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部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
第一单元第一单元的课文以“走遍千山万水”为主题；教材围绕学习写景物的方法来编排；单元还要体会用优美语句表情达意的作用；在诵读中体会山水景物的美好。
《古诗词三首》要背诵、默写；了解诗句的意思并引导学生想象画面。
《记金华的双龙洞》重点让学生教材了解作者游览过程中的所见、所感；学习按游览的先后顺序记叙的方法；以及有详有略的叙述方法。
《七月的天山》要着重培养学生独立阅读的能力。
分析1、知识与技能：掌握本单元生字、新词；正确、流利有感情地朗读课文；背诵并默写《古诗词三首》；背诵《桂林山水》；读懂课文；理解课文单元内容。
2、方法与过程：在理解感悟诗的过程中；能通过想象和朗读；了解古教学诗意思。
通过自读自悟；领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解作者的游览顺序；练习给课文编提纲。
目标3、情感、态度与价值观：能感悟古诗内容；意境；体会诗人感情；感悟祖国山河秀丽；引发热爱祖国的思想感情。
单元训练重难点重点难点掌握本单元的重点生字词；结合上下文理解词语的意思。
能正确、流利有通过自读自悟；领悟作者细致观察、抓感情的朗读课文。
理解课文内容；初步住特点、运用对比描写景物的方法。
引导学掌握作者抓住景物特点描写的写作方生把在课文中学到的描写景物的各种方法；法。
了解我国壮丽、奇特的景色；培养运用到自己的习作中来。
学生留心观察周围事物的习惯。
单元《古诗词三首》 3 课时《桂林山水》 2 课时课时《记金华的双龙洞》 3 课时《七月的天山》 1 课时安排《语文园地一》 4 课时课题《古诗词三首》主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间知识与技能：1、读懂三首古诗；感悟每首诗中描绘的独特景色；体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思；并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”“谙”等生字；会写“亭”“庭”“潭”教学目标“螺”“谙” 5 个生字；理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
部编小学四年级语文下册第一单元课文（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗词三首［教学目标］1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学重难点］1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
2.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）二、初读古诗，初步感知1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。
2.齐读，划停顿节奏。
（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
（夏季）4.学生借助注释理解整首诗的意思。
5.教师指导部分词语。
6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。
（指名说，同桌互相说）7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。
（师生齐读）三、细读古诗，深入探究1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（1）学生说诗句的意思。
（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油菜花稀稀落落。
）（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？师：多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。
）（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这种美。
2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（1）指名说诗意。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
四年级语文下册第一单元观美景写感受简案教学设计教
科版
教学目标：
知识目标：引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写出来。
能力目标：培养学生的阅读理解能力。
情感目标：引导学生观察大自然，培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。
教学重点：如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学难点：如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学流程：
一、文前指导。
课前布置观察写观察日记。
教师要激发学生的兴趣，要引导学生根据自己的爱好，结合当地的气候特点、自然条件，引导学生到大自然中去体验、感受。
有条件的班级，可以领学生进行实地观察。
观察前，要交待观察方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写出来。
二、文中指导：激发写作的欲望。
1．课中交流：教师在学生交流观察日记时，要引导学生言之有序，特点要鲜明，感受要真挚。
2．指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。
拟提纲，修改提纲。
3．起草作文：集体评议草稿，修改成文。
4．抄写作文。
三、文后指导。
结合学生的作文进行讲评。
