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《跨越百年的美丽》一文教学记录和反思
《跨越百年的美丽》一文教学记录和反思
绝对值得一些。
准备许久，就为了今天这两节叠课。
上课。
做了很多大胆的尝试，正好有照片。
太晚了，留一笔，再整理。
反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。
有几位同学找到明确足以表达的感觉。
老师将晏所归纳的关于居里夫人的事件，让我们重新改变顺序，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。
——钦写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最后写了很多品质。
而是应该每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。
——康
课上，我们在一起讨论，一起出点子，一起整理。
当电子会在一块儿时，大家是多么默契。
居里，美丽的居里。
是他坚持带来了新的镭的发现。
我们要学习她刻苦的精神。
写高品质的散文，需要将精彩的事例和文风写出，最重要的是“神“。
——季《跨越百年的美丽》行文特点.......前后照应，围绕同一中心写很多个事例，层层递进。
高中写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。
——聂
写一个人的散文，要有各种事件串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的“神”。
——齐
今天，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好。
《跨越百年的美丽》优质教学设计【教学目标】1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】领悟“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学思路】《跨越百年的美丽》文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
教学重点就是：体会居里夫人的美丽所在。
因此，教学前可以围绕题目进行谈话：教学时以标题的中心词“美丽”为突破口，什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？请学生从文中找出关键语句：居里夫人的美丽表现在哪里？引导学生逐一发现美丽所在，理解“美丽”内涵。
之后进行随文练笔，提升内心感受。
【教学方法】自读自悟，合作探究。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课，走近居里夫人。
[出示课件]居里夫人的照片师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）你对她了解吗？谁能用一两句话介绍一下她。
（生汇报）师：同学们，居里夫人诞辰于1897年，距今近一个半世纪，她的名字仍被世人铭记。
是什么原因让人难以忘记呢？今天就让我们跟随作家梁衡一起走近居里夫人，走近她那——跨越百年的美丽二、检查预习1、课件出示生字词（指生朗读）2、课件出示居里夫人像，找学生谈印象。
师：谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。
（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。
我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人美丽容貌的。
[出示课件]玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
《跨越百年的美丽》课堂实录一、谈话揭题，进入情境。
美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。
可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进21课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。
二、细读课文，感悟美丽。
师：请大家默读课文,找出体现居里夫人美丽的语句，理解这些句子，并在旁边做批注。
1、走近居里夫人，体会形象美生：“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台，全场立即肃然无声。
”写出了居里夫人的形象美丽。
生：“玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。
”这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。
师：就是这样一位美丽的女子第一次站在了法国科学院的讲台上，她美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。
引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
板书：形象美丽师：文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。
