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纸船与风筝：孩童时代的游戏王国小时候，每个人都有自己的游戏王国，纸船与风筝便是我们这个小小世界里不可或缺的角色。
纸船漂流在小河里，仿佛一只小小的航船，载满了孩童们的梦想；风筝在蓝天中飞起，它们看着似乎是几朵活生生的彩云，让人不禁驻足仰望。
这两种玩具虽然各自有着不同的形态与功能，却在我们的心中留下了同样美好的记忆，那就是我们，孩童们的游戏乐趣。
纸船，是一个简单、自由、富有想象力的世界。
我们可以不进行任何的限制或规定，只需准备一张纸，简单地折叠起来，开启自己的船运之旅。
当纸质船体轻轻滑落在小溪里，随着水流起舞时，它带给我们无限的梦想和希望。
不仅仅是孩子们，成年人追寻梦想时那份不受世俗规范限制的自由，便是纸船的精髓之一。
虽然纸船的风险存在，随时就会被水流带走，但是却让我学会了如何坦然面对失败并化险为夷的心态。
与纸船相对的是风筝，它则更像是一种神秘的存在。
那蓝色的天空是它独有的舞台，又因其巨大的体型，使得人们可以使用极强的势能纵放在蓝天之中。
时而甩出，时而飞高，仿佛享受一种自由翱翔的快感。
就像有人说过的那样：风筝是一种精神的放飞，可以把我们放飞到更高、更远的地方。
的确，风筝在空中飞行时，我们可以清晰地看到模样，它的舞动也有时带着浪漫的情调，这些都让人身心愉悦。
回忆起童年，纸船与风筝在这个有限的时空里显得特别珍贵。
与其他现代玩具相比，这两个小东西显得非常单纯，既没有电子屏幕，也没有固定的玩耍规则。
纸船与风筝都需要我们自己去装饰、去设计船身或翅膀，实现个人想象力的自由展现。
而且它们不仅仅是一种玩具，更是一种我们孩子时代的体验和情感。
它们深深地植根在我们心中，在如今让我们感到无望的人生中依然存在，让我们勇敢直面挑战，勇往直前。
纸船与风筝永远是我们孩子时代的一段美好回忆，一种珍惜现在和回忆过去的情感依然流淌在我们内心深处。
虽然岁月磨平了人们的心灵敏感度和天真无邪的本性，但想起这些记忆、想起这些玩具始终会带给我们快乐和激情。
纸船和风筝15字作文英文回答：Paper boats and kites are both objects that rely on the wind to move. Paper boats float on water and are moved by the wind, while kites fly in the air and are also moved by the wind. Both paper boats and kites can be used for recreation and can provide a lot of fun.Paper boats are typically made from a single sheet of paper that is folded into a boat shape. The boat can be decorated with markers, crayons, or paint. Once the boat is made, it can be placed in a bathtub, sink, or pool of water. The wind will blow the boat across the water, and it can be a lot of fun to watch the boat sail.Kites are typically made from a frame of bamboo or wood and a piece of fabric. The fabric is attached to the frame and the kite is flown by holding the string attached to the kite. The wind will blow the kite into the air, and it canbe a lot of fun to watch the kite fly.Both paper boats and kites are simple and inexpensiveto make, and they can provide a lot of fun. They are both great ways to enjoy the wind and the outdoors.中文回答：纸船和风筝都是依靠风力来行进的物体。
纸船和风筝仿写作文在一片大大的森林里，住着好多好多的小动物。
在森林的深处，有一棵特别特别大的树，这棵树就像一把超级大的伞，把好多小动物的家都护在了下面。
住在树顶的是小鸟一家，小鸟每天都会站在枝头唱歌，那歌声清脆又响亮，能传到好远好远的地方。
住在树中间的是小松鼠一家，小松鼠最爱在树枝间跳来跳去，找那些藏在树洞里的松果。
而住在树根下面的，则是小兔子一家，小兔子的家门口有一片小小的花园，里面种满了各种各样漂亮的花朵。
在这片花园里，有一朵小红花和一片小绿叶是特别好的朋友。
小红花总是仰着头，在阳光下面笑得特别灿烂，那层层叠叠的花瓣就像是舞女的裙摆，漂亮极了。
小绿叶呢，就一直陪在小红花的身边，为她遮挡过太强烈的阳光，也为她挡住过调皮的雨滴。
春天来的时候，小红花努力地从一个小小的花骨朵儿慢慢绽放。
小绿叶就在旁边着急地看着，不停地给小红花加油打气：“小红花呀小红花，你快点开呀，我都等不及要看你美美的样子啦！”终于，小红花展开了所有的花瓣，在春风中轻轻地摇曳着，那模样真是让人喜欢得不行。
夏天到了，天气热得让人受不了。
小红花也被晒得有点没精打采的。
小绿叶就努力地伸展着自己的身体，尽量为小红花多遮挡一些阳光，还不停地说：“小红花，你再坚持一下，等太阳下山了就凉快啦。
”到了晚上，有凉风吹来，小红花又精神了起来，和小绿叶一起看着天上的星星，说着只有他们俩才懂的悄悄话。
可是有一天，一场大暴雨突然袭来。
狂风呼呼地吹着，雨点噼里啪啦地砸下来。
小绿叶紧紧地护着小红花，自己却被雨点打得浑身是伤。
雨停了之后，小红花心疼地看着小绿叶，眼泪都快掉下来了：“小绿叶，你为了我，自己都受伤了，这可怎么办呀？”小绿叶却笑着说：“我没事儿，只要你好好的，我这点伤算什么。