总结优点与不足。
以表扬为主，哪怕是学生有一句话一个词用的好，也要进行表扬，激发学生习作的兴趣。
出示两篇作文：一篇佳作；一篇带有共性的问题。
出示佳作欣赏，学习写法；出示有某些问题的习作，有针对性地解决作文中出现的共性问题（注意保护小作者的自尊心）。
四、扩展。
办优秀作品展，做优秀习作集，向报刊投稿等（激发习作兴趣）。
部编版四年级下册语文第一单元教学设计一. 教材分析部编版四年级下册语文第一单元的主题是“春天”，包含了《古诗两首》、《小燕子》、《荷花》、《始祖鸟》四篇课文。
这一单元的教材内容丰富，既有古诗的韵味，也有对春天景物的描绘，还有对动物和植物的科学介绍。
通过学习这一单元，学生可以感受到春天的美好，了解春天的特点，提高对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对春天的概念也有初步的认识。
但学生在理解古诗、科学知识方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的朗读、表达能力有待提高，教师应注重培养学生的语感和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文；2.教学难点：理解古诗的意境，掌握科学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感和表达能力；3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.准备教材：准备课文原文，方便学生阅读和朗读；3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
通过音乐《春天在哪里》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《古诗两首》，让学生自读并画出生词。
教师讲解生词，引导学生理解古诗的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说说自己对古诗的理解和感受。
小学四年级语文下册第一单元课堂教案设计第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。
学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学目的：1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文，并背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的'感受和发现。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
三、教学重点：1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。
2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。
我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。
4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
四、教学难点：1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵。
2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
5.板书设计：5.板书设计5.板书设计5.板书设计课时教学设计5.板书设计5.板书设计5.体会反复出现的句子表达的思想感情。
6.小结：孩子们的想象是丰富的，他们将星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。
自然段，体会作者表达的情感。
6.认真听老师总结，体会美丽神奇的夜的世界带给作者的感受。
活动意图：在圈画文字的过程中，培养良好的习惯，注意使用直尺等工具，保持书面的整洁。
品味文本时充分朗读，运用想象的方法读出趣味。
5.板书设计5.板书设计：课时教学设计课题第一单元口语交际转述授课时间：课型：新授课时：1课时核心素养目标：①文化自信：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。
②语言运用：注意人称的转换。
③思维能力：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。
④审美创造：在交际中能正确简要地转述，表达简洁。
2.学习重点难点：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。
3.教学准备：多媒体课件。
4.学习活动设计：环节一：激发兴趣，导入新课教师活动：日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。
今天，咱们就一起来学习转述（板书：转述）学生活动：1.听讲解，齐读课题，理解思考。
活动意图：通过教师浅显的讲解使学生理解什么是转述。
环节二：练习转述，学习文本教师活动：1.出示课本上的图文，了解交际内容：2.指导练习注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。
（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）3.组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。
并提出改进的措施。
学生活动：1.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。
（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。
（2）不要忙着举手。
想想，刚才通知是怎么说的。
部编本四年级语文下册第一单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编本四年级语文下册第一单元的主题是“春天”，包括《荷花》、《笋芽儿》、《小燕子》和《春天的故事》四篇课文。
