青岛版二年级科学下册全册教案修改版

1.《前后左右》一．教学目标：1.能以自己为参照认识前、后、左、右。

2.在不同的场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。

3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。

4.在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。

二．教学重难点：在学习区分前、后、左、右的基础上，引导学生通过活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三．教学过程：（一）教师利用游戏引入问题师：今天的科学课老师要先带同学们玩一个有趣的游戏。

游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说，你们做，看谁做的又对又快，先把你的手放在鼻子上，老师说指哪你就指哪。

请注意听！准备：指耳朵、指眼睛、鼻子、头发、脸蛋......师：不错，同学们都指对了，反应很快。

接下来，老师想增加难度，我们再来试一下，好吗？师：那仔细听：指左耳。

（互相看一下，都是指的左耳吗？）指右眼。

（有没有错误，错的纠正过来）指左眼、指右耳、踢踢你的左腿、左胳膊伸向前、右胳膊指向后。

师：同学们都喜欢这样的游戏吗？（喜欢）想一想，刚才老师是怎样增加游戏难度的呢？你真会听讲，表达的也很清楚，老师的确在口令里加上了前、后、左、右这样表示位置的词，这节课我们就一起来认识一下前后左右！（出示课题）（二）新授1.说说怎样区分前、后、左、右师：看来要想玩好刚才的游戏，首先要知道哪边是前，哪边是后，哪边是左，哪边是右。

想一想，日常生活中，你是怎样来区分前、后、左、右的呢？想好了同桌交流一下。

师：哪位同学愿意把你区分前、后、左、右的经验分享给大家？（生：我用右手写字、我用右手吃饭、用右手举手发言、用右手行队礼、上下楼梯靠右边走、行人车辆要靠右行，脸的正面是前，反面是后......）师：请看大屏幕，我们写字时用右手，稍息时伸左脚，上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧等等，都能帮我们准确区分左右。

师：再来看我们的身体，还有像双手这样得一左一右的好朋友吗？师：真了不起，同学们能用多种方法准确区分前、后、左、右，我们知道自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边，直立时，正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。

青岛版二年级下册科学第13课《动物的翅膀》教案设计【教材分析】《动物的翅膀》是青岛版小学科学（五·四学制）二年级下册《动物与环境》单元的第三课时。

本节课以动物翅膀为线索，探究动物翅膀的特点和作用，巧妙地把动物翅膀特点和感知环境有机结合，让学生由观察到假设再到求证，感受到动物如何利用翅膀来感知和适应环境。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材通过图片呈现羽毛、滴管、盘子、彩纸等物品，提示学生做好课前准备。

第二部分，观察鸟翅膀的特点，引导学生思考鸟是怎样利用翅膀适应环境的，并通过模拟实验引导学生知道翅膀大小对飞行时间长短的影响；引发学生思考其他动物的翅膀有什么特点，它们是怎样利用翅膀适应环境的，让学生意识到动物翅膀对动物生存的重要作用。

第三部分，引导学生继续观察周围动物的翅膀，说一说有哪些新的发现。

本课通过设计对比探究活动，让学生感受动物翅膀的特点和作用，发现动物翅膀大小对飞行的影响，体会动物怎样利用翅膀感知和适应环境。

【学生分析】二年级学生对动物已经有基本的认识，能够观察动物翅膀的一些特点，并用科学词汇进行描述，如形状、大小、构成等。

对于动物翅膀的特点，学生通过书籍、电视或亲身观察，了解一些不系统的零散信息。

动物是怎样利用翅膀适应环境的，这是学生不清楚的。

【教学目标】科学概念目标：1.知道动物翅膀的特点。

2.知道动物通过翅膀接触和感知环境。

科学探究目标：1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物翅膀的外部形态特征。

2.依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识到它们可以借助翅膀适应环境。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过翅膀适应环境表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：树立保护动物的意识。

【器材准备】学生准备：羽毛、彩纸、盘子、活动手册等教师准备：烧杯、胶头滴管、放大镜、课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT 1 出示]出示课题《动物的翅膀》。

全册（教案）二年级下册科学青岛版教案一教材：二年级下册科学青岛版单元：气象课题：认识天气预报教学目标：1. 认识天气预报的作用；2. 了解常见天气的表现；3. 掌握日常的天气预报语言；4. 能够描述当天的天气状况。

教学重点：1. 让学生了解天气预报的作用；2. 了解常见天气的表现。

教学难点：1. 将日常的天气预报语言运用到日常生活中；2. 能够描述当天的天气状况。

教学过程：一、引入：1. 自然界日夜变化，季节变化，气温变化很大，天气也随之变化。

那么如何了解今天的天气情况呢？2. 给学生放一段天气预报的视频，学生观看后，老师问：你们了解天气预报吗？知道它有什么作用吗？二、讲授：1. 天气是气象学的一个分支，研究地球大气的状态变化。