”秋天来了，森林里的颜色变得越来越丰富。
小红花的花瓣开始一片一片地掉落，她变得越来越不漂亮了。
小红花心里特别难过，她觉得自己不再是以前那朵美丽的花了。
小绿叶一直在旁边安慰她：“小红花，你别伤心呀，就算你没有了花瓣，在我心里你还是最特别的。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案范文第【1】篇〗设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课前准备教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。
学生准备：一只纸船，一只风筝。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。
2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。
你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。
揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。
要求：字字读准，句句读顺。
如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。
2．课件出示会认字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。
(2)互相交流自己识记生字的好方法。
(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
《纸船和风筝》教学设计（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《纸船和风筝》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
纸船和风筝的优秀教学设计篇一教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。
出示小黑板。
谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。
（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。
（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。
导读第7段。
2、指导有感情的朗读。
问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。
《纸船和风筝》读后感300字优秀范文----WORD文档，下载后可编辑修改----《纸船和风筝》读后感范文一今天，我们和赵老师学了《纸船和风筝》这一课，里面主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的事。
一开始，纸船和风筝让他们成了好朋友，后来，他们为了一点小事互相不理睬了，虽然他们很伤心，但是他们都不好意思，最后，还是小松鼠的心胸宽广，用纸船写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”于是，纸船顺着小溪到了小熊家门口，小熊看到了，可高兴了，他连忙放了一只风筝，他们又和好了。
我非常喜欢小松鼠，因为他虽然很伤心，但是他心胸宽广，主动和小熊和好，重新得到了小熊的友谊。
这说明朋友之间要有一颗宽广的心，不能斤斤计较，有了矛盾要主动和好，心胸宽广地去对待朋友之间出现的问题，正因为小松鼠心胸宽广，他才没有失去小熊这个朋友，我相信，他的好朋友会越来越多!我要向小松鼠学习，做一个心胸宽广的人，和同学们友好相处，团结合作，有了矛盾不斤斤计较，用一颗宽广的心去对待每一个同学，因为，心胸宽广朋友多!《纸船和风筝》读后感范文二读了这篇课文，我深深地被松鼠和小熊纯真、美好的友谊感动着。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，可它们们又因一点小事发生了争吵，为修补“裂缝”它们用独特的方式维护了友谊。
它们的做法多么值得我们借鉴学习啊!我和杨博文从小一起长大，又因我俩都叫“博文”(闻)，所以我俩成了一对形影不离的好朋友。
记得有一次上体育课，我被别人不小心绊倒了，膝盖一阵剧痛，鲜血流了出来，我鼻子一酸，眼泪不知不觉地流了出来，杨博文急忙轻轻地把我扶了起来，“别哭了，一定很疼吧，我来扶你去校医室吧。
”一句句亲切的话语温暖着我，让我暂时忘记了疼痛，渐渐平静了下来，因为我感受到了朋友之间的友情和心灵上的抚慰。
想想有时，为了一块橡皮，一支铅笔......和杨博文争得面红耳赤，是多么不应该呀!学会关爱别人吧，它会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑;学会关心别人吧，它会使你的人生更有价值，更精彩。
《纸船和风筝》读后感七篇篇一：《纸船和风筝》读后感今天我们上了第20课《纸船和风筝》。
这一课主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的故事。
一开始，纸船和风筝让他们成了好朋友。
后来，他们为了一点小事吵了一架，就互相不理睬了。
虽然他们都很伤心，但他们谁也不好意思先去和好。
最后还是小松鼠的心胸比较宽广，他用纸船写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”于是纸船顺着小溪漂到了小熊家门口，小熊看到后非常高兴，他连忙放了一只风筝，结果他们又和好了。
在这个故事中，我比较喜欢小松鼠，因为他心胸宽广，遇事不斤斤计较，能主动去和小熊和好。
通过这个故事，也是我懂得了一个道理，和朋友之间，和同学之间都要有一个宽广的胸怀，遇事不能斤斤计较，有了矛盾要主动化解，和朋友之间，和同学之间要友好相处，团结合作，用一颗宽广的心去对待每一个人。
篇二：《纸船和风筝》读后感今天，我们和赵老师学了《纸船和风筝》这一课，里面主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的事。