这些课文描绘了春天的美景，传达了春天的生机与活力。
本单元的教学目标是让学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和表达能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在细节理解和情感体验方面，还需要教师的引导和培养。
此外，部分学生在朗读时可能存在发音不准确、停顿不当等问题，需要教师关注并指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和表达。
3.对课文情感的体验和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置春天的情境，引导学生感受春天的美好；运用情感教学，激发学生的情感共鸣；采用互动教学，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文录音或课件。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片展示春天的美景，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
教师注意纠正发音和停顿不当的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生讨论课文中的生字词，解释字词的意思，并让学生运用字词进行造句。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文的意思。
教师抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出与春天相关的话题，让学生进行表达和讨论。
例如：“你最喜欢的春天活动是什么？”学生可以自由发言，分享自己的经历和想法。
四年级语文下册第一单元整体教学设计【单元整体分析】本单元以“田园生活”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗三首》从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、意趣横生的乡村生活；《乡下人家》以乡下人家房前屋后的空间顺序以及春夏秋三季和白天与傍晚交替的时间顺序，展现了朴实自然，和谐诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉；《三月桃花水》以富有诗意的语言，描写阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的纯朴、独特与美好。
本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。
教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜爱的地方，旨在激发学生的习作兴趣，引导学生从本单元“田园生活”的学习中走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
三年级已经学习过“围绕一个意思把一段话写清楚”，本单元的习作在此基础上，让学生学会围绕关键词句展开写作，写清楚乐园的样子，在那干什么，带来了怎样的快乐等等。
【学习目标】一、核心目标1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
二、常规目标1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
5.能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。
6.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
【教学过程】第一部分教材教学设计教学课段一阅读鉴赏想像画面之美（2课时）学习目标1.能运用多种感官，借助关键词句想象画面，初步体会诗词中表达的情感。
2.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。
部编人教版四年级语文下册第一单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元的主题为“春天”，包括《找春天》、《泉水》、《识字1》、《古诗两首》等课文。
这些课文描绘了春天的美丽景色，生机勃勃的景象，旨在让学生感受春天的美好，培养他们的审美情感。
同时，本单元的生字词较多，对学生认读、理解、运用词语提出了较高的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，掌握一些基本的阅读技巧。
但是，对于生字词的认读和理解仍有困难，需要通过反复练习提高。
此外，学生对于春天的认知大部分来源于生活经验，对于文本中的春天景象需要通过图片、视频等辅助材料来感知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认读、理解本单元的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，让学生感受春天的美好，提高他们的审美情感；3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜生活的情感态度。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解；2.文本中春天景象的感知和描绘；3.朗读课文，体会课文所表达的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备与课文相关的图片、视频等辅助材料；2.准备生字词卡片，方便学生认读和复习；3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等辅助材料，展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受春天的美好。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的春天景象。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词认读比赛，巩固所学知识。
