对Photoshop教学改革的探索

对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学改革的探索　

段珊珊　

（徐州Ｉ建筑职业技术学院　江苏・徐州　２２１１１６）　

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　１）０６—０４５－０２　

摘　要　把项目教学法引入Ｐｈ０ｔｏｓ　ｈｏＰ课程教学中，教　

师按实际需要选定项目并创设项目活动情境：采用任务驱　

动的方法．引导学生从应用入手，从实践到理论，加强专业　

设计技能的训练．着重培养学生的职业能力．体现Ｐ　ｈｏｔｏ—　

ｓｈｏｐ软件在应用中的就业导向性。　关键词项目教学Ｐｈｏｔｏ５　ｈ０Ｐ教学改革　

Ｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ／／Ｄｕａｎ　Ｓｈａｎｓｈａｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　ｔｈｅ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ｉｎｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ　

ｔｅａｃｈｅｒ　ｓｅｌｅｃｔｅｄ　ｐｒｏｊｅｃｔｓ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ａｃｔｕａｌ　ｎｅｅｄｓ　ａｎｄ　ｔｏ　ｃｒｅａｔｅ　

ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｐｒｏｊｅｅｔ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ；ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔａｓｋ－ｄｒｉｖｅｎ　ａｐｐｒｏａｃｈ，　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｆｒｏｍ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｏ　

ｔｈｅｏｒｙ，ｄｅｓｉｇｎｅｄ　ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｆｏｃｕｓ　ｏｎ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　

ｏｆ　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　ｓｏｆｔｗａｒｅ，ｔｈｅ　ｅｍｐｌ０ｙｍｅｎｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｐｒ０ｊｅｃｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｈ０ｔｏｓｈｏｐ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｓｃｈｏｏｌ，　

２２ｌ１　１６，Ｘｕｚｈｏｕ。Ｊｉａｎｇｓｕ。Ｃｈｉｎａ　

Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ作为平面图像处理软件，其强大的功能早已　

被专业人士所推崇，目前已广泛应用于网页图像制作、平面　

广告设计、彩色印刷出版、城市规划建设、多媒体制作等领　

域。近些年来，各高校越来越多的非设计专业开设Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　

课程，我院计算机相关专业学生在进行网站设计时也需要　

利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ来处理一些图片，而且一部分毕业生所从事　

的工作与Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ有关。如何把这门课程上好，体现Ｐｈｏ—　

ｔｏｓｈｏｐ软件在应用中的就业导向性，这是Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学所　

面临的问题。　在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ这门课程的教学过程中，存在以下几种教　

学方式：一是教师从软件使用的角度出发进行教学，逐个讲　

解工具、命令的用法。这种教学方式单一枯燥，而且内容太　多学生记不住，学生很快就失去了兴趣。这属于低级阶段，　

很少有教师采用这种方法。二是教师通过大量书上的实例来　

讲解具体的使用方法，可能得到的结果是学生上完课后只会　

做课堂上的几个实例，而不去思索有没有创新和应用。三是　

老师通过精选学生感兴趣的、和生活密切相关的项目，在讲　

解项目的过程当中学生学会使用工具和命令，同时再开阔学　

生的视野。后面一种方法需要老师投入更多的精力。　项目教学法是高职教学方法改革中普遍采用的方法，　

是在建构主义的指导下，以实际项目为对象，先由教师对项　

目进行选择和优化，并做适当的示范，然后让学生分组围绕　

项目进行讨论，协作学习，最后以完成项目的情况来评价学　

生是否达到教学目的的一种教学方式。在教学第一线多年，　笔者在采用项目教学中，有以下几点感受。　

１项目的设计要从易到难　

项目的选取是学习的关键，合适的项目是关系整个教　

学活动能否成功的基础。项目的难易度应和学生的学习水　

平相当，要考虑学生学习接受的程度，过难的项目会打击学　

生学习的信心，增加学生的畏难情绪；过简单的项目会让学　

生没有新鲜感，没有挑战性，从而使学生没有成就感，无法　

吸引学生的兴趣。比如，第一堂课我选的项目是软皮抄笔记　

本封面的设计。软皮抄笔记本的封面在大学生这个年龄阶　段接触的比较多，他们一般喜欢卡通创意、色彩鲜明的。首　

先展示几个封面，引入课题，通过展示效果图片吸引学生的　

兴趣，继而提出问题：如何设计一个封面呢？这个封面应该　

采用什么样的尺寸？每英寸有多少个像素可以符合打印的　

要求？自己是否可以做到应该如何做到？提出这些问题跟大　家思考，然后示范一个简单的封面，这个封面使用选区工具　

创建选区，填充颜色，加深或减淡　具创建层次感，非常简　

单，能增强同学的信心。然后要求学生掌握这些简单的工具　

并利用这些丁具设计软皮抄封面。最后对同学作品进行点　

评、互评、总结。采用这样的方法教学效果很明显，两节课的　

时间大家都可以涂鸦出自己的封面，虽然很简陋，但是大家　

很有成就感地就掌握了文件的创建和简单工具的使用。这　

是一个简单的项目，即使学生没有任何的基础也可以完成　

得很好。在学习了创建填充图层、钢笔工具的使用后我们会　

要求同学再次做封面，给教材设计封面，给光盘设计封面，　这次的封面设计的要求和第一次的封面设计有很大的不　

同，学生可以发挥自己的想象力和创造力用自己熟悉的工　

具做出各种各样的效果。　２项目要源于生活。加强和市场行业需要的衔接　

陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”　

项目要源于生活，加强和市场行业需要的衔接。在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　

教学过程当中，我选取的项目都是和生活密切相关的，比如　

针对校园书桌惨遭乱涂乱画的书桌不能承担之重广告，针对　爱护世界遗产的公益广告，针对新开盘的楼盘的房地产广告　

设计，针对母亲节的节日海报设计，针对新年的海报设计等。　

选人教学的项目要提前几周把要做的主题布置下去，让学　

生去想如何去设计自己的作品，课上再和老师交流具体实　

现细节。很多的学生可能学习比较被动，布置项目的时候要　

带一些示范的作品，这些好的作品对学生的思维能起到引　

导的作用，起到抛砖引玉的作用，启发学生的思维。学生可　

以探索这种效果如果自己来做如何实现，模仿也是学习的　

过程，也可以发挥自己的想象力在原有创意上天马行空地　

自由修改。总之，项目要源于生活，要能够激发学生的兴趣。　

种敏　ｃ

‘　４５　３项目要注意和其他课程的整合　

在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ这门课程的教学过程中，笔者还有点思考　

就是在整个教学环节中它不应该孤立地作为一门课程存　

在，它的教学应该以技能为目标，以岗位需要为基础，以就　

业为导向。它的教学要和其他的教学课程衔接起来，让学生　

学到的知识能够得到整合，而不是零散的每门课程的知识。　

计算机相关专业基本上都开没有网页设计与制作课　

程，也许这两门课程不是一个老师教的，也可能不是在一个　学期上的，如果Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ作为先行课或者网页设计与制作　

作为先行课，要注意知识的整合。笔者所在的是网页设计与　

制作作为先行课。Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ要安排与网页设计相关的项目。　

如网站ＬＯＧＯ的设计，网站水晶按钮的设计，要求同学在网　

络上收集资料的同时要兼顾分析网站要表现的主题、网站　

色彩的搭配、网站的架构、网站的目标客户群的内在关系，　

分析的网站多了，也提高了学生的审美能力。这样将来在做　

网站的时候可以学以致用，把所学的知识可以用于解决实　

际的问题。　４项目教学的以评促学法　

学习是一个主动探索和钻研的过程，在教学的过程中，　

仅由教师设置项目引导学生学习是不够的，还要建立明确　

的评价机制，给学生一定的压力和动力，促进其增加学习的　主动性。在计算机专业中，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ通常被设置为考查课，　

部分学生学习态度会不够端正，在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ第一堂课，我　就告诉学生这门课的成绩评定办法：没有期末考试，只有平　

时成绩和课程最后的大作业，没有平时的努力付出也就没　

有最后设计的成绩。对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程的评价方式主要有教　师评价、学生自评、学生互评三种评价方法。其中教师评价　

