23 世界经济的区域集团化·说课稿
一、教材分析
课标要求：以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域发展趋势.
本课分三个子目讲述了世界经济的区域集团化，第一子目承上启下，讲解欧洲联盟的形成过程、第二子目是北美自由贸易区的形成过程；第三个子目是亚太经济合作组织的形成过程。
本课是人教版高一历史必修二第八单元第二课,本单元一共三课,前一课讲述战后资本主义世界经济体系的形成,后一课讲述世界经济全球化的发展趋势,而本课则围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化,重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团,是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节.起到承上启下的作用.在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合欧洲联盟,亚太经济合作组织, 北美自由贸易区等学生现实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。
重点:经济区域集团化的发展进程。
难点：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用.
二、教学目标
1.知识与能力目标：
了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用，理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等重要概念，培养学生的识忆、理解能力；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。
2.过程与方法目标：
在教学过程中，进行师生互动、生生互动，培养学生良好的合作意识和分享精神；通过比较、分析和评价，培养学生的辨证思维和唯物史观，学会用史实去评价历史事件或人物。
3.情感态度与价值目标：
通过本课的学习,让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性,培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时,让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。
《世界经济的区域集团化》 知识清单
一、世界经济区域集团化的含义
世界经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。这些组织旨在促进成员国之间的贸易自由化、投资便利化、经济技术合作等，以实现共同的经济发展目标。
二、世界经济区域集团化的形成原因
1、 二战后，世界经济格局发生重大变化，西欧和日本经济崛起，美国经济霸主地位受到挑战，世界经济多极化趋势日益明显。
2、 各国经济联系日益密切，相互依存度不断提高，需要加强区域合作以应对全球化带来的挑战。
3、 科技革命推动生产力迅速发展，为区域集团化提供了物质基础和技术支持。
4、 国际贸易保护主义抬头，各国为了保护本国经济利益，纷纷寻求区域内的贸易自由化和经济合作。
三、世界主要的经济区域集团
1、 欧洲联盟（EU）
成立时间：1993 年。 成员国：目前有 27 个成员国。
宗旨：通过建立无内部边界的空间，加强经济、社会的协调发展和建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济和社会的均衡发展。
重要举措：
建立关税同盟，取消成员国之间的关税和贸易限额。
实行共同的农业政策，统一农产品价格。
建立统一的货币欧元。
影响：欧盟是世界上经济一体化程度最高的区域集团，对世界经济和政治格局产生了重要影响。
2、 北美自由贸易区（NAFTA）
成立时间：1994 年。
成员国：美国、加拿大、墨西哥。
宗旨：取消贸易壁垒，创造公平竞争的条件，增加投资机会，保护知识产权，建立执行协定和解决贸易争端的有效机制，促进三边和多边合作。
特点：
南北合作：美国、加拿大是发达国家，墨西哥是发展中国家，成员国之间经济发展水平差异较大。 大国主导：美国在北美自由贸易区中占据主导地位。
影响：加强了北美地区的经济合作，促进了三国经济的发展，但也对墨西哥的农业等产业造成了一定冲击。
3、 亚太经济合作组织（APEC）
经济区域集团化
一、含义：是指经济要素在地缘国家地区的自由流动。
是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。
二、原因：
1、科技发展推动生产力水平达到非一国可控。
（科技促使了生产力专门化，意味着社会分工越来越细，一个国家以及无法单独完成。比如小学的时候一个老师把所有的科目包完了，高中随着学习任务越来越重，知识点越来越难，所以要分科，一样的。生产力和社会分工的发展，使各地经济的相互依赖程度进一步加深，联系更加紧密，竞争更为激烈；各国竞争的加剧，需要加强同周边国家的合作以增强本国实力 。）
2、各国经济发展要求打破国界，加强交流。
（各国经济的发展客观上要求打破国界限制，加速经济要素(如商品、资本、劳务等)的流通，加强本地区的合作。）
3、二战结束之后，国际关系趋于缓和，为国家间交流提供条件。
（两极格局的瓦解，国际关系趋于缓和，为国家间交流提供条件。比如法德和解。）
世界各地经济发展水平差异较大，而相邻区域由于地缘、文化相近等原因，在共同的机遇和利益的驱使下更便于合作
三、代表：
（一）欧盟
1、成立背景：
（欧共体成立以来，欧共体经济实力、经济联系以及在文化和价值观上的认同感日益增强，随着经济区域集团化的不断深入，欧共体不断推行政治一体化。加之两极格局瓦解之后，美国成为了唯一的超级大国，对欧洲的威胁日益突出。）
①两极格局瓦解，世界形势总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题；
②美国成为唯一的超级大国，对欧洲的威胁日益突出；
③欧共体成立以来，欧共体经济实力、经济联系以及在文化和价值观上的认同感日益增强；
④随着经济区域集团化的不断深入，欧共体不断推行政治一体化
2、成立： 1991《马约》即《欧洲联盟条约；
1993《马约》正式生效，欧洲联盟成立。
1993年欧元问世，2002年 欧元启用：2002年
2002年1月1日欧元开始进入流通领域，巩固了欧洲经济一体化的成果，对美元霸主地位冲击，对世界经济和政治格局有着重要的影响
1 / 11 第23课 世界经济的区域集团化
整体设计
本课概述
战后世界经济出现区域集团化的趋势，这是由于“冷战结束后，世界经济格局发生了重大变化;国际关系中经济因素迅速上升;各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义抬头.于是,越来越多的国家选择了走经济区域化的道路.这说明在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能,而且还有一定的内在动力。本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教学中可以利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今世界经济的地位和作用.
思路设计
●教学重点
世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势出现的原因。
●教学难点
世界经济区域集团化出现的原因以及在世界经济发展中的地位和作用。
●教学方法
本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团,即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教材知识结构明了，而且内容与现实联系非常密切，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性认识，加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。除了让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟,联系博鳌亚洲论坛,培养学生的世界意识和发散思维能力。
三维目标
知识与能力
（1）了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的原因和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析 2 / 11 世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响.
（3）了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出现此特点的原因。掌握中国在加入该组织后所发挥的作用,并由此引申出中国在经济区域集团化过程中所发挥的作用.
能力目标
(1）通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较,锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观.