教师给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
寻美之旅——四年级语文下册第一单元整体教学设计跃华学校小学部李致彪设计理念：教学中着力培养学生自主学习整组课文的能力，潜移默化的引导学生掌握学习方法，利用所学方法把整组课文包含的知识系统化。
教学中要特别重视语言训练，强化口语表达和写作训练，让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。
教材分析：本组课文由四篇文章和一个语文园地组成，，其中最引人瞩目的文章当属《桂林山水》，教学中要多倾注一些力量。
本组课文的体裁多样，语言极富表现力，细细品读仿佛让人走进一幅幅大自然的美丽画卷之中。
通过一幅幅美丽的画卷，透过一段段极富表现力的文字，学生能更清楚的了解祖国山河的壮美，从而引起学生对本组课文的强烈的学习兴趣。
学情分析：教学中引要导学生体会、想象画面，引导发现把“……比作……”的形象的描写方法，还要发现排比句式的主要特点和用法，在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用，还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。
这些训练活动对学生来说是比较陌生的，难度也是比较大的。
教学目标：认字写字：1.认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。
阅读理解：1.正确流利的朗读课文，在多种方式的朗读中感悟和欣赏课文的美，领悟课文的情感和内涵。
用读的方式展现出作者描述的情境，领悟作者的细致观察和抓特点写景的手法。
2.通过多种方法、特别是联系上下文的方法理解词语的意思，并体会词语运用的巧妙和准确。
还要仔细咀嚼文章中精彩的语段，体会作者的语言表达特点，丰富自己的语言积累。
3.通过诵读，想象古诗所描绘的优美的画面，感受诗美妙的意境。
口语交际习作：1.利用查到的有关祖国风景名胜的文字、图片资料，清楚有序地向同伴介绍自己发现的美景。
2.用“美丽的校园”为题，鼓励学生留心观察事物，用细致优美的描写表达出自己内心的见闻和感受。
3.通过自我修改、同伴互改等方式修改习作。
实践活动：1.通过活动培养学观察自然、了解自然、欣赏自然的兴趣，还要鼓励学生有目的的搜集相关资料，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。
任务完成后共同交流表达、讨论评价自己的实践收获，培养语文综合实践活动能力。
教学重点、难点：通过四篇课文的学习，引导学生体会词句、品读语言，逐步学会运用“抓住特点有序写景的手法”进行写作。
模块一：预习课文。
独立识字并熟悉内容，引导掌握学习方法。
模块二：理解内容。
学会多角度观察景物，感悟景物给心灵带来的愉悦。
模块三：领悟表达。
品析语言，感悟方法，练习运用。
模块四：口语交际与习作。
激发按顺序写作的兴趣。
模块五：语文实践活动。
交流美景，述说感悟。
模块六：积累与检测模块一：预习教学目标：1.学生自读、自学“词语盘点”。
2.小组学生合作，分类整理词语，借助字典或联系上下文理解不懂的词语。
3.读课文，初步了解文章内容。
教学过程：一、检查学生的预习情况预习任务设计：1.查找有关资料或工具书，了解李白、刘禹锡的生平及作品2—3首。
2.组织学生交流观看自己在课前搜集到的自然美景的图片。
3.相互交流、介绍自己查阅的诗词。
○1小组交流李白、刘禹锡的诗词，并说一说自己的理解。
○2摘抄其他同学找到的好诗。
4.总结、评价学生自学检查的情况。
（肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。
）二、尝试自读，理解3首诗词以及课文。
（一）自学初读。
1.借助字典读准字音、理解词义。
2.借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗词的意思。
3.读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。
4.朗诵自己查找的课外文章。
（二）根据理解朗诵3首古诗词。
1.学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。
2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗词。
（三）读课文理解、学生质疑1.介绍图片资料，理解文章内容。
（鼓励学生利用图片介绍桂林山水及天山的风景等。
）2.师生共同归纳、整理。
有的问题师生即时解决，有的可在学习中解决。
3.读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。
（四）小组交流文章的主要内容、集体补充修正。
1.选取小组同学汇报小组的交流所得，其他同学修正和补充。
2.分段朗读课文、明确文章脉络，小组内可进行交流、探讨。
模块二：理解内容一、朗读诗词，理解诗词内容。
1.朗读古诗。
2.交流理解诗句的方法。
（如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。
）二、交流学法，自学悟诗。
1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。
2.小组合作，学习古诗词，各组交流汇报。
3.图文对照，理解古诗，全班交流诗词的大意。
4.抓住“相看两不厌”，展开想象，体会作者的内心世界。
5.师生互动，练习有感情地朗读，并熟读成诵。
三、朗读课文，质疑问难。
板块一：学习《桂林山水》1.画出描写水美的句子，反复朗读；作者是怎样描写漓江水的？找出概括漓江水的三个特点的词。
2.画出漓江水、桂林山与众不同的地方。
3.说一说桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
板块二：学习《记金华的双龙洞》1.学生默读课文，了解课文主要内容。