生：“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”师：到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？生：是镭射线在无声地侵蚀着她的肌体。
师：居里夫人因为不断从事科学研究，提炼镭，她的形象美已消退，那她是否依然美丽呢？生：是。
2、感受信念坚定的美“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。
然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。
”生：我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。
跨越百年的美丽一、质疑问难，导入新课师：同学们，今天我们学习第18课《跨越百年的美丽》（板书课题），齐读课题。
读了课题有什么问题要问吗？生：读了课题我想，这里的“美丽”指的是什么？生：我想，这种美丽肯定不一般，因为它跨越百年。
生：这篇课文写了谁的什么事？生：课题的“美丽”表现在哪里？生：什么样的美丽能跨越百年？生：这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……师：是的，这究竟是一种怎样的美丽呢？竟然能够跨越百年。
打开课本翻到第18课，认真读课文，看看刚才大家提出的问题能不能在课文中找到答案。
（生读课文）二、解读“美丽”，感受科学精神师：想好的同学请把你的感受先和同桌交流一下。
（生交流）师：现在我找同学谈一谈自己的感受？课文哪些地方使你感受最深？在课文中找到答案了吗？生：我觉得这种美丽指的是居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：你非常了不起，一下子就找到了课文的关键句，告诉大家，这句话在课文的什么地方？生：在课文的第四自然段第二句话。
师：大家都找到这句话，自己读一读。
师：把书反扣，我们看屏幕，一起来读这句话——玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：现在我们就来目睹一下这位坚定、刚毅、顽强，有远大、执著追求的居里夫人。
把课文中写居里夫人外貌的句子找出来读一读。
师：看屏幕，一起读一遍。
（玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来）师：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她的坚定，淡泊。
师：谁接着来谈自己的感受？生：第三自然段写居里夫人发现和提炼镭的过程让我感受最深。
生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
师：好，那就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子读一读，说说这些句子你是怎样理解的？（生读书。
《跨越百年的美丽》评课稿
XX小学
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。
从今天这课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本堂课主要抓住以下两方面：
其一，我将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！
其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。
语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。
所以我在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月” 、“成吨” 、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。
这堂课没有最大限度的调起学生的积极性。
总之是一节成功的课。
01/1。
小学六年级语文教案跨越百年的美丽课堂实录9篇跨越百年的美丽课堂实录 1一、诵读经典名言，整体感知“美丽”师：同学们，经典名言能带给我们智慧的启迪和无穷的力量。
课前，咱们搜集了有关居里夫人的名言，一起来分享一下。
生：我喜欢居里夫人的这句名言：“弱者坐待时机；强者制造时机。
”生：居里夫人的这句名言给了我启示——“我们应该不虚度一生，应该能够说：‘我已经做了我能做的事。
’”生：我认为“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
”这句名言应该是居里夫人最好的人生写照。
生：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。
”这句名言让我深受启发。
师：让我们带着这些经典名言走近跨越百年依旧美丽的居里夫人。
请大家齐读课题。
师：上节课，我们了解到居里夫人是一位伟大的科学家。
她不仅发现了天然放射性元素镭，还两次获得了诺贝尔奖。
是什么样的精神品质使居里夫人取得了如此巨大的成就呢？（师板书：精神）请同学们快速浏览课文三至六自然段，根据课前的预习批注、读书笔记，在文中找出最触动你心扉的句子，用一个恰当的词语概括出居里夫人是一位有着怎样精神品质的科学家？并说说你的理由。
二、研读课文，领悟美丽交流感悟。
生：我认为居里夫人是一位淡泊名利的科学家。
（师板书：淡泊名利）因为“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。
