小数的意义和性质说课稿

小数的意义和性质说课稿小数的意义和性质说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的小数的意义和性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数的意义和性质说课稿1一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。

掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。

学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。

本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。

三、教学目标：①结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

②能认、读、写简单的小数。

③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。

四、教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。

②具体认识小数的特征。

③学生能正确读、写、认小数。

教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。

五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。

为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

2、体现数学教学的朴素与真实。

从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。

3、注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

《小数的意义》说课稿《小数的意义》说课稿「篇一」人教版小学数学说课稿《小数的产生和意义》一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

人教版小学数学说课稿《小数的产生和意义》学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。

”二、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。

三、说教学目标遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。

3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

四、说教学重、难点本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。

教学难点是小数的意义的探究过程。

突破重难点的方法：使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母10、100、1000的分数来表示，这些分数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一写作小说分别是0.1、0.01、0.001通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01;0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。

人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1小数的意义（说课稿）一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1，主要介绍了小数的意义和性质。

这部分内容是小学数学中的重要知识点，为学生后续学习小数运算和小数应用题打下基础。

教材通过具体的例子和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的意义和性质。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。

但是他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和性质的理解还需要通过具体的例子和实际操作来培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握小数的意义和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解和掌握小数的意义和性质，能够正确地读写小数，并进行小数的比较和大小判断。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义和性质，小数的读写和比较。

2.教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的读写和比较的熟练运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生直观地理解和掌握小数的意义和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等，引出小数的概念，激发学生的兴趣。

2.教学小数的意义：通过具体的例子，如身高1.6米，体重45.5千克，让学生理解小数是用来表示整数之间的数的。

3.教学小数的性质：通过观察和操作，让学生发现小数的性质，即小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。

4.小数的大小比较：通过具体的例子和练习，让学生掌握小数的大小比较方法。

5.巩固练习：出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对小数的认识和理解。

七. 说板书设计板书设计如下：小数的意义和性质1.小数的意义：用来表示整数之间的数2.小数的性质：末尾添上或去掉0，大小不变3.小数的大小比较：先比较整数部分，再比较小数部分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和对于小数的读写和比较大小的掌握程度来评价学生的学习效果。

小数的意义说课稿（精选8篇）小数的意义说课稿篇1一、教材分析《小数的产生和意义》是九年义务教育六年制，人教版小学数学，第八册，第四单元的内容。

说课内容分为四个部分，分别是：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程。

本课是六年制小学数学第二学段“数与代数”中的学习内容，是学生系统学习小数的开始。

在此之前，学生在三年级已经学习了《分数的初步认识》《小数的初步认识》，已经对小数有初步的了解，并且已经学习了长度、货币之间的换算；另外，学生在日常生活中通过购物、量身高等现实活动，已经积累了大量关于小数的感性认识。

因此，教材在编写时特意以学生熟悉的计量单位为媒介，让学生通过动手测量来帮助建构新知。

另一方面，由于对小数意义的理解要涉及十进分数。

但是学生并没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有相当的困难。

所以教材在编排时，除了借助计量单位的十进关系（如长度单位）来帮助学生理解外，在练习中也安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。

如教科书第55页第4题“用手势比划下面的长度”，第57页第10题“说一说下面小数的实际含义”等。

二、教学目标本节课主要是帮助学生在原有知识的基础上，探究交流、练习巩固，理解小数的产生和意义，掌握小数的计数单位及其进率，为后续学习小数的读写、大小比较、小数的四则运算以及百分数奠定基础，并在学习过程中让学生感受到小数在生活中广泛应用。

根据课程标准的要求，学生的已有水平和能力，本节课，我确定如下的教学目标：1、理解小数的产生及意义，并掌握小数的计数单位及其进率；2、通过探究交流，形成归纳类推的数学思维能力；3、在探究活动中，感受小数在实际生活中的应用，懂得利用小数解决生活问题。

