23 世界经济的区域集团化·说课稿
一、教材分析
课标要求：以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域发展趋势.
本课分三个子目讲述了世界经济的区域集团化，第一子目承上启下，讲解欧洲联盟的形成过程、第二子目是北美自由贸易区的形成过程；第三个子目是亚太经济合作组织的形成过程。
本课是人教版高一历史必修二第八单元第二课,本单元一共三课,前一课讲述战后资本主义世界经济体系的形成,后一课讲述世界经济全球化的发展趋势,而本课则围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化,重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团,是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节.起到承上启下的作用.在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合欧洲联盟,亚太经济合作组织, 北美自由贸易区等学生现实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。
重点:经济区域集团化的发展进程。
难点：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用.
二、教学目标
1.知识与能力目标：
了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用，理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等重要概念，培养学生的识忆、理解能力；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。
2.过程与方法目标：
在教学过程中，进行师生互动、生生互动，培养学生良好的合作意识和分享精神；通过比较、分析和评价，培养学生的辨证思维和唯物史观，学会用史实去评价历史事件或人物。
3.情感态度与价值目标：
通过本课的学习,让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性,培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时,让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。
1 / 11 第23课 世界经济的区域集团化
整体设计
本课概述
战后世界经济出现区域集团化的趋势，这是由于“冷战结束后，世界经济格局发生了重大变化;国际关系中经济因素迅速上升;各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义抬头.于是,越来越多的国家选择了走经济区域化的道路.这说明在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能,而且还有一定的内在动力。本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教学中可以利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今世界经济的地位和作用.
思路设计
●教学重点
世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势出现的原因。
●教学难点
世界经济区域集团化出现的原因以及在世界经济发展中的地位和作用。
●教学方法
本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团,即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教材知识结构明了，而且内容与现实联系非常密切，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性认识，加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。除了让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟,联系博鳌亚洲论坛,培养学生的世界意识和发散思维能力。
三维目标
知识与能力
（1）了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的原因和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析 2 / 11 世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响.
（3）了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出现此特点的原因。掌握中国在加入该组织后所发挥的作用,并由此引申出中国在经济区域集团化过程中所发挥的作用.
能力目标
(1）通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较,锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观.
第23课 世界经济的区域集团化
整体设计
本课概述
战后世界经济显现区域集团化的趋势，这是由于“冷战终止后，世界经济格局发生了重大转变；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋猛烈；国际经贸领域的竞争加重；贸易爱惜主义抬头。于是，愈来愈多的国家选择了走经济区域化的道路。这说明在一起的机缘和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但进展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有必然的内在动力。本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教学中能够利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在现今世界经济的地位和作用。
思路设计
●教学重点
世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势显现的缘故。
●教学难点
世界经济区域集团化显现的缘故和活着界经济进展中的地位和作用。
●教学方式
本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团，即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教材知识结构明了，而且内容与现实联系超级紧密，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对现今世界的经济区域集团化的感性熟悉，加深了解现今世界的经济进展趋势和特点。除让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟，联系博鳌亚洲论坛，培育学生的世界意识和发散思维能力。
三维目标
知识与能力
（1）了解欧洲联盟的形成进程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的缘故和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成进程，由北美自由贸易区的形成缘故分析世界经济全世界化与经济区域集团化之间的关系和阻碍。
（3）了解亚太经济合作组织的形成进程，明确其特点及显现此特点的缘故。把握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化进程中所发挥的作用。
能力目标
（1）通过学生对三大经济区域集团形成进程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培育学生成立全面的历史观。
第二十三课 世界经济的区域集团化
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
经济区域集团化的发展过程。
难点
区域经济集团化与经济全球化的关系。
教材分析与教学建议
本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织，是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节。依据课标在操作层面上应将“欧洲联盟”作为教学的中心内容，而将“北美自由贸易区”“亚太经合组织”作为教学的两个辅点内容，力求在一个中心上深入，在两个辅点上拓展。本单元教学内容和义务教育初、高中历史和高中政治的联系比较密切。要利用旧知识的回忆，借助世界政治地图，深化认识，提高概括能力。同时经济区域集团化是当今的一个热点问题，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境、问题诱导、辩论和讨论等教学方法。
建议教师首先释题，使学生认识世界经济区域集团化的概念：经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。随着世界政治和军事局势的日趋缓和，国际竞争的焦点逐渐转向经济和科技领域。各大国为了增强实力，提高自己的国际竞争中的地位，都不失时机地推进区域经济合作。经济区域集团化是战后世界经济中出现的一种新趋势。世界经济区域集团化是最终实现经济全球化的重要步骤和途径，经济全球化则是区域经济集团化的最终归宿。
本课引言以《马斯特里赫特条约》的签署，引出了本课重要内容──欧洲联盟。建议教师通过引言内容提出问题，如荷兰首相吕贝尔斯所说“这一时刻”是指什么？为什么说具有历史意义？从而导出“这正是我们这堂课首先要解决的问题。”此外，还建议教师在充分利用引言信息的基础上补充相关史料，为学生创设情境或引发兴趣。