一开始，纸船和风筝让他们成了好朋友，后来，他们为了一点小事互相不理睬了，虽然他们很伤心，但是他们都不好意思，最后，还是小松鼠的心胸宽广，用纸船写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”于是，纸船顺着小溪到了小熊家门口，小熊看到了，可高兴了，他连忙放了一只风筝，他们又和好了。
我非常喜欢小松鼠，因为他虽然很伤心，但是他心胸宽广，主动和小熊和好，重新得到了小熊的友谊。
这说明朋友之间要有一颗宽广的心，不能斤斤计较，有了矛盾要主动和好，心胸宽广地去对待朋友之间出现的问题，正因为小松鼠心胸宽广，他才没有失去小熊这个朋友，我相信，他的好朋友会越来越多！我要向小松鼠学习，做一个心胸宽广的人，和同学们友好相处，团结合作，有了矛盾不斤斤计较，用一颗宽广的心去对待每一个同学，因为，心胸宽广朋友多！篇三：《纸船和风筝》读后感读了这篇课文，我深深地被松鼠和小熊纯真、美好的友谊感动着。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，可它们们又因一点小事发生了争吵，为修补“裂缝”它们用独特的方式维护了友谊。
纸船和风筝本文是小学关于小学五年级童话作文的纸船和风筝，欢迎阅读。
（一）从前，有一只松鼠和一只小熊。
松鼠住在一座山的山顶，小熊住在山脚。
山上有一条小溪正好流过小熊家。
松鼠很孤单，一个朋友也没有。
于是，她想了想，突然，她想到住在山脚下的小熊，就从家里拿来一张白纸，折成纸船，纸船里面放一个松果，松果上贴着一张纸，写上“祝你快乐！松鼠”。
放进小溪，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
（二）小熊也想折一只纸船，可是纸船不能往上漂，怎么办呢？突然，小熊想到了，可以扎一只风筝，风筝可以乘着风，就可以飘到山顶上了。
于是小熊就扎了一只风筝，风筝挂上草莓，还写上“祝你幸福！小熊”。
小熊把风筝放起来，风筝乘着风，飘呀飘，飘到山顶上。
松鼠看见了，一把抓住风筝的线，一看也乐坏了。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
（三）可是有一天，他们俩为了一件小事吵架了。
山顶再也看不到美丽的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船。
小熊感到很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树上。
松鼠也感到很难过，她还是每天折一只纸船，她也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。
过了几天，松鼠再也忍受不住了。
她在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意重新和好，就放只风筝吧！她把纸船放到小溪里，纸船顺着小溪，流到小熊家门口，小熊拿起纸船看了看，自言自语地说：“其实我早想跟你和好啦！”傍晚，小松鼠看见一只美丽的风筝朝她飞来，高兴得哭了。
她连忙从屋顶上取下纸船，把一只只纸船放进了小溪。
从此以后，他们俩成了永远的好朋友。
小学语文纸船和风筝的教案纸船课件范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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纸船和风筝读后感纸船和风筝读后感（精选10篇）纸船和风筝读后感篇1今天我们学习了《纸船和风筝》这一课。
《纸船和风筝》是一篇有趣，感人的童话故事，讲的是两个隹的比较远的朋友小熊和小松鼠的故事。
小熊和小松鼠通过纸船和风筝让它俩成了好朋友，小熊隹山脚下，小松鼠隹山顶上。
可是有一天它俩之间产生了矛盾，小松鼠和小熊再也不联系了，后来小松鼠受不了了，通过努力，最后小松鼠和小熊又和好了。
这篇课文使我懂得了：当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解是的解决方法，敢先伸出友谊的手的人，是让人佩服的。
纸船和风筝读后感篇2今天我读了《纸船和风筝》这篇文章，这个故事告诉了我一个道理：人与人之间要互相帮助，不要因为一点小事而吵架。
这个故事讲的是，松鼠和小熊一个住在山上，一个住在山下，它们通过纸船和风筝成为了好朋友，可是有一天它们因为一点小事吵了一架，山上再也看不到飘荡的风筝，小河里再也看不到漂流的纸船了，但是它们还是每天扎风筝折纸船，最后小松鼠主动提出和好，它们又成为了好朋友。
这个故事让我想起我和弟弟之间发生的事，那天我正在吃东西，弟弟也跟着吃，只剩下一点了，弟弟全部把拿走了，就因为这我们吵了一架，后来我们又一起看动画片和好了。
从今往后，我要和同学们主动交往，友好相处，有了矛盾不斤斤计较，这样我的朋友才会越来越多。
纸船和风筝读后感篇3今天我读的故事是《纸船和风筝》。
这个故事讲的是：松鼠折纸船给小熊，小熊扎风筝送松鼠，他们成了好朋友。
但是有一天，由于一件小事，他们吵架了，再也看不见纸船和风筝了，小松鼠还是每天折一只纸船，但是却没有给小熊，小熊也做了风筝，也没有给松鼠，当纸船再次在小河中出现，风筝再次在天空飞起，他们又和好如初。
这个故事告诉我们：如果我们和小朋友出现了矛盾，我们要主动和小朋友说“对不起”，和小朋友和好；如果是对方错了，我们也要原谅他，宽容他，帮助他改正错误。
纸船和风筝读后感篇4赵老师带我们学了《纸船和风筝》，我觉得小松鼠非常喜欢交朋友，小熊看见了松鼠给它写的信，上面写着：“祝你快乐！”可是它们俩为了一点小事吵了一架，就又不是好朋友了，松鼠受不了啦，就又放了一个纸船，说：“你愿意和好，就放只风筝吧。
第一篇：20纸船和风筝19、蓝色的树叶教材简说：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文1、出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。
" 重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。
"李丽说："我小心一点儿。
"理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。