”（课件出示句子）从这段话中我体会到她把个人的荣誉看得很淡，视名利如粪土。
师：你真会读书。
我想，你们一定还有不一样的体会。
生：我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所说的——“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。
师：能带着你的理解读读这段话吗？（生读句子）师：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖，这样的表达方法让你有什么样的发现？生：这段话运用了例举数字的方法。
《跨越百年的美丽》课堂实录（转）编者序教学实录是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助教师解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!前言下载提示：课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录。
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。
Download tips:Classroom recording is a kind of educational practical style in which teachers record high-quality classes taught by themselves or others as detailed as possible, and add teaching postscripts or lecture evaluations. Classroom record.《跨越百年的美丽》课堂实录（第1课时）师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！（声音洪亮）师：请坐！第一课我们学的是毛泽东的一首词《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，“长沙”是这首词的什么？生：（沉默，小声嘀咕）师：这首词的题目。
对每一篇文章啊，我们首先面对的是什么？（沉默，小声嘀咕）是题目，所以题目也是一个关键的解读这篇文章的一个着眼点。
今天我们学习一篇散文，是非常有名的散文家梁衡的一篇散文《跨越百年的美丽》。
初中有没有学过梁衡的文章？（生：没有）他有一篇文章叫《晋祠》，写得非常好，将来呢我们还要学到一篇叫《把栏杆拍遍》。
小学有没有学过？有一篇文章叫《觅渡，觅渡》，“寻觅渡口”。
《跨越百年的美丽》，一看这个题目，跨越了一百年，从哪一年开始？（有学生小声说“1898年”）这个“百年”怎么解释？1898到哪一年？（板书1898-1998）1998，1998年梁衡写了这篇文章，来表达对居里夫人的一种崇敬之情。
让“美丽”镌刻在孩子们的心中——人教版六下《跨越百年
的美丽》教学实录及评析
盛新凤
【期刊名称】《《教学月刊（小学版）语文》》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】第一课时一、说“画像中的居里夫人”师（从预热环节说“美丽”引入，出示居里夫人画像）：这是谁？对她，你有哪些了解？生：我知道她是第一个在两个科学领域两次获得诺贝尔奖的著名科学家。
【总页数】9页(P9-17)
【作者】盛新凤
【作者单位】浙江省湖州市吴兴区教师研训中心 313000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.探寻美丽的注脚--《跨越百年的美丽》教学实录及评析 [J], 陈敬
2.聚焦“美丽”把握核心落实“语用”--人教版六年级下册《跨越百年的美丽》的教学设想 [J], 陈炳生
3.一文多发现——人教版六下《跨越百年的美丽》解读 [J], 赖正清
4.披言入理，让“美丽”立体起来——人教版六年级下册《跨越百年的美丽》文本解读及片段设计 [J], 杨赛芳
5.“美”闪烁淡淡的蓝光——《跨越百年的美丽》教学实录及评析 [J], 王爱华;董云峰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《跨越百年的美丽》教学目标1、学会本课要求会写的生字新词；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重难点重点：联系上下文，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们都知道哪些科学家？谁来说一说？今天我们共同走近一位伟大的女科学家——玛丽·居里，请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课前同学们已经预习课文了，生字词会写了吗？拿出听写本来，我们来听写。
谁愿意上台来听写？荣誉、头衔、卓有成效、侵蚀、隐退对照大屏幕，我们来看她写的对不对？（他写的这些字不仅正确，而且工整、认真、结构匀称，希望大家把他的优点变成自己的优点）三、细读探究课文，引出主线居里夫人一生取得了107个头衔,获得过两次诺贝尔奖这样至高无上的荣誉，对镭的研究可以是卓有成效。
她用不屈的信念书写着一个美丽的传奇。
居里夫人一生的事迹太多太多，文章所写的千余字是远远不够的，那作者选取了哪几处典型的镜头来描写呢？能看概括出来吗？【1 做学术报告2 探索发现镭3 面对名利】[板书]这几个镜头分别体现了居里夫人怎样的美丽呢？【美丽端庄执着追求淡泊名利】四精讲品析，感悟美丽师：概括的不错！整体把握了课文之后让我们继续寻找这份美丽，迅速浏览全文找找哪里正面写出了居里夫人的美丽？请大家边看书边做记号。