人们用气压计、风向风速仪、温度计和降水量记录器等观测仪器来观测和测量天气现象的各种参数。

2. 将天气现象分为晴、阴、雨、雪、雾、霜等，老师用图片、课件等辅助工具来介绍它们的表现。

3. 给学生看不同天气的图片，让他们说出这些天气的名称，并描述这些天气的特点。

4. 讲解天气预报，分为官方发布的天气预报和民间天气预报。

老师可以倡议让孩子们收集民间天气预报，并在课堂上一起分享。

三、讨论：1. 让学生组成小组，通过讨论收集大量的天气预报语言，如“今天是多云的一天，阴霾天气将持续”，“突然的降温，要注意保暖啊”，“今天天气晴朗，气温舒适，适合出门游玩”等。

2. 让学生分享自己所在地区的天气表现和当地的产生这种天气的原因。

如上海的梅雨季节，它由暖湿空气和北上的冷空气相遇而来，可以让学生更加深入地了解天气的产生原因以及影响。

三、巩固与拓展：1. 老师可以让学生主动寻找更多的天气预报来分享给其他的同学，以扩展学生的视野。

2. 让学生记录一周内的天气情况，并总结这个地区的常见天气。

3. 在家里和家人一起收听每日天气预报，加强对天气预报的认知，以便更好的准备日常生活。

教学方式：1. 活跃课堂气氛，运用图片、小组讨论、集体分享等多种方式，让学生感受到天气预报的好处。

青岛版六三制二年级下册科学教案青岛版六三制二年级下册科学教案教学目标•熟悉二年级下册科学教材内容•掌握与生活经验相关的科学知识•培养学生的观察、实验和解决问题的能力教学重点•培养学生的科学素养•培养学生的实践能力•提升学生的思维逻辑能力教学准备•课本《青岛版六三制二年级下册科学》•实验器材和材料•PPT课件•板书工具教学内容第一课：天气现象1.天气的概念–天气是指某个时间和地点的大气状态，包括温度、湿度、气压、风向和风力等。

–通过观察天空、气温和气象仪器，可以判断天气情况。

2.不同天气现象的特点与表现–晴天：阳光明亮、天空湛蓝、气温适宜。

–雨天：雨水从云层中落下、天空阴沉、气温较低。

–雪天：雪花从云层中落下、地面被洁白的雪覆盖、气温较低。

–阴天：云层厚重、天空昏暗、气温较低。

3.通过观察天空、气象仪器等途径判断天气第二课：四季变化1.四季的概念–春、夏、秋、冬是地球上常见的四个季节，它们是由地球绕太阳公转和地轴倾斜引起的。

2.不同季节的特点与表现–春天：气温温暖、植物开始发芽、鸟儿迁徙。

–夏天：气温较高、鸟儿和昆虫多、植物生长旺盛。

–秋天：气温适宜、植物叶子变黄、果实成熟。

–冬天：气温较低、植物枝条光秃、有些动物冬眠。

3.通过观察自然界的变化认识四季的变化第三课：磁铁的吸引和排斥1.磁铁的特点与现象–磁铁可以吸引铁、钢等物质，表现出磁力的作用。

–磁铁有两个极，一个是南极，一个是北极。

2.磁铁之间的相互吸引和排斥–不同极的磁铁相互吸引，相同极的磁铁相互排斥。

3.通过实验观察和验证磁铁之间的相互作用教学活动1.观察天气现象活动–让学生观察天空、感受气温，判断当前的天气情况。

–学生自行制作简易的气象仪器，观察、记录气温和湿度等数据。

2.四季变化的实践活动–邀请学生到校园或周围的公园进行四季变化的观察，并记录下所观察到的现象。

–学生自行制作四季变化的图片，展示给全班同学。

3.磁铁的实验活动–给每个学生发放一个小磁铁，让他们自由观察、探索磁铁的特点和相互作用。

青岛版二年级下册科学教案1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课.是学习描述物体位置的第一步。

在这一课中.学生将通过实践活动.先以自己为基准.再过渡到以别人为基准.学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

在“拓展与应用”活动中.学生还会通过站在校园里的不同位置.描述教学楼等周围物体位置的活动.进一步理解描述一个物体的位置时.需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条.用于学生做“找位置”的游戏。

（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。

四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时.不要拥挤.不要打闹.防止摔倒。

五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。

课间操是学校每天都会举行的集体活动.全校的同学都要参加。

课间操队列人数众多.但整齐划一.这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

1.教师根据课业提出问题。

（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候.我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。

（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上.教师进一步提出问题.并组织学生进行相关活动。

1.提出问题。

（1）提问：现在.谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。

（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时.一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”.另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”.还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。

但是这些描述都不够明确.也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

第四单元《动物感知环境》全部教案（共4课时）11.《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。

本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。

第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。

第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。

第二单元《磁铁》全部教案（共3课时）4.《认识磁极》教学设计【教材分析】《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。

本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。

第二部分活动过程。

此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。

通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。

提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。

活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。

让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。

第三部分拓展活动。

提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。

目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。

本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。

【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。

磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。

但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。

【教学目标】科学概念目标：1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。

2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。

青岛版小学二年级下册科学第9课《天气与动植物》教案教
学设计
一、教学目标
1.了解天气对动植物的影响；
2.能够简单地解释天气变化；
3.能够简单地描述动植物在不同天气条件下的生存情况。

