粗略的判断近期可能出现的天气状况。

4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5.能举出日常生活中实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点

1.了解天气和气候的概念及其区别。

2.掌握常用的天气符号。

教学难点

1.培养学生联系实际的能力。

2.能通过天气图和卫星云图和当地的实际情况，粗略的判断近期可能出现的天气状况。

学情分析：天气气候天气预报等都是贴近生活、贴近实际的问题，平日中较为熟悉，但可能并没有认真思考，没有仔细观察其中特点。

教学方法

启发式、创设地理情景

教学媒体

板书板图地图册

教学过程

导入新课：教师创设地理情境：今天你感觉外面怎么样？阴？晴？冷？暖？

这些都是描述什么方面的问题？一般学生会回答：天气、气候。

我们常说天气和气候到底是什么？有什么特点？有什么区别？

讲授新课：

一、天气和气候的概念以及特点

让学生说一些形容词如：风和日丽 、暴风骤雨 、四季如春 、阴转多云等等，让学生猜测那些形容天气？那些形容气候？

学生朗读课文，找到天气和气候的概念、特点。

教师总结：天气：短时间、具体状态、多变性

气候：多 年、平均状况、稳定性

在了解了天气和气候的概念和区别后，回到刚才的设问，说出答案：

风和日丽 （天气） 暴风骤雨（天气） 四季如春（气候） 阴转多云（天气）

——书59页活动3 （承接）天气和气候又分别研究些什么？我们通过什么途径来了解天气或气候？学生一般都会回答——天气预报

二、天气预报和常用天气符号

调查学生收看收听天气预报的情况（以前就布置的活动）

通过学生观看天气预报引出天气预报的概念，主要内容。

1.天气预报的概念

2.常用天气符号

利用书58页图4—1和地图册、填充图册逐一讲解主要常见天气符号

天气与气候教案

七年级地理教案

 一、教材分析:

㈠教材的地位和作用:

本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别,“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提,这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上,什么叫天气,什么气候,也是人们日常生活中所需要的常识,通过本节学习,使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标 :

1、认知目标:

⑴知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

2、能力目标:

⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容,提高阅读材料的能力,只有会读,才能感知教材、领会教材,抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论,让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况,气候是长时段的大气状况;天气是多变的,气候是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃,是该节教材的特色之一,如学生在知道了天气与气候的区别后,要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此,教材还安排了P57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后,要求学生学会看天气预报,看懂简单的城市天气图。