撒哈拉以南非洲

撒哈拉以南的非洲1.位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋，赤道穿过中部，绝大部分地处热带。

受纬度位置和地形影响，气候南北对称分布，以热带气候为主，被称为“热带大陆”。

撒哈拉以南非洲以黑种人为主。

2.分布最广的气候是热带草原气候，该气候具有全年高温，干湿季分明的特点。

3.地形以高原为主，被称为“高原大陆”，自南向北分布有南非高原、东非高原和埃塞俄比亚高原。

位于东非高原上赤道附近的乞力马扎罗山海拔5 895米，为非洲最高峰。

4.世界第一长河——尼罗河。

赤道附近的刚果河是非洲水量最大的河流。

5．丰富的资源矿产资源——金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位。

石油、铀、铜、铁等矿产储量也很大。

生物资源——咖啡、椰枣、油棕和香蕉的原产地。

6.非洲经济落后的原因①长期遭受殖民主义者占领和掠夺，工业得不到发展；②出口矿产、木材、热带经济作物等初级产品，进口工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。

7.经济快速发展（1）撒哈拉以南非洲是目前世界上经济发展最快的地区之一。

（2）商业的发展，消费的增长是推动撒哈拉以南非洲经济迅速发展的主要动力。

（3）努力改变过分依赖初级农矿产品的局面是促进经济发展的重要措施。

肯尼亚是非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家，尼日利亚、安哥拉等产油国的化学工业、机械工业发展迅速。

8.人口、粮食、环境问题（1）非洲人口自然增长率居世界第一位，产生了严重的粮食和环境问题。

（2）粮食问题：农牧业生产落后，农产品产量很低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，加之许多地方经常受旱灾威胁，粮食供应不足，产生严重的粮食问题。

（3）环境问题：人口增长过快，对粮食和肉类的需求量增大，砍伐森林，开垦草原，或放牧过多的牲畜，导致土壤肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。

澳大利亚1.澳大利亚地处南半球，南回归线大致从中部穿过，西临印度洋，东临太平洋，与亚洲隔海相望。

澳大利亚是世界上唯一独自占有一个大陆的国家2.特有动物：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉等。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。

2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。

2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

2. 学生对非洲文化的理解和尊重。

三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备相关的地图、图表和案例材料。

3. 制定教学计划和教学评价方法。

学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。

3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。

4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。

2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。

3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。