unit 3 weekend plan

人教版PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 考点+练习一、用下划线标出下列单词的重读音节。

（1）visit （2）tonight （3）postcard （4）together （5）dictionary （6）ic二、选出下列每组单词中与其他两项不同类的一项。

（1）（）A．word book B．ic book C．next week （2）（）A．post office B．maths book C．pet shop （3）（）A．tonight B．tomorrow C．visit （4）（）A．postcard B．take C．dictionary （5）（）A．lesson B．moon C．sun三、英汉互译（1）明信片（2）去旅行（3）词典（4）下周（5）看电影（6）超市（7）this morning （8）get together （9）tomorrow （10）ic book四、单选题1．She a film tomorrow.A．is going to see B．seeing C．sees2．My cousin lives in Hong Kong. Next week, I her. A．visit B．is visiting C．am going to visit 3．Mike is going to visit his grandparents . A．next week B．every day C．now4．Sarah Chinese and does her homework. A．teach B．study C．studies5. I'm going to buy some .A．dictionary B．ic book C．ic books 6．—are you going to do tomorrow?—I am going to play sports in the playground.A．What B．When C．Where7. I'm going to buy a book space travel.A．about B．in C．of8．Lucy is going to Beijing .A．next Saturday B．every day C．last week 9．John is going to a ic book.A．buy B．buying C．buys10．—are you going?—We are going at 8:00.A．Who B．When C．What五、选内容补全对话。

《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过《My weekend plan》这一主题，使学生能够运用所学英语表达自己的周末计划，掌握基本的计划表达方式，并能结合生活实际，锻炼英语口语交际能力，同时加强学生的英语写作和思考能力。

二、作业内容1. 口头作业：- 学生需回家后向家长用英语描述自己的周末计划，并尽量使用本课所学的新词汇和句型。

- 家长听完后，需对孩子的描述进行鼓励和建议，并帮助孩子完善周末计划。

2. 书面作业：- 学生需根据自己与家长的讨论，书写一份关于自己周末计划的英文短文。

短文应包含日期、活动安排、活动地点、以及所使用的新学到的英语词汇和句型。

- 短文要求条理清晰，表达准确，字迹工整。

三、作业要求1. 口头作业要求：- 学生应大方、自然地用英语表达自己的周末计划，遇到不会的词汇或表达可以请求家长帮助。

- 描述的详细性也是评分的一个重要方面，越具体越好，最好能够包含如活动开始时间、持续时间等细节。

2. 书面作业要求：- 学生应仔细考虑自己周末的计划，然后有逻辑地书写下来。

如开头写“On the wee kend of _______（日期）”，然后按照时间顺序列出活动。

- 书写时注意大小写和标点符号的使用，尽量避免拼写和语法错误。

- 鼓励学生在短文中使用本课新学的词汇和句型，并尝试使用过去式和将来式来描述周末活动的完成情况和个人愿望。

四、作业评价1. 教师对学生的口头和书面作业进行评价时，重点看其表述的准确性、连贯性和创新性。

2. 评价标准包括：是否能够正确使用新词汇和句型；表达是否清晰流畅；内容是否具有逻辑性；书写是否规范等。

3. 鼓励学生在评价中相互学习，互相交流自己的周末计划，以提升他们的口语交际能力和写作能力。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给予相应的评价和指导建议。

2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的学生，教师将给予指导和鼓励，帮助他们改进和提高。

《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，如“plan”、“weekend”、“watch TV”、“go for a walk”等。

2. 学生能够用英语表达自己的周末计划，并能够进行简单的英语对话。

3. 学生能够通过学习英语，提高自己的自大心和表达能力，培养对英语的兴趣。

二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，能够用英语表达自己的周末计划。

2. 难点：学生能够将这些词汇和短语应用到实际的英语对话中，并能够流利地表达自己的周末计划。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含基本的英语词汇和短语的图片和诠释。

