初中数学优质课教案《条形统计图和折线统计图》

《条形统计图和折线统计图》教学设计教学目标：1.了解条形统计图，并会画条形统计图；2．了解折线统计图，并会画折线统计图．重点：根据实际需要制作条形统计图和折线统计图难点：根据折线统计图，尤其是有多条折线统计图来分析事物的变化.教学流程：在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，有时可以用统计图来表示.我们学习过哪些统计图？它们有什么作用？条形统计图与折线统计图用统计图呈现经过整理的数据,直观清晰,并且便于进行比较.由两条互相垂直的数轴和若干长方形组成，两条数轴分别表示两个不同的标目，长方形的高表示其中一个标目的数据.例1 根据2010年第六次全国人口普查，我国四个直辖市北京、上海、天津、重庆人口依次约为1961万人，2302万人，1294万人，2885万人。

绘制2010年第六次全国人口普查中四个直辖市人口的条形统计图。

分析：①要解决的问题（目标）②收集数据③整理数据④列出相应统计表⑤绘制统计图.解：列出统计表如下：2010年第6次全国人口普查中四个直辖市的人口统计表直辖市北京上海天津重庆人口数（万1961 2302 1294 2885 人）画出条形统计图：2010年第6次全国人口普查中四个直辖市的人口统计图画统计图时要写上统计图的名称画条形统计图的步骤：（1)写出统计图名称；（2)画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）；（3）确定长方形的宽度和间隔；（4)确定长度单位和数量；制成长方形并在长方形上方写上数据。

练习：基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。

右图中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、蠕虫、果蝇、流感病毒、的基因数量，请根据图中的数据画出相应的条形统计图。

新课讲解认识折线统计图：折线统计图一般由两条互相垂直的数轴和若干个点和连接点的线段组成，两条数轴分别表示两个不同的标目，点表示其中一个标目的数据，也能清楚地反映数据数量情况。

浙教版数学七年级下册《6.2 条形统计图和折线统计表》教学设计3一. 教材分析浙教版数学七年级下册《6.2 条形统计图和折线统计表》是学生在掌握了统计表的基础上，进一步学习条形统计图和折线统计图的知识。

通过本节课的学习，使学生能够理解条形统计图和折线统计图的定义、特点及作用，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。

教材通过丰富的实例，引导学生探究条形统计图和折线统计图的绘制方法，培养学生运用统计思想解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了统计表的知识，对于数据的收集、整理、表示有一定的基础。

但是，对于条形统计图和折线统计图的定义、特点及作用，以及如何根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析，可能还存在一定的模糊认识。

此外，学生可能对于如何绘制条形统计图和折线统计图的步骤还不够熟练，需要在课堂上进行充分的练习和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：理解条形统计图和折线统计图的定义、特点及作用，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。

2.过程与方法目标：通过探究条形统计图和折线统计图的绘制方法，培养学生运用统计思想解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对于数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：条形统计图和折线统计图的定义、特点及作用，以及如何根据实际情况选择合适的统计图进行数据的展示和分析。

2.难点：条形统计图和折线统计图的绘制方法。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生探究条形统计图和折线统计图的定义、特点、作用以及绘制方法，激发学生的学习兴趣，培养学生运用统计思想解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：对于条形统计图和折线统计图的知识要有深入的理解，准备好相关的教学案例和练习题。

2.学生准备：掌握统计表的知识，对于数据的收集、整理、表示有一定的基础。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际生活中的统计图，如商场商品销售统计图、班级考试成绩统计图等，引导学生思考：这些统计图有什么特点？它们又能起到什么作用？引出本节课的主题——条形统计图和折线统计图。

教案：初中条形统计图教学教学目标：1. 理解条形统计图的概念和作用；2. 学会绘制条形统计图；3. 能够通过条形统计图进行数据分析。

教学重点：1. 条形统计图的概念和作用；2. 绘制条形统计图的方法。

教学难点：1. 条形统计图的绘制方法；2. 数据分析的方法。

教学准备：1. 教师准备一些统计数据；2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入1. 教师出示一些统计数据，让学生尝试用自己的方式进行展示；2. 学生分享自己的展示方式，教师总结并引入条形统计图的概念。