【生看书，做记号】师：哪位同学先说说？生1：一位年轻漂亮神色庄重……肃然无声。
生2：居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。
指名读，读出这份美。
【生再读】在居里夫人的这些美中，你觉得哪部分写得最详细？（3、4自然段）这节课我们就来学习这部分内容，请同学们快速浏览课文的三四自然段。
《跨越百年的美丽》课堂实录及点评第一课时教学内容：三个特写镜头，聚集人物的“形“，读懂人物的形象描写，迁移练笔。
师：听了主持人的介绍，你获得了哪些信息？生：来自浙江湖州，和美语文的倡导者，——你懂吗？师：有些信息不懂，就算了，我们要有刷选信息的水平……师：还有一个重要的信息，老师姓什么生：盛，师：班里有没有姓盛的同学生：有一个师：那我们五百年前是一家。
【该谈话内容并不是语文课的内容，能够省去。
】2、师：回去会怎样向爸爸妈妈介绍今天给你们上课的老师，会怎样描绘老师的外貌？——生用简洁的话语描述老师的外貌。
师：你们主要是抓住了我的长相、神情、衣着，描绘了盛老师的形象。
（板书：形象）【该谈话内容与教学内容有联系，从老师的外貌迁移到居里夫人的外貌。
】教学流程：一、说“画像中的居里夫人”师：（出示居里夫人画像）这是谁？你对她了解多少？生：她发现了镭和铍？师：镭的发现宣告了原子时代的到来。
生：她获得了物理和化学诺贝尔奖。
师：你能看着画像描绘一下居里夫人的形象吗？生1：穿着黑色的衣服，挺拨的鼻子，嘴巴小小的……生2：眼睛是陷下去了……生3：生头发有些乱……生4：深棕色的卷发……师：你们主要抓住了，居里夫人的衣着、长相、相貌来描述，如黑色的长裙、身材、嘴巴、鼻子。
【这部分如果能指出学生描述存有的问题，让学生指导外貌描写是有一定的方法和要求的。
】二、读“报告会上的居里夫人”1、读报告会上的居里夫人，初步感受美丽，质疑师：就是这么一位女性，1898年12月登上了诺贝尔的奖台，想不想去看一下？出示语段、自由朗读，指名读师：能够把这段话读通顺准确的同学请举手，手举得高一点，我要请没举手同学读。
（指名读）师：我建议给她热烈的掌声，只吃掉了一个字，声音太轻了一点，下次敢举手了吧！【抓住时机表扬不自信的孩子，因为这些孩子更需要注重。
】2、将下句变红，齐读：居里夫人的形象定格在历史上，定格在每个人的心中。
师：那么有没有定格在你的心中？用课文中的语言来说说吧。
生读句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
师：她的衣着是——生接读：穿着一袭黑色长裙她的脸庞是——生接读：显出坚定又略带淡泊的神情她的眼睛——生接读：微微内陷师：还有吗？生读句子：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
师：居里夫人年轻漂亮，神情庄重，略显疲倦，课文也是抓住了神情、衣着两方面来写居里夫人。
【抓住神情、衣着描写人物是外貌描写的一种方法，即时总结提。
】齐读变红的两个句子。
3、质疑，师：我们发现居里夫人的神情是略显疲倦，略带淡泊？有什么问题？师：当时的情况下应该是怎样的神情？——神采奕奕。
这样伟大的发现就该是神采飞扬，可这里为什么是略显淡泊？【在语文文字中产生质疑，如果让学生质疑则更体现生本。
】4、师：请同学们打开课本，快速默读全文，读完后梳理一下信息，这两个问题，大致能从课文哪几个段落中找到答案。
你从课文的哪段读懂了她疲倦的原因？又从哪里读到了淡泊？师：你从哪段读懂了疲倦？——生：第3段师：你从哪段读到了淡泊。
——生：第5段【一个问题既包括了整体感知课文，又包括了梳理文章脉络，一举多得。
】三、写实验室中的居里夫人1、锁定第三段，读懂略显疲倦的原因。
师：请你再次默读这个段，请你完成这样一个作业，你能从这里读到几个居里夫人疲倦的原因，像盛老师这样作好批注。
（师出示PPT）作批注：工作量大。
师巡视提示：不管你读到了几个都是你读书的收获，批注好，还能够联系前文，出声地读一读。
【批注是学习语文的重要方法，特别是中高段学生一定要训练这种水平。
】2、交流：把体会到的“时间长、工作量大、过程复杂、危险”用朗读表达出来吗？师：我们先一起读一读第一句：为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。
师朗读，强调“一吨”。
师：你听到了哪个词，让你体会到了工作量大。
师：你从哪里体会到了？生读：他们在院子里支起了一口大锅……师：你写的是——工作单调，师：有没有不同的——工作程序多师：你能用朗读来表现吗？师：还有吗？生——时间长——从哪里读出来——一锅一锅——坚持不懈，态度严谨——师：那么多的同学从一句话里读出来是不一样的，这就叫一千个读者有一千个哈姆雷特。
让我们一起来读一读。
【这个句话是说给听课老师听的，意义不大。
】师：盛老师体会的和第一个同学一样，也是过程复杂。
（PPT出示）继续交流：生：化验室仅仅一个废弃的破棚子……师：你写的批注是——工作环境差——师：有不同的吗？——环境恶劣——师：（齐读），你们猜猜，是从哪个词中读出来的？——烟熏火燎师：这一段话里出现了四个火，三个好找，另一个是——熏——古时候四点底也表示火。
师：读了这个词，你想象到了怎样的环境师：边读边想象这样的画面（生读）【借助字理分析，读懂“烟熏火燎”的意思，又读出词语的画面，把一个简单的词语读深读厚。