二、教学重点与难点
教学重点：天气对动植物的影响。

教学难点：让学生理解天气对动植物的影响是连续的、具有普适性的，理解概
括性的描述。

三、教学过程
导入新课
1.自然现象或动物的图片，让学生注意听老师介绍本次课的主题，天气
对动植物的影响；
2.让学生观察图片，列举现象或问题，引入天气变化对于生物的影响。

学生自学
1.介绍以下天气变化对于生物的影响，并给学生预设答案：
•晴天：植物生长旺盛，温度适宜；
•雨天：植物生长较快，昆虫活跃；
•雪天：动物休眠，植物保持基本状态；
•雾天：植物的光合作用受到影响，温度较稳定。

2.分组让学生自学和复述一起讲解天气条件给生物的影响。

整合思维
1.小组讨论现象。

分组让学生思考这些生活现象为什么出现，和上一步
中学习到的知识知识建立联系。

2.设计活动。

让学生运用所学知识，设计一个适应不同天气条件的植物、
动物或其他生物。

总结评价
1.让学生总结今天学到的新知识；
2.老师评价学生的表现。

四、教学体验
我认为本次课的教学活动设计紧贴且贴近学生的生活，切实增加了对科学和社会的理解和认识。

在教学进程中，我尝试让学生参与互动和自主学习，让我的课堂充满活力和快乐。

同时，我也会把学生的建议融入我的教学内容，以期让他们更好地掌握科学知识。

青岛版二年级科学下册教案第一单元位置与方向1.前后左右【教学目标】1．能以自己为参照认识前、后、左、右。

2．在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。

3．在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。

4．在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。

【教学重难点】在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。

【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.游戏引入：同学们，今天老师带你们玩个游戏。

老师说口令，你们做动作，看谁做得又对又快？（口令有指左耳、摸右眼、向前看、向后转等。

）2.揭示课题。

同桌相互看一看。

你们都做对了吗？看来，有些同学对方向分不清楚。

这节课，我们一起研究前、后、左、右。

板书课题。

二、亲历活动，探究新知（一）认识前、后、左、右。

（1）同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。

你们举的是哪只手呢？学生回答：右手。

（2）同学们，自己右手在的一边是右边，挥一挥你们的右手吧。

（教师边说边示范，板书：右。

）（3）你能找到自己的左边吗？（学生指一指自己的左边。

）你们可真棒。

对，自己左手在的一边是左边。

（教师边说边示范，板书：左。

）（4）同学们，你们能找到自己的前面吗？（学生指一指，说一说。

）你们找得可真准确，直立时身体正面朝向的方向就是前面。

（板书：前。

）（5）那么，后画在哪里？（学生指一指，说一说。

）身体背面朝向的是后面。

（板书：后。

）（二）仔细观察，描述位置。

（1）请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

（2）有的同学说“左边是XXX”。

这种说法对吗？应该怎么说？指出，应该说清楚谁的左边是谁。

（3）找3位同学面向我排成一行，两边的同学分别说一说中间同学的位置。

小结：我们在描述某一物体的位置时，如果选的参照不一样，描述的结果就可能不一样。

一定要说清楚谁在谁的哪边。

（三．）走进校园，加深认识。

（1）同学们，我们一起静悄悄地走到教学楼门ロ，继续感受前、后、左、右。

青岛版小学二年级下册科学第1课《前后左右》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标•理解前后左右的概念；•感知和区分前后、左右；•掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。

2. 能力目标•培养学生观察和感知空间方位的能力；•培养学生思考和表述空间位置关系的能力；•培养学生合作、交流和分享的能力。

3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣和热爱；•培养学生积极探究、创新思维和合作精神。

二、教学内容1. 教学内容概述本课主要围绕前后左右的概念展开。

通过生活实例的讲解，让学生感知和区分前后、左右，掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。

2. 教学步骤第一步：导入新知•通过教师的提问和生活实例的讲解，为学生引入前后左右的概念。

•通过提问和讨论的方式，培养学生观察和感知空间方位的能力。

第二步：学习新知•通过图片和实物的展示，让学生感知和区分前后、左右。

•带领学生学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式，例如：“书本在桌子的左边”、“窗户在房子的前面”等。

第三步：巩固新知•分组进行游戏活动，通过模拟现实生活中的场景，让学生运用新学知识进行语言表述和沟通交流。

•教师引导学生在游戏活动中思考和解决遇到的问题，并及时给予反馈和指导。

在游戏活动结束后，教师带领学生总结和分享心得体会。

三、教学重点•学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。

四、教学难点•培养学生观察和感知空间方位的能力；•培养学生思考和表述空间位置关系的能力。

五、课后作业•巩固课上所学知识，重点复习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式；•利用所学知识，在日常生活中观察和感知空间方位，发现和记录周围环境中的前后左右关系，并在课堂上分享自己的体验。

六、教学反思本课通过生活实例的讲解、游戏活动等方式，引导学生感知和区分前后、左右，掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。

教师在教学过程中注重培养学生观察和感知空间方位的能力，同时通过游戏活动提高学生的语言表述和沟通交流能力。