Step 2：讲解1. 教师讲解条形统计图的概念和作用；2. 教师演示如何绘制条形统计图；3. 学生跟随教师一起绘制条形统计图。

Step 3：练习1. 学生分组，每组选择一组统计数据进行绘制；2. 学生展示自己的条形统计图，并分享数据分析的结果。

Step 4：总结1. 教师引导学生总结条形统计图的概念和作用；2. 教师引导学生总结绘制条形统计图的方法；3. 教师引导学生总结数据分析的方法。

Step 5：作业1. 学生回家后，选择一组家庭数据进行绘制；2. 学生将绘制好的条形统计图和数据分析结果交给教师。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了条形统计图的概念、作用和绘制方法，并能够通过条形统计图进行数据分析。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和数据分析能力。

同时，教师还要关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能够掌握条形统计图的知识和技能。

上课日期月日星期过程教学内容学生活动教师活动备注直辖市北京上海天津重庆人口(万人)1961 2302 1294 2885师：这些数据很枯燥，要使这些数据和数据的变化能更直观、生动地表示出来，就要进一步学习统计图。

观察条形统计图条形统计图的特点及组成，尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。

学生在小学的时候已经学习过条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念一句话带过即刻，重点放在绘制统计图上。

二、探索新知给出刚刚问题中的条形统计图。

观察统计图表，根据条形统计图的特征，归纳绘出示画条形统计图的步骤：（1）写出统计图名称；（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）；（3）确定长方形的宽度和间隔；（4）确定长度单位和数量；（5）制成长方形并在长方形上方写上数据。

制条形统计图的步骤。

师：对于要完成一张完整的条形统计图的整个过程我们可以分为要解决的问题（目标）——收集数据——整理数据，列出相应的统计表——绘制统计图。

【做一做】基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。

右图观察条形统计图的特点及组成，在教师的引导下尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。

本小题由学生自己独立完成。

感受绘制条形统计图的过程。

指出第一个学习的统计图——条形统计图。

引导学生尝试归纳总结绘制条形统计图的步骤。

提醒学生注意不要忘记统计图的名称。

数据较大，纵向数轴上的单位选取学生有一定困难，予以指导。

启发学生可从数据中的最大值和最小值来考虑单位长度。

突出绘制统计图的过程。

观察学生的绘制情况，及时发现学生在绘制条形统计图中过程教学内容学生活动教师活动备注中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、蠕虫、果蝇、流感病毒、的基因数量，请根据图中的数据画出相应的条形统计图。

校对做一做的绘制条形统计图，将学生的错误及时反馈出来，教师在黑板上进行指导，加深学生画条形统计图的步骤及其注意点。

师：下面我们来看另一个问题。

【合作学习】P151让学生观察三个折线统计图，回答合作学习中的四个问题。

《条形统计图和折线统计图》学案一、教材150页例1、根据2010年第6次全国人口普查，我国四个直辖市北京、上海、天津、重庆的人口依次约为1961万人，2302万人，1294万人，2885万人，请绘制2010年第6次全国人口普查中四个直辖市人口的条形统计图总结：条形统计图：。

制作条形统计图的步骤是：；。

二、教材151页做一做基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。

右图中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、蠕虫、果蝇、流感病毒、的基因数量，请根据图中的数据画出相应的条形统计图。

三、教材151页合作学习以下是北京、巴西利亚和堪培拉三个城市的每月平均气温的折线统计图(图6-2至图6-4),其中红色折线表示日平均最高气温,蓝色折线表示日平均最低气温.1.如图6-2,该城市九月份的日平均最高气温为( ),日平均最低气温为( ),两者温差是( ).2.如图 6-3,该城市日平均最高气温的最高值在( )月,日平均最低气温的最低值在( )月.3.北京位于北纬40°,堪培拉位于南纬35°,巴西利亚位于南纬15°.请把三个城市和三个气温图配对.图6-2:( ); 图6-3:( ); 图6-4:( ).4.请说出两条有关这三个城市全年气温变化以及季节的特征.总结：折线统计图：。