2.学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
3.说一说课文的主要内容？作者是按怎样的顺序游览的？4.根据学生描述的游览顺序，老师边板书边画一幅简单的示意图。
板块三：学习《四月的天山》1.请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序写的？你是从哪看出来的？2.默读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？（雪峰溪流原始森林野花）3.全班汇报交流。
四、进行朗读比赛。
要求：1.把感受到的美的段落大声读给同桌或小组的同学听。
2. 请他们对你的朗读进行评价。
3. 全班交流，并请进步特别大的同学配乐朗诵，其他同学欣赏。
模块三：领悟表达一、品读诗词1.展开想象，用自己的话描述诗中所写的迷人景色，看谁描述得最美。
2.在诗人眼中，所有的景物是有感情的、有生命的，请你从诗中找出这样的词句，说一说自己的理解。
3.你从这几首诗词中看到怎样的美景，诗人是用什么手法来表现这样美景的？二、体会作者描写景物特点的方法。
（一）出示文字对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？漓江的水真静啊!漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊!漓江的水真情啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊!漓江的水真绿啊，绿的像一块无暇的翡翠。
1.上下两句对比后你有什么感觉?2.总结：句子不仅要说出景物的特点，还要描写的具体、生动、细致，这样写能给人留下深刻的印象。
3.指导朗读，把你感受到的美读出来。
4.播放美景图片，学生有感情的进行朗读。
5.讨论：作者写漓江水的静、清、绿，为什么在开头，还写大海和西湖呢？有什么目的吗? 谈谈值得学习的写法。
6. 在文章中找出写作方法相同的段落。
三、从溪流入手，了解行文的线索。
1.《记金华的双龙洞》中的溪流从全篇来看，它起什么作用？讨论交流。
2.溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？四、抓住双龙洞的特点，体会文章的写法。
1.默读课文，说一说外洞、孔隙、内洞的特点，体会里面的写法。
2.作者过孔隙的心情怎么样？说一说作者当时的感觉，体会他的心情。
3. 你觉得其他文章中哪些词句写的好？好在哪里？4.小组里交流自己的阅读感受，五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.学生有感情地朗读课文，进一步感受文中描写的景物，更深入地体会作者表达的情感。
模块四：口语交际与习作——《美丽的校园》习作目标：1.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行具体的描写。
2.会应用书信的格式，根据来信的内容及来信人的身份合理的进行回信。
3.通过小组活动提高学生合作探究的能力。
习作前准备：1.习作内容来源于丰富多彩的生活。
学生利用空闲时间与家人一起外出游玩，把自己认为最美丽的景色照下来或画下来。
2.熟悉校园的一草一木。
老师带领学生游览校园，为习作训练做好准备。
习作过程：一、游戏激趣按春、夏、秋、冬的顺序进行词语接龙，接对的有奖励，接错的给大家朗诵一首写景的诗。
二、创设生活情境（一）展示一封“云南省昆明市金星小学王勇达老师”的来信。
1.出示书信的封皮。
引导学生探究信封的正确书写格式，并交流邮政编码的作用。
2.读书信的内容。
（二）明确写作任务1.明确来信提出的要求，集体讨论回信的内容。
根据来信的内容，应该写校园的四季和校园里有代表性的景观。
2.老师把学生分为四人小组，明确小组任务。
每人写一个季节和一处校园景观，不能重复，然后小组合作写好开头和结尾，组成一封完整的回信。
3.小组分工，明确各自任务。
小组成员明确自己所写的季节和景观。
三、习作指导过程1.全班讨论回顾从本单元课文中学到的的写作方法。
写景要抓住景物的特点，要按一定的顺序，要写具体。
2.指导学生交流四季中有代表性的景物。
3.出示一段写景的文字，讨论如何把景物写具体。
4.讨论写作顺序：小组讨论确定各自的写作顺序（按季节变化、按景点转换……）5.进行习作。
四、展示与评改过程1.小组互读并修改作品，然后依照确定好的写作顺序，给文章添加上适当的开头、结尾和各部分之间的连接语。
2.全班交流，展示同一景观的春、夏、秋、冬，个人进行修改。
3.集体交流，展示不同景观的春、夏、秋、冬，组内进行修改。
4.修改完成后，小组以整篇的形式进行展示。
五、课后作业1. 请你将这次作文的收获，写在“作文后记”里。
附写景材料：顺着弯弯曲曲的小路向前走去，就可以看见小路两旁长满了黄色的、绿色的小草。
两旁的灌木，有的叶子还是那么绿，有的叶子却都黄了，或者红了；两旁的一棵棵大树呢，叶子在太阳的照耀下正闪闪发光，远远望去，真像挂满了黄色、红色的、绿色的星星。
一阵秋风吹来，树叶发出“沙沙沙，沙沙沙”的响声，好像在说：“谢谢秋姑娘，给我穿上了花花绿绿的衣裳。
”看到这样的景色，我不禁吟诵起“处处有秋色，时时闻秋声”诗句。
模块五：语文实践活动语文实践活动准备阶段：一、资料的收集和整理。
1.搜集描写风景的成语、古诗词、文章、与欣赏风景相关的故事。
展示阶段：一、引入二、展示、交流信息搜集到的材料。
1.风景名胜图片展。
○1学生展示风景名胜等方面的图片，并进行必要的说明和描述。
培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力。
○2其他同学进行补充说明和评价。
2.诗词、美文朗诵比赛。
○1分组交流和展示自己搜集到的相关古诗词。
○2小组推荐最美的诗词文章和最富表现力朗诵。
○3全班交流。
3.美景故事会。
○1讲述与寻访风景名胜相关的故事。
4.风景名胜大推荐。
○1班内推选出最具人气的风景名胜。
○2自己最欣赏的风景名胜，说出理由。
三、教师总结，畅谈感受，活动结束。
模块六：复习与检测检测过程：一、检测生字词1.检查读词语盘点中的词语，听写词语。
2.抽查对文中部分词语的理解。