2. 准备一些基本的英语对话示例，供学生参考和学习。

3. 准备一些周末计划的相关图片或视频，帮助学生更好地理解周末的含义和内容。

4. 准备一些简单的音乐或歌曲，用于营建英语学习氛围。

四、教学过程：1. 热身环节：通过播放一些与周末计划相关的歌曲和视频，帮助学生熟悉相关的词汇和句型。

2. 新课导入：教师向学生展示一些周末计划的图片或视频，引导学生说出相关的词汇和句型。

3. 单词学习：教师逐一传授新单词，并指挥学生朗读。

学生需要再三朗读和记忆，以便能够正确应用这些单词。

4. 句型练习：教师与学生进行对话示范，引导学生应用“What are you going to do on the weekend? I am going to…”进行简单的交流。

学生需要再三练习，以便能够熟练运用这个句型。

5. 对话表演：学生分组进行对话表演，每个小组需要设计一个周末计划，并应用所学的新单词和句型进行表达。

教师需要给予学生充分的练习时间和机缘，以便他们能够熟练掌握所学内容。

6. 拓展延伸：教师向学生介绍一些与周末计划相关的文化背景和习俗，鼓励学生利用所学知识进行更深入的交流和表达。

7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，以便更好地掌握和应用。

Unit 3 My weekend planA Let's learn Period 1教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习下列短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2.学生能够学习表示将来时间的单词短语：this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week 3.学生能够学习询问对方活动计划的句型及回答：--What are you going to do ...?--I'm going to ...二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学短语，并熟练运用。

2. 学生能够灵活运用本课时句型询问对方活动计划及回答。

三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do"，学生认真观看并仔细倾听。

【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

教师逐一点击屏幕出现短语，学生大声说出相应短语。

【设计意图】通过练习初步了解本课时要学习的内容。

Step 2 PresentationTask 1 Let's listen.（1）教师呈现Chen Jie和Sarah打电话的情境。

（2）教师呈现对话，并播放音频让学生跟读（3）教师由句子引出本课时重点单词短语，并播放音频让学生跟读。

（4）教师逐个讲解本课时学习的单词短语。

【设计意图】通过情境和对话引出单词短语，带领学生学习本课时单词短语和对话，教师纠正学生发音。

Task 2 Listen and imitate.教师呈现本课时所学单词短语和对话，点击屏幕播放音频，学生认真倾听并模仿朗读。

《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》课程的学习，使学生能够：1. 掌握周末计划的基本词汇和句型；2. 能够用英语简单描述自己的周末活动安排；3. 培养学生的英语口语表达能力和计划组织能力；4. 增强学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 词汇积累：学生需掌握与周末活动相关的词汇，如“wake up”、“have breakfast”、“go shopping”、“play football”等，并能够正确书写和运用这些词汇。

2. 句型练习：学生需熟练掌握“I am going to... on the weekend.”等句型，并能够用这些句型简单描述自己的周末计划。

3. 口语表达：学生需用英语简单介绍自己的周末活动安排，并能够与同学进行简单的英语交流。

4. 写作练习：学生需根据所给示例，编写一篇简短的英文周记，描述自己的一个周末计划。

具体操作步骤如下：（1）学生首先复习本课所学的新词汇和句型；（2）学生尝试用所学句型编写自己的周末计划；（3）学生与同学进行简单的口语交流，互相询问和介绍周末计划；（4）学生根据所给示例，编写一篇英文周记，描述自己的一个周末计划，并注意使用所学词汇和句型；（5）最后，学生将完成的周记交给老师进行批改和评价。

三、作业要求1. 词汇和句型：学生需准确掌握所学词汇和句型的拼写和用法；2. 口语表达：学生需用流利、准确的英语进行口语表达，并注意语法和发音的准确性；3. 写作练习：周记需内容完整、结构清晰，语法正确，拼写无误；4. 学生需在规定时间内完成作业，并按时提交给老师；5. 学生在完成作业过程中，如有疑问或困难，可向老师或同学寻求帮助。

四、作业评价本作业的评价标准主要包括：1. 词汇和句型的掌握程度；2. 口语表达的流利度和准确性；3. 周记的完整性、结构清晰度和语法正确性；4. 学生的完成时间和态度。

《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。

2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。

3.培养学生的计划制定和时间管理能力。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。

2.能运用句型描述自己的周末计划。

2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。

三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。

四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。

2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。

3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。

4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。

5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。

6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。

7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。

2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。

学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。

本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。

Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。

他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。

–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。

–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。