这样的目标设计立足教学目标的多元化，不仅注重对知识目标的实现，更融入了对数学思想的渗透、对学生情感的陶冶，让学生在学习过程中不仅可以学到知识，还提升他们的思维水平和丰富他们的情感体验。

由于教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，只是着重借助分数帮助学生学习小数的产生和意义、小数的计数单位。

《小数的意义》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的意义》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《小数的意义》是小学数学四年级下册的内容。

小数的意义是在学生已经初步认识了小数的基础上进行教学的，它是学生系统学习小数的开始，为后面学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等知识奠定了基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，在日常生活中也经常接触到小数，对小数有一定的感性认识。

但是，学生对于小数的意义理解还不够深入，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们建立小数的概念。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义。

2. 教学难点：理解小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。

2. 学法：在学法上，我将引导学生采用自主探究、合作交流、动手操作等学习方法，让学生在学习中体验数学的乐趣。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生说一说这些小数表示的意义，从而引出课题《小数的意义》。

2. 探究新知（1）认识一位小数出示一个正方形，把它平均分成 10 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.1。

让学生说一说 0.1 表示的意义，从而认识一位小数。

（2）认识两位小数把正方形平均分成 100 份，取其中的一份，用分数表示是，用小数表示是 0.01。

小数的意义的说课稿小数的意义的说课稿一、说教材首先，我们来看一下小学数学教材中有关小数的内容。

在小学数学教材中，小数是一个重要的概念，在四年级开始正式引入，并且一直贯穿到六年级。

其中，小学四年级主要学习小数的数值比较，小学五年级主要学习小数的加减法运算，小学六年级进一步学习小数的乘除法运算。

本节课的教材内容是关于小数的意义，主要涉及小数的位置、大小和表示方法等相关知识点。

通过本节课的学习，学生将能够正确理解小数的意义，掌握小数的表示方法和转换方法，并能够灵活地运用小数进行简单的计算。

二、说教学目标接下来，我们来明确一下本节课的教学目标。

通过本节课的学习，我们希望学生能够达到以下几个方面的目标：1. 知识目标：掌握小数的概念和意义，理解小数的位置和大小，熟练掌握小数的表示方法和转换方法。

2. 技能目标：能够正确读写小数，能够灵活运用小数进行简单的计算，能够正确比较和排序小数。

3. 过程目标：培养学生的观察、思考和分析能力，培养学生的合作和交流能力，提高学生的数学解决问题的能力和创新思维能力。

三、说教学重点和难点接下来，我们来确定一下本节课的教学重点和难点。

教学重点主要是让学生正确理解小数的概念和意义，掌握小数的表示方法和转换方法。

教学难点主要是培养学生的观察、思考和分析能力，通过实例引导学生进行探究和发现，帮助学生更好地理解小数的意义。

四、说教学过程接下来，我们来分析一下本节课的教学过程。

1. 导入新知识我会通过一些生活实例和图片，引导学生思考小数存在的意义以及在生活中的应用，并通过问题引导学生主动思考，从而引起学生的兴趣和热情。

2. 概念解释在概念解释环节，我会使用简单明了的语言解释小数的含义和意义，并结合具体的实例进行说明，帮助学生更好地理解小数的位置和大小。

3. 表示方法和转换方法在表示方法和转换方法的讲解环节，我会从十进制的角度出发，简单介绍小数的表示方法和转换方法，通过具体的计算题目进行演示，让学生理解小数的整数部分和小数部分的关系。

人教版小数的意义说课稿一、说课背景在小学数学教学中，小数是一个重要的概念，它不仅与日常生活紧密相关，也是学生进一步学习数学的基础。

人教版小学数学教材对小数的意义进行了系统的介绍和讲解，旨在帮助学生理解和掌握小数的基本概念、性质和运算规则。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，了解小数与分数之间的关系，能够进行简单的小数比较和四则运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生体会数学知识在实际生活中的应用价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的读法和写法、小数与分数之间的转换。