和学生互评是主要的。每个项目结束后我会对所有同学的　

作品进行评价并给出学生一个成绩，学生也给自己一个自　

评，对典型的好的作品在班级进行点评。Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ功能非常　

强大，编辑手段和技巧层出不穷，仅仅靠课堂上的时间是不　

可能做出好的作品出来的，学生为了自己的作品可以取得　

好的成绩可以在班级上获得点评，就不得不迫使自己在课　

外付出很多的努力，从而促进了学习能力的发展，也发挥了　

学生的主动性，　

Ｐｈｏ￣ｓｈｏｐ是一门实践性、艺术性很强的课程，实践证　

明，以就业为导向、以项目教学为主题的教学方法，能有效　

地培养学生的学习兴趣，促进学生学习能力创新能力的发　

展，同时可以培养学生的团队意识。　

参考文献　

［１］耿真相预目教学法Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用【ＪＪ．福建电脑，２０１０（５）．　［２］刘会菊．行动导向教学法在中职学校｛Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　ＣＳ３平面广告　

设计》教学中的应用［Ｊ】．价值工程，２０１０（１７）．　【３］孙庆贺．坚持就业为导向，实施项目教学法，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ一平面设计　课程教学模式探索『Ｊ１＿教育教学研究，２０１０￣９）．　

［４］王晓婷，王中军．应用案例教学法提高学生学习Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的兴趣　

ｌＪＩ．法制与社会，２０１０（７）．　［５］韩海晓．Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学的探讨与改进【Ｊｊ．赤峰学院学报．　

［６］吴先凤．关于对ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ教学课程改革的探讨　科教文汇，　

２０１０（１８、．　编辑杨呈祥　

（上接第３２页）　绘陶的教师并不十分了解制图的国家标准，所以在指导学　

生绘制时往往忽略了国标的贯彻和在实践中的应用。　

因此，目前的制图教学实践内容应该进行重新调整，使　

制图的这三种基本技能在学生训练中并重，既可提高学生　

的综合绘图能力，又可提高学生的Ｔ程素养。　

３注重测绘环节　

测绘是制图课程中一个理论联系实际的重要环节，它　

是把学生学到的投影理论、视图的各种表达方法及施工图　

或装配图等教学内容有机地联系起来的综合实践。搞好这　

个教学环节，不仅能使学生巩同工程制图的基本知识，而且　

也是一个学以致用、知识深化的过程。由于制图课学时的减　

少，有的学校不安排测绘课，对于学生来说，测绘是教学的　

一个环节，通过测绘学生能有机地将课本知识和基本技能　

运用到实践中去，可以提高学生对图样的综合表达能力，所　

以测绘部分内容是不能减少的。测绘有助于提高学生的绘　

制仪器图和草图能力，有助于提高学生的实践动手能力，并　

在测绘这个实践环节上进一步予以加强与充实。　

４教学中应该引导学生的设计能力　

现在的教学突出学生的创新意识，虽然制图课程作为　

一门理论基础课程，更多强调的是画正确，但是我们在教学　

思想上，必须注入新形势下的教学观念，在传统的工程制图　

４６　种敏　‘　是一种技能教学思想中引入思维方式的引导和设计，注入　工程设计意识。比如学习组合体时让学生自己设计组合体；　

在绘制装饰工程施工图时，可以自己设计房间和家具及其　

摆放。从设计层面上看，制图只是设计思想的一种表达手　

段，要真正掌握制图，必须将介入设计概念、强化设计构思、　

进行形体构形设计作为课程内容教学改革的一个切入点；　

反之，掌握制图工具，提高构形想象力又将促进设计水平和　

能力的提高。富有创造力的工程设计绘图给予学生更多的　

是动力和能力的培养，激发学生的兴趣，也带动教学工作从　

以教师为中心向以学生为中心的转移。　

总之，要教好高校的制图课程，要适应新时期社会对高　

校毕业生能力的要求，教师必须结合人才培养目标，从教学　

内容、教学方法和实践等多个环节进行改革，真正提高我们　

的教学质量。