语文版八年级上第21课《小石潭记》导学案(含答案)

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小石潭记单元絮语：本单元有五课。

前四篇为游记，均为名家所作。

柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏道是明公安派的代表人物。

诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手，风格多样，有古风、格律诗、词，展示了我国古典诗歌的多样性。

21、小石潭记一、整体感知本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇,保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致.肖其貌传其神。

文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。

此外,作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景,实则写心.文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态.此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水,只说鱼则“空游无所依"，则水的澄澈透明，鱼的生动传神,都各尽其妙，意境之深,令人拍案叫绝。

二、字词积累、生字篁．(huáng) 佁．(yǐ)然为坻．（chí）为堪．(kān) 俶．(chù）翕．（xì) 悄怆．(chuàng）幽邃犬牙差．（cī）互参差．．（cēncī）、一词多义1、古今异义词从从小．．丘西行百二十步(由，隶而从．者（跟随，随从，清水尤清．洌（清澈,形容以其境过清．（清静，冷清，可差潭中鱼可．百许头（大约,副明灭可．见(能够，可以）参差．披拂（长短不一，形容其岸势犬牙差．互（交错，动(1）乃记之而去．（去：离开.今常用意为“往”。

《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。

2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。

2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C、凄神寒骨，悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

本节课我们的学习目标是：检查预习效果。

二、自主探究，释疑解惑。

走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

2、大胆读一读。

下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。

2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。

2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A 、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C、凄神寒骨，悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

本节课我们的学习目标是：检查预习效果。

二、自主探究，释疑解惑。

走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

2、大胆读一读。

下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

初二语文《小石潭记》导学案设计者：王恋审核者：姓名班级学号【学习目标】1.了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3、品味生动优美的语言，体会作者情感。

4、学习寓情于景的写法，借景抒情的艺术特【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会情景交融。

【资料链接】1. 有关作者：柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。

他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，散文尤为著名。

他写的游记散文，往往借景抒情，寄托政治上的不得志。

2．写作背景：由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（375年）被贬到永州任司马。

永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。

但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇。

由于政治上的失意，他的精神极为悲愤、忧郁。

作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。

为排解内心的愤懑之情，柳宗元常常不避幽远，寄寓自己的不幸遭遇。

在永州期间，柳宗元共写了《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇知名山水游记，后人称《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》的第四篇，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

3．关于“记”：“记”是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可叙事如《桃花源记》，也可将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

4.寓情于景：即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。

这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。

【自主学习】一、初读、整体感知（1）读准下列字词为坻．为屿．披拂．幽邃．篁．竹参差．．恕．己．．为嵁．悄怆佩．环清洌．佁．然俶．尔翕．忽隶．寂寥．（2）结合语境，解释词语：①西行百二十步。

《小石潭记》导学案设计(语文版八年级上册) 自主预习一目标导入1.了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

（重点）2.能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

（重点）3.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。

（重点）4.体会景物描写中融入的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。

（难点）5.激发学生热爱自然、赞美自然的感情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。

（难点）二走近作者柳宗元（773－819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。

他与韩愈齐名，并称“韩柳”。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

三背景资料永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。

政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。

在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

课堂探究步骤一：对照译文原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹①，闻水声，如鸣②佩环③，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤④清⑤冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻⑥，为屿⑦，为嵁⑧，为岩。

青树翠蔓⑨，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可⑩百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

f您济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周编号：17第1页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 。

26小石潭记一、学习重点1 .诵读课文，结合注释疏通文意，准确理解“斗”2 .学习抓住景物特点、以 特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。

3 .理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。

二、学习导航4 .作者描写了小石潭的哪些景物？它们各有什么特点？ 潭水：清凉 石头：千姿百态，形状各异树木：葱茏缠绕游鱼：怡然自得5 .文中在描写水中的鱼时，采用了什么写法，这样写鱼的目的是什么？ 用动静结合写法，突出了鱼的活跃。

衬托人的快乐。

侧面表现了水的清澈。

6 .文中描写了小石潭怎样的氛围？反映了作者怎样的心境？ 氛围：幽深冷寂 心境: （二）局部探究 1 .解释加点的词语2 . 一词多义自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四学而不思则罔思而不学则殆“蛇”“犬牙” “凄” “寒”等的意思。