2. 教学难点：小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，小数的比较和四则运算。

四、教学准备1. 教学材料：人教版小学数学教材、多媒体课件、实物或图片等。

2. 教学工具：电脑、投影仪、白板、直尺、计算器等。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际情境，如超市商品的价格标签，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的意义(1) 介绍小数的基本概念：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

(2) 通过实例讲解小数的意义：例如，0.5表示五分之一，1.25表示一又四分之一。

3. 教授小数的读法和写法(1) 读法：先读整数部分，然后读小数点，最后读小数部分。

(2) 写法：先写整数部分，小数点写在右下角，然后按顺序写出每一位小数。

4. 小数与分数的转换通过实例演示如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。

5. 小数的比较和四则运算(1) 比较小数大小：先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分。

(2) 小数的四则运算：讲解小数加、减、乘、除的基本原则和计算方法。

6. 课堂练习设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。

小数的意义和性质说课稿各位领导你们好，今天我说课的题目是《小数的性质》一、说教材本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容，是在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础上进行学习的，是深入学习小数有关知识的开始。

学好这部分知识可以为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫。

二、学情分析在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。

学生只有通过自己的探索、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会学习。

三、教学目标根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为： 1、知识目标：能够在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。

2、能力目标：通过自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

3、情感目标：激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。

教学难点：理解小数性质归纳的过程五．教学准备教具、学具准备：直尺、正方形纸片，多媒体课件六、教法学法课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。

因此，我设计了如下的教法与学法。

1、以学生活动为主体。

通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。

2、体现规律形成的全过程。

教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。

3、坚持面向全体，以学生发展为本。

五年级上册数学说课稿–小数的意义和性质苏教版一、引入1.1 学生背景本节课是五年级数学上册的第二单元，主题是“小数的意义和性质”。

在前面的数学学习中，学生已经学习和掌握了分数的概念和基本计算，对于数轴的了解也相对丰富。

1.2 教材分析本单元主要分为以下几个部分：•小数的概念和意义；•小数与分数的联系；•小数的大小比较和大小关系；•小数的加减运算和乘除运算。

本节课我们将重点讲解小数的意义和性质。

二、教学内容2.1 思路分析在前面的学习中，我们已经学习和掌握了分数的概念和基本计算，了解了数轴的基本表示方法，从而引出小数的概念和意义，例如在日常生活中我们常用到的“零点几”、“小数点后两位”等等。

因此，本节课将重点讲解小数的意义和性质，通过生动形象的例子，帮助学生更加深入地理解小数的意义和计算方法。

2.2 教学步骤2.2.1 首先，引入小数的概念和意义•通过生活中常见的例子和计算方法，向学生介绍小数的概念。

•利用数轴和生活常识，帮助学生了解小数在数轴上的位置和大小。

2.2.2 其次，讲解小数的分数表示方法和数值大小关系•向学生介绍小数与分数的联系，例如0.4可以表示为4/10或2/5。

•通过计算例题，帮助学生了解小数的大小关系，例如0.5和0.55的大小关系。

2.2.3 最后，讲解小数的加减乘除运算•通过生活常识和计算例题，向学生展示小数的加减方法和性质。

•利用实际应用，帮助学生掌握小数的乘除方法和性质。

2.3 教学重点•小数的概念和意义；•小数与分数的联系；•小数的大小关系和大小比较；•小数的加减乘除运算方法和性质。

2.4 教学难点•小数的加减乘除运算方法和性质。

三、教学方法本节课采用“启发式教学法”和“情境教学法”相结合，通过生动形象的例子，引导学生在实际应用中掌握小数的意义和性质，并通过练习和实操锻炼其计算能力。

教师在教学过程中，要充分尊重和发掘学生的主观能动性，引导学生主动参与，启发其发现问题、解决问题的能力。