八年级地理上册 1.3 多民族的大家庭教案 (新版)商务星球版 教案

K12教育资料（小初高学习）

K12教育资料（小初高学习） 1 《第三节 多民族的大家庭》教案

【教学目标】

1．了解我国的民族常识，树立民族平等的观念。

2．运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。（重点）

【教学模式】

问题探究

【教学方法】

读图思考、启发诱导

【教具准备】

地理挂图、PPT课件

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设问题

导入新课 播放歌曲《爱我中华》，同时展示几幅不同少数民族活动的图片，你能说出他们属于哪个民族吗？ 学生观察，抢答。

蒙古族、朝鲜族、回族、藏族 让学生感受我国灿烂的多民族文化，理解我国是一个多民族的国家。

衔接与过渡 除了这些富有民族特色的舞外，你还知道哪些少数民族的传统节日或重要活动吗？

学生观察课本P17的图片，结合自己所积累的知识说一说。

蒙古族：那达慕大会（骑马、射箭、摔跤 ）回族：开斋节、古尔邦节 壮族：三月三歌节，铜鼓舞 傣族：泼水节，孔雀舞

黎族：竹竿舞 朝鲜族：长鼓舞、跳板

…… 引导学生理解并尊重不同民族的文化和传统，积累民族知识。

自主学习

自学指导：

请同学们默读课本1.我国有56个民族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.59%。

2.少数民族中人口最多的是壮族，人口在500万以上的还有回族、维吾尔族、蒙古族、藏族等。 引导和鼓励学生独立思考、自主学K12教育资料（小初高学习）

K12教育资料（小初高学习） 2 P17-20的内容，然后完成练习题，6分钟后检查提问，比谁的自学效率高。 3.我国是一个多民族的和睦大家庭，各民族不论人口多少，一律平等。

4.（1）我国各民族分布地区：汉族遍及全国，但大部分集中在东部和中部地区；少数民族分布很广，主要集中在东北、西南、西北等地区。

（2）我国的民族分布特点是“大散居、小聚居、交错杂居”。 习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。

衔接与过渡 刚才我们通过练习知道了我国的主要少数民族，下面我们来分析一下他们主要分布在哪些省区及他们分布的特点。

持续协调发展工业（第1课时）

【课型】新授课

【课标要求】

●运用资料说出我国工业分布特点。

【教材分析】

结合课程标准要求“运用资料说出我国工业分布特点”，本节教材设计利用前两个目“工业与我们”和“工业的分布”来体现，教材第一目先介绍了工业生产的一般过程，使学生对工业生产有一个概括的了解，并知道了工业在国民经济中的地位及对人民生活的影响。第二目以食品加工厂的布局或钢铁厂的变迁介绍了工业发展的条件，通过“中国工业基地和工业城市的分布”图分析其分布的特点；通过“中国各省级行政区域工业总产值”图，分析东西部工业产值的差异，知道工业发展水平存在较大差异。教材图文并茂，内容丰富，体现了“运用资料说出”这一课标要求。

【学情分析】

本课时的课程标准是“运用资料说出我国工业分布特点。”“运用资料说出”要求学生具有从资料中获取信息、分析信息的能力，结合我校初二学生的基础较差，读图分析能力不是很强的学情特点，我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国工业分布特点”要求学生通过读图来概括说出分布特征，对于初二的学生来说可能看出来，但是学生描述不是很准确，我让学生分别找出沿海、沿长江、沿黄河、沿京广铁路线的主要工业城市，指导学生分析说出工业城市分布特点，沿海重点落实工业基地和主要工业城市。

【教学目标】

1.通过实例了解什么是工业生产，认识工业在国民经济中的地位和作用以及和我们生产生活的联系。

2.通过实例了解影响工业分布的因素，认识不同地区工业发展条件的差异及对我国工业分布的影响。

3.通过阅读中国主要工业基地和工业城市的分布图、工业产值分布图，说出我国主要工业城市、工业基地及我国工业分布特点。（重点）

【教学模式】自主探究、当堂评价

【教学方法】读图思考、讨论分析

【教具准备】多媒体课件、地图册

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

复习引入 课件展示一组图片，提问：它们分别代表了农业的哪个部门？

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推荐精选K12资料 《第四节 繁荣地方特色文化》教案

【课标要求】

1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响。

2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【学习目标】

1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。

2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。

3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。

4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。

5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。

【学习重点】

1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。

2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。

3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。

【学习难点】

1、了解我国自然环境对地域文化的影响。

2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。

【教学模式】

二五三课堂导学模式

【教学方法】

问题导学，自主合作探究学习

【教具准备】

旅游资源图、《地理助学》等

【教学过程】

环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设

情境

导入

新课

导入:台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？

思考1．为什么称江北水乡、运河古城？

2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？

引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。

（读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市

激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。 推荐精选K12资料

推荐精选K12资料 们的饮食、民居、、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节繁荣地方特色文化。 形成江北水乡特色的作用？

1 节约与保护水资源

【课型】新授课

【课标要求】

【教学模式】问题探究、角色扮演

【教学方法】启发诱导、读图思考、案例分析

【教具准备】地图册、课件

【教学过程】

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

创设游戏

导入新课 请同学们保持安静、端正坐姿。

在学习新课之前，我们先猜个字谜。

通过水旱两幅图片导入新课。 学生观察，抢答。

氵＋ 舌 ＝ 活

水多成涝 水少干旱 让学生感受到水与我们的生活息息相关，我国是一个水旱灾害频发的国家。

出示目标 请同学们看这一课的教学目标。

为了完成这些目标，需要大家紧张而高效的自学。 教学目标：

1、了解我国水资源的空间和时间分布特点。

2、结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展的影响。

3、说出我国跨流域调水的必要性。

4、知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。

（点名读目标） 让学生明确本节课的学习目标，知道学习的内容。

自主学习

自学指导（一）：

请同学们默读课本P64的内容，并结合图3—2—2，完成：

1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。 1、学生明确自学任务和要求。

2、按要求自学，做到安静、独立、高效。 引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解方法。 2 图3-2-1 长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年） 2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。

要求：3分钟后检查提问，比谁自学效率高。

过渡 自学时间到！常言道：天上下雨，地上流。陆地上的水资源，主要来自大气降水。我国水资源的分布情况是怎样的呢？我们先来看我国水资源的空间分布。

读图归纳

多媒体出示图3-2-2“中国径流带分布”图后，指名到屏幕前据图回答讲解。

1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。

2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。

根据教师的要求到讲台前展示成果，边指图边讲解。