】继续交流：还从哪里读到了？生读：她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：你写了什么？——工作危险师：还有不同的吗？——影响身体，出示老师写的——充满危险、齐读句子生读：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
生——工作时间长，师：请你把这个句子读一下，读出工作时间长师：猜一猜，他从哪个词中读出生：三年九个月——终于——0.1克镭师：抓住重点词语就这样把你们体会到的读出来。
师：你们从这一段里找到了这么多疲倦的原因：生：（梳理批注生读）——工作量大、过程复杂、环境恶劣、充满危险、时间漫长。
3、想象在实验室中的居里夫人的形象。
师：（深情配乐创设情境）这是一个废弃的破棚子，……屋子里没有地板，只铺着……，屋子里只有破损……，上面堆满了废弃的工业废渣，院子里热气腾腾，迷漫着……我们看到了居里夫，现在让我们把把目光聚集到居里夫人一个人身上，用我们手中的笔来描绘居里夫人的形象写一写实验室里居里夫人的形象，还是抓住居里夫人的衣着、长相、神情。
（学生练笔）【创设情景、结合文本、给予要求的练笔，才有有意义的练笔，才不是为了练笔而练笔。
】4、学生写片断，交流师：我们先来交流一下，谁先来读一读，生1：居里夫的手上……师评价：——抓住了神情、动作，特别是前面抓住，这些都让我们感受到研究过程中的疲倦，工作量大。
生2：……师评：五官抓住了眼睛，没有鼻子吗？生：写外貌的时候眼睛最能反映她的艰辛。
师：明白了吗？写外貌要抓住最能反映人物形象的特点进行描写。
生3：……师：她写的最传神的是居里夫人的动作，从动作中感受到了工作量大，过程复杂，环境恶劣，充满危险。
师小结：写人物的形象，就要抓住人物重要部位的特点。
【练笔的点评很重要，能让学生进一步明白习作方法和要求。
】5、小结，回归课题师：这一节课我们主要通过说说读读写写给居里夫人拍了三个画像：第一个是（生接说）——画像中的居里夫人、报告会上的居里夫人、实验室里的居里夫人，不管哪个形象，都让我们感受到了居里夫人的美。
师：你觉得居里夫人的形象美吗？生：美。
师：透过这些形象，你感受到什么美？生1：认真钻研的美。
生2：坚持不懈的美。
生3：愿意为科学事业献身的美。
师：这一节课我们就上到这里。
第二课时：教学内容：几段议论文字，聚集人物的“神”，读懂文章的抒情议论，迁移练笔。
一、抓淡泊，读出人格之美。
1、读淡泊师：刚才我们通过居里夫人的三个特写镜头，感受到了居里夫人为科学事业献身的执著追求，这一节课，我们要去感受她的品质，她的魅力。
刚才通读时提出了两个问题，第五段淡泊名利？从哪些事例中感受到她的淡泊名利，能不能在边上概括地写一写批注？生交流重点句子。
师：你读出了几个事例？生1：捐赠奖金生2：把奖章当玩具二、爱因斯坦的评价师：面对如此淡泊免得的居里夫人，她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦这样评价她，来发表他的看法。
出示：在所有的世界著名人物中，玛丽。
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
——爱因斯坦学生读句子师：爱因斯坦就是这样来表达自己对居里夫人的看法，像这样直接发表看法的就叫——议论；课文里还有许多像这样评价、议论的文字，把这样的句子找出来，读几遍。
师：你找到了哪些？生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
生2：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了人生意义的发现。
生3：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程原碑。
【听了很多次《跨越百年的美丽》，这是第一次有老师关注了文章“议论”这种表达方式。
而对于人物传记来说，“议论”是一种很重要的习作方法，老师用一双慧眼发现了这一点。
】师：主要的议论都被你们找出来了，让我们把目光聚集到这几个句子，先来读一读第一句师：把居里夫人与别人作了比较，她这样做可以用一个词概括——寻根究底，打破沙锅问到底。
师：我们再来读一读第二句。
师：在这里，作者说完成了两大发现，哪两大？生：发现了镭，——就是伟大的自然发现第二项发现是“人生意义的发现”师：居里夫人天生有一种可贵的东西，——学生读师：这一句话前面交待了原因，后面写了结果。
男生读原因，女生读结果。
【提炼写“议论”的方法，为下一步的练笔埋下伏笔。
】读第三句：师：你们说这里用了几个变成？生：四个师：能交换顺序吗？生：按照一个一个扩大来说的师：什么扩大？生：意义在上升，对人类世界的贡献越来越大。
师：人类对她的评价也越来越高，从“新名词”到“单位居里”，再到“科学定律”，再到“永远的里程碑”。
师：这就是作者在发表她的看法、观点、议论，这样的语段写得很好，我们就要把它积累下来，请你站起来选择一个语段大声的背诵，背好一个坐下，再背第二个语段。
学生背诵师：这篇文章在写法上很有特点，既有形的描绘，又有事的记叙，还有情的议论，被居里夫人的品质所感动，作者情不自禁的发表自己的议论，当她发现了……，她是这样议论的——生读第一个语段；当记叙了居里夫人，提炼了镭，作者是这样的议论的——生读第二个语段，当记叙为了科学事业，献出了自己的美貌和青春后，作者情不自禁发表了这样的议论——读第三个语段，最后作者，觉得议论的力度还不够大，就引用了爱因斯坦的话——生读句子。
师：其实在原文中，作者还记叙了居里在巴黎求学的小细节。
补充资料，逐条出现，不同形式的读：为了不爱漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。
