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追求简约高效的语文课堂教学——义务教育课程标准四年级上册《乌塔》教学体验同心县第一小学马占银老子说：真水无香。
意思是真正的水是没有任何香味的，它无色透明，有一种原生态的美。
这种自然天成、和谐、没有雕饰的美正是我们语文课堂教学所追求的简约高效的目标。
在教学义务教育课程标准四年级上册《乌塔》一课时，我着力简约，着眼高效。
一、教学目标设计简明切实为了实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的整合与融合，我注意了两个方面：一是关注语文学科工具性和人文性统一的特点，把握课文的写作意图和编排意图，对教学整体立意，采取适合的教学方法和策略。
二是关注学生的学情，确定最终要达到的目标。
《乌塔》一课的教学目标：1、引导学生借助工具书读准“漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字的读音；2、有感情地朗读课文，引导学生在自读自悟中读懂课文内容；3、引导学生对文中人和事进行评价，培养学生独立生活的能力和自立自强的精神。
这一教学目标既明确了学习的目标，还阐明了教学的方法和策略。
这样简明扼要的教学目标，既方便课堂的教与学，有便利了课后的检测与反馈。
二、教材处理简约务实于永正先生说：别人问我语文教学的诀窍，我认为最关键的就是要要读好教材。
这里的“读好”有两个标准：一是要善于把厚书本读薄。
教师要引领学生反复读课文，深入领会教材内容，抓住教材的核心，用一句话提炼教材内容，用一个问题提携教材本质。
二是要善于把薄书本读厚。
教师要在精心研究的基础上，把教材的重点、难点解读透彻，引领学生用自己的生活经验感悟教材、理解教材，深化认识。
在深入解读教材的同时要读懂学生，在此基础上设计教学方案。
三、教学设计简洁扎实语文教学要以学生为主、以读书为主、以语言文字的训练为主。
依据这一指导思想，在《乌塔》一课的教学中，我设计了“三读”的教学流程：一读：自由读，说理解的话。
这一环节我安排了三个层次：第一个层次是自由朗读课文，边读边划出课文中读不准的字、词，借助字典或询问同学老师读准字音，然后同桌对读，相互检查读，最后老师安排全班同学开火车交流读，确保全班同学都能正确、流利地朗读课文。
教师五个一专业发展行动计划
一、学习一个新的教学方法
我将选择一种新的教学方法,例如项目式教学、问题导向教学等,通过参加相关培训或研讨活动学习这种方法的原理和实施步骤。
之后在本学期或明年的某些课程中实验性应用这种方法,观察其教学效果。
二、参加一个教学研讨会
本学年我将参加省师范大学主办的“信息技术在教学中的应用”研讨会,了解其他学校如何实施数字化教学,汲取经验教训。
参会后我将写一篇小结分享经验。
三、学习一个新的教学软件或
我选择学习使用“在线教学平台”,学会如何在平台上发布教学资源、设计互动任务、给学生提供反馈等功能,从而提高课堂互动效果。
四、研究一个教学课题
我将研究“小学生数学概念形成规律”这个课题,采取问卷调查和样本测试两种方法,探讨问题存在的原因,并提出对策建议。
五、写一个教学研究论文
我将利用业余时间撰写一篇“高校公共英语教学模式研究”论文,希望通过阐述自己的教学思路和实践体会,为国内高校英语教学提供一定
借鉴。
以上是本人今年度“教师五个一”专业发展行动计划的具体安排,将重点培养自身的教学技能和研究能力。
百标学校内涵发展行动研究课题结题报告《创设支持性校园环境，促进教师专业化发展实践研究》课题研究结题报告同心县第一小学马占银白丽娟课题研究摘要本课题以教师专业化发展理论为指导，遵照新课程改革对教师专业素质的基本要求，结合学校场景下教师的工作实际，从动力系统和操作系统两个方面着手研究和推进教师的专业发展。
课题组进行了现状调查，采用了文献研究、历史研究、实验比较研究、定量定性分析、专家指导等研究方法，经过两年四阶段的研究，取得了如下成果：一是以学校文化建设为载体，实现了育人环境的优化——优化了管理、人际、设备、“四化”、文化、课程等六种环境而形成学校文化。
二是以校本行动为载体，实现了教师专业发展——实施了高效课堂工程、科研兴教提高工程、强师培能成长工程、评价导行发展工程。
创设了有利于教师发展的支持性环境，制定了教师专业发展规划，搭建了教师发展的多种平台，拓宽了教师专业发展的外部途径，积极培育教师良好的专业心态。
三是以全面发展为主题，搭建了学生特长展示的平台。
四是以喜人的成绩为标志，显示了素质教育的成效——两年来，在各级各类比赛中，获奖学生1000多人次；教师获奖成果300多项；学校获区、市、县级荣誉25余项。
我们的结论是学校教育的第一要务就是为教师专业发展提供支持性环境，促进教师专业化发展，进而全面提高学校办学水平和教育质量。
序言“创设支持性校园环境，促进教师专业化发展实践研究”课题是自治区“百标工程”项目学校内涵发展行动研究课题。
我校自2011年9月就开始广泛深入研究本校教师专业化发展的实际状况，针对我校教师数量不足、结构不全、专业不强的现状，思考如何引导教师由“教书匠”发展成为教育家，如何指导学生积极、主动地学习，人人成才，个个成功。
2011年11月结合我校实际，我们提出了“创设支持性校园环境，促进教师专业化发展实践研究”实验课题，并获准立项，进入实验。