（一）整体感知1.本文写景条理清楚，作者是按照游览 顺序写的，依次写了:发现小石潭记潭中景物 ）一一小潭源流 潭中气氛 孤凄悲凉从小丘西行百二十步向西 心乐之以……为乐 卷石底以出而潭西南而望表修饰乃记之而去表顺承库神琴骨感到凄凉感到寒冷皆若空游无所依在空中斗折蛇行像北斗星一样像蛇一样其岸势犬牙差互像狗牙一样 ♦ ♦四面竹树环合环绕 全石以为底把以其境过清因为全石以为底作为为土氐为屿 从小丘西行 隶而从者成为 由，自 跟从，跟随潭中鱼可百许头大约 I 不可知其源 水尤清冽 以其境过清台匕 目匕清澈 凄清3.翻译句子①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂, ⑦潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动,（三）拓展延伸参差不齐，随风飘拂。

什么依靠也没有。

小石城山记柳宗元卷济南外国语学校导学案语文八年级下册 第11周 编号：17*第2页共2页学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进十丈，土断二川分，有积石横当其垠②。

八年级小石潭记导学案一、学习目标1、熟练朗读并背诵全文，积累常见的文言实词、虚词。

2、理解作者的写作思路，把握文章的写景顺序和特点。

3、体会作者在文中所表达的情感，理解文中蕴含的人生哲理。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法，如“坻”“嵁”“佁然”等。

（2）学习作者移步换景和定点特写相结合的写景方法，感受小石潭的清幽之美。

2、难点（1）理解作者在文中寄寓的复杂情感，体会其贬谪后的孤寂、凄凉。

（2）探究文章的主题思想，思考作者通过描写小石潭所传达的人生态度。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养团队协作能力和思维能力。

3、情境想象法：结合文中的描写，发挥想象，在脑海中构建小石潭的画面，增强对景色的感受。

四、知识链接1、作者简介柳宗元（773 年—819 年），字子厚，河东（今山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。

世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

2、写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805 年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。

永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少、令人可怕的地方。

在永州，柳宗元生活艰苦，心情抑郁。

但他寄情山水，写下了著名的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。

五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）犬牙差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）水尤清冽尤：＿____ 冽：＿____（2）潭中鱼可百许头可：＿____ 许：＿____（3）日光下澈澈：＿____（4）佁然不动佁然：＿____（5）俶尔远逝俶尔：＿____（6）往来翕忽翕忽：＿____（7）斗折蛇行斗：＿____ 蛇：＿____（8）其岸势犬牙差互犬牙：＿____ 差互：＿____（9）凄神寒骨凄：＿____ 寒：＿____（10）悄怆幽邃悄怆：＿____ 邃：＿____3、翻译下列句子。

八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1?诵读课文，体会作者的感情。

2?掌握译文。

3?按照游览的顺序，分析课文内容。

4?掌握情随景生，情景交融的写法。

二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钻潭记》《钻潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。

而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三？自主学习1 ?朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。

篁（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）3. 整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）4. 把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。

第一课时【学习目标】1 .掌握课文的现代文翻译。

2?指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

3?激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

4?品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。

三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。

第二课时、学习目标1 ?按照游览的顺序，分析课文内容2?掌握情随景生，情景交融的写法。

3 ? 理解作者悲凉凄苦的情怀描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。

21 《小石潭记》【学习目标】1．流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。

2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

（学习重点)3．学习寓情于景的写法。

（学习难点）【预习案】1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他 _____的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。

2.自由朗读课文，给加点字注音簧．竹（）清冽．（）为坻．（）为嵁．（）俶．尔（）翕．忽（）佁．然（）幽邃．（）3.熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

（用“/”画出停顿全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4.翻译下列句子A 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C 凄神寒骨，悄怆幽邃。

5.理清本文写作思路。

本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭——（）——小潭源流——（）——交代同游者6.我的疑问：【探究案】一、检查预习情况。

二、读课文。

1.学生自由的大声朗读课文。

2.小组代表展示朗读。

三、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。

①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。

②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。

③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。

四、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？五、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？六、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？七、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。