"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。
"理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。
）3.读讲第5段。
出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。
）四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
教学反思：第二篇：20.纸船和风筝《纸船和风筝》教学设计沙湾中心小学申学奇教材概述：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
教学时间：两课时学习者特征分析：二年级学生已经有了一定的识字能力和朗读能力，能独立朗读课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学目标：（一）知识与技能：1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（二）过程与方法：引导学生自主合作探究，发挥小组合作学习的作用，讨论交流，明白道理。
（三）情感态度价值观：通过学习让学生懂得要善于怎样交朋友和维护友谊。
教学重难点：重点：认识8个生字。
会写8个字。
难点：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
（二）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学资源的准备:课件，课题组提供的非网络资源。
教学策略: 激趣导入法、参与式教学法- 1四、自主识字、拓展阅读（10分钟）出示阅读材料：读一读1、自读短文，对自己喜欢的短文多读一遍。
2、指读短文，检查阅读情况。
【设计意图：通过阅读，掌握巩固本课所学的生字，生词，对写作铺路。
】五、确定主题、练习造句（10分钟）用所学的生字组词、造句。
例如：坏（坏人）——警察叔叔是抓坏人的。
【设计意图：通过造句，巩固对字词的应用，提高识字，用字能力。
】板书设计：20、纸船和风筝抓幸福第二课时教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
（二）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：一、复习导入、朗读指导（3分钟）（一）课件出示生字、词语，开火车朗读。
（二）指读课文，齐读课文。
【设计意图：通过复习生字，读课文检查巩固所学的生字词。
】二、理解课文、适时拓展（16分钟）（一）学习1—6自然段1、请同学们自由读1—6自然段。
2、学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
3、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。
课件演示过程。
- 320、纸船和风筝容忍／＼松鼠———————小熊谅解教学反思：回顾整堂课的教学，我以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的空间，多一些表现自我的机会，更多的是让学生自我感悟、自我体验，感受文本，溶入真情。
首先，我把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
其次，我抓住了“情”这个字。
充分顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，让男生当小熊，女生当松鼠，让每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中，然后通过范读，采访“小熊”、“松鼠”的心里想法来发展情境，充分体验人物内心的感受，并延伸到学生的生活世界，深化情境，起到了意想不到的教学效果。
第三，进行现场小练笔。
写作在二年级才刚刚起步，培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。
兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣，对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。
本课的生字教学没能在课堂中完成，但学生学到的、得到的远远比那几个生字要多得多了。
第三篇：20、纸船和风筝20、纸船和风筝教学目标知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
教学重点1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
教学流程一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。
二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。
让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。
并加以运用。
5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。
2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。
小熊收到了纸船，乐得……（1）学生交流汇报。
（2）教师推荐积累关于高兴的四字好词语。
（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示词卡）如果你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！（4）会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。
（6）指导朗读，感受“乐坏了”。
4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。