该课题自2011年实施以来历经2个学年、4个阶段，参加研究的教师102人，涉及42个教学班，2966名学生，课题研究深入学校科学化管理层面、教育教学实践层面、校园文化建设层面。
六年级组听评交流课活动安排六年级组听评交流课活动总结根据学校教务处的安排，我们六年级组在第八周开展了组内听评同课异构交流课活动。
语文组确定的是人教版第十二册第五单元18课《跨越百年的美丽》；数学组确定的是《用反比例解决问题》。
这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式发展的一针强化剂。
在马校长的带领下，十位老师积极参加了本次活动。
活动中，每位老师都展现了自己独有风采。
他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。
全组老师全程参与、细心倾听了十位教师的课，现将本次活动总结如下：1、参与面广，效果良好。
本次公开课活动，大多数教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。
教师们听课积极性高，达到了相互学习共同提高的目的。
2、“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。
而读就是培养语感最积极有效的刺激。
朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。
陈梅、金斯冰、海莲、周晓琴、马祯等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。
每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
3、新课堂教学模式稳步推进，效果明显。
本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革，渗透了课程改革的新模式，学生互助合作已正式展开。
她们还善于抓住字、词来讲授，强化基础，这是值得我们深感欣慰的地方。
一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。
4、听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。
听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。
中小学“校本研修”教师专业发展（个人）年度计划新市镇中心学校：2018年5月15日姓名杨长平性别男年龄29 职称小数一级
专业发展年度需求业务
工作
能力
学习新课程理念，打造高效课堂，利用网络信息技术探索新
教学模式，打破传统生搬硬套的教学模式，通过网络与实践
努力提升。
基础
教育
课程
改革
加强新课程改革的理论学习，希望上级学校，送教下乡，加
大培训力度和范围，转变教学方法和教学观念,适应新课程改革安排需要。
教育
教学
科研
1.组织开张形式多样的教学研讨会，提供外出培训的机会。
2.加强与教学相应的电教器材的使用方法的培训。
职业
技能
开展教师“三笔字”的比赛活动，在活动比赛中增强对“三
笔字”的规范书写。
校本研修建议管理建议：加强校本培训管理，注重过程制度管理。
措施
1.利用好时间多开展一些集中型的校本研修.
2.多开展新课程标准及理念的教学业务讲座。
学校
意见
负责人签字或盖章：
20 年月日。
《数星星的孩子》第一自然段生字教学设计同心县第一小学马占银一、教学内容“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
”会认会写的生字教学。
二、教学目标能通过学习会认“撒、仰”两个生字，会认会正确书写“数、玉、珠”三个生字，正确认读“数”在文段里的两种读音。
三、教学过程1、导读课文第一自然段，引导学生读准“珠、玉、数、撒、仰”等生字。
⑴请同学们自由朗读课文第一自然段，看谁读得正确、通顺，流利，不认识的字可以问问同桌，查查认字表，可以把它圈起来。
⑵同桌相互读课文第一自然段，把生字读正确。
⑶教师运用多媒体课件出示生字，引导学生开火车读、指名读、比赛读、分组读，练习读准生字。
2、引导学生学习生字“数”（1）比较读、区分音义。
①请同学们读一读“无数、数星星”两个词语，想一想这两个词语中的“数”的读音和字义有什么不同。
②同桌对读、讨论。
③指名汇报、交流。
④教师总结点拨。
（2）交流记忆“数”字形。
引导学生说说怎样记住“数”这个字。
（3）指导写好“数”①请同学们认真观察课后田字格内的字，看要写好“数”该注意什么呢？②教师示范写，学生观察、书空。
③学生在田字格里练习写“数”。
3.学习“玉珠”（1）理解意思:①引导学生诵读第一段。
①引导学生说说这段话哪儿写得最美？为什么？②引导学生说说这段话把“星星”比做什么？③出示珍珠的图片，引导学生说说“珍珠”与什么有关？（2）记忆字形①引导学生说说怎样记住“珠”的方法。
②教师总结。
（3）学习书写①教师范写、学生跟写，强调“王”最后一笔改为“提”。
②学生练习，教师巡视指导。
（4）学习运用：引导学生练习用“珍珠”说一句话。
（5）学习“玉”①引导学生自己观察“玉”的写法。
②引导学生把自己写的字展示给大家看。
③引导学生说说：文中“玉盘”是指什么？④引导学生有感情朗读：“无数像珍珠似的星星撒在玉盘似的夜空中”这句话。