绘制步骤：；。

四、教材152页例2、某摩托车厂2005年第三、四季度各月产量如下表：请根据表绘制折线统计图，并回答下面的问题：(1)相邻的两个月中，那两个月的月产量增长最快？这两个月之间月产量的增长率是多1.近年来国内生产总值年增长率的变化情况如图,从图上看,下列结论中不正确的是( )年~1999年,国内生产总值年增长率逐年下降年,国内生产总值的年增长率开始回升C.这7年中,每年的国内生产总值不断增长D.这7年中,每年的国内生产总值有增有减2．小明和小华做投掷飞镖游戏各5次,两人成绩(单位:环)如图所示,根据图中的信息可以确定成绩更稳定的是(填“小明”或“小华”).3．四川雅安发生地震后,某校九(1)班学生开展献爱心活动,积极向灾区捐款.如图是该班同学捐款的条形统计图,写出一条你从图中所获得的信息: .【方法宝典】根据条形统计图和折线统计图的特点解答即可1．图6－2－1是某校初中各年级人数占初中总人数的比例统计图，已知八年级有学生906人，那么七年级的学生人数是( )图6－2－1A．3 020 B．906 C．1 208 D．不能确定2．观察统计图(图6－2－2)，下列说法中正确的是( )图6－2－2A．九年级人数最少 B．七年级男生人数是女生人数的2倍C．八年级女生人数比男生人数多D．八年级人数和九年级人数一样多3．如图6－2－3是某手机店今年1～5月份音乐手机销售额统计图，根据图中信息，可以判断相邻两个月音乐手机销售额变化最大的是 ( )。

“条形统计图和折线型统计图”的教学设计与实践新浙教版七年级上册“§6.3条形统计图 和折线统计图”，它是学生在小学阶段已学过的有关知识和已初步掌握数据的收集与整理、制作统计表的基础上，进一步学习问题情境较复杂的统计图，是同类知识的螺旋上升。

但这课的内容多、知识量大，学生学习有多条折线的统计图分析事物变化的一定的难度。

因此，我们在教学中借助于采用多媒体辅助教学，注重各种数学思想方法与教学手段的结合，以教师边示范边讲解传授绘制统计图技能的方式，培养学生的观察、分析和动手操作能力；以师生共同探索的形式，揭示知识的形成过程和内在规律，培养学生迁移知识的能力；以同学合作探究的形式，培养学生运用统计图分析社会生活与科学领域实际问题的能力。

从而达到了“自主、高效”课堂教学效果。

下面笔者结合我校省立项重点课题《”131”学生自主学习模式的研究》的教学模式，就“§6.3条形统计图 和折线统计图”自主学习模式的教学实践谈一些体会。

一、自主预习是高效课堂教学的前提学生自主学习模式的前提是组织好学生课前自学，精心设计和布置好的“学案” 又是“高效”的课堂教学基础。

由此，我们们考虑学生在小学阶段已学过统计图有关知识，及新课内容的重点和难点，”温过而知新”,精心设计和布置好“学案”。

本节课的“学案“如下：1、（1）2003年绿化面积是 亩, 年绿化面积最多,有 亩；（2）2005年比2004年的绿化面积增加 亩,这两年绿化面积的增长率是 。

（3）相邻的两年中，哪两年的年绿化面积增长最快？为什么？（4）条形统计图和折线统计图,它们有什么作用？它们结构上有什么区别?2、请认真阅读课文“§6.3条形统计图和折线统计图”，并思考下列问题：（1）例1中绘制统计图中，为什么要先列出统计表？绘制统计图的一般过程是什么？（2）绘制条形统计图与折线统计图的步骤是什么？两者有什么区别？（3）P135：合作学习的图中的横坐标、纵坐标分别表示什么？图中各条折线分别表示什么？观察下面统计图，回答下列问题： 宁波滨海学校绿化面积条形统计图 宁波滨海学校绿化面积折线统计图中学数学论文这样，学生通过自主预习，为课堂教学提供良好的平台。