让学生爱上写话

让低年级孩子爱上写话写话是学生积极思维和表达能力的重要体现，是学生语言文字表达能力的重要训练。

而对于低年级的孩子来说，让他们爱上写话并不是件容易的事情。

那么，我们该如何做才能让低年级的孩子爱上写话呢？下面就来分享一些方法和建议。

一、建立良好的语言环境语言环境是培养孩子爱上写话的重要条件之一。

我们可以在课堂上鼓励孩子们积极参与交流，教师要创设各种情境让学生用语言进行互动，让孩子们感受到语言的重要性和美妙之处。

在课外时间，家长和老师也可以一起为孩子创设良好的语言环境，多和孩子进行交流，让孩子在轻松愉快的氛围中接触语言。

二、多种方式的激励激励是学生学习的重要动力，对于写话也同样适用。

我们可以采取多种方式来激励孩子写话，比如给予表扬、奖励一些小礼物等。

同时也可以通过一些比赛活动，如写话比赛、作文比赛等形式来激励孩子，让他们愿意主动地去写话。

三、开展写话创作活动在课堂上，我们可以通过各种形式的写话创作活动来激发孩子们的兴趣，比如通过看图片写话、描述周围的事物、讲述自己的经历等方式来引导孩子进行写话创作。

这样不仅可以让孩子们在写话中享受创作的乐趣，还能提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

四、逐步培养写话习惯习惯是养成的，我们可以逐步培养孩子们写话的习惯。

可以从简单的句子开始，引导孩子们写一些简单的话题，慢慢提高难度。

在写话之后，可以对孩子的作品进行修改和指导，让他们懂得自己的不足之处，并且不断进步。

五、注重写话的实用性写话对于学生来说，并不只是考试的一部分，更是一种实用的语言表达能力。

我们可以通过让孩子们体验到写话的实际用处，比如写信、写日记、记录生活中的点滴等，让孩子懂得写话对于日常生活的重要性，从而激发他们对写话的热情。

六、给予足够的自由空间在写话创作的过程中，我们要给予孩子足够的自由空间。

可以让他们选择自己感兴趣的题材和内容，让他们在写作过程中发挥自己的想象力和创造力。

同时也要尊重每个孩子不同的表达方式，不要一味地限制孩子们的写话风格。

2020.5黑龙江教育·教育与教学去年，我接了一个一年级的新班。

语文课上，学生思维活跃，尤其是遇到看图说话这样的题目，更是兴趣高涨。

可是，同样一幅图，让学生写下来时大多数却只有三言两语。

《语文课程标准》中，要求低年段学生在写话方面做到：有写话兴趣和主动写话的意愿，并要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

如何激发学生的写话兴趣，提高写话的质量呢？我陷入了思考。

教学中，我将“读、写、绘”结合在一起，取得了很好的效果。

“读、写、绘”教学模式根据低年段学生的认知特点，以“读”学“写”，又能让学生在“绘”中激发“写”的兴趣，最终达到愿写、会写的目的。

我就此对“读、写、绘”教学模式在学生的写话指导方面进行了尝试。

“读”是基础。

学生之所以不会写，很大程度上是缺少语言的积累，只有熟练掌握了词语等必备知识，才会运用到练笔中来。

首先，语文课文是范例。

语文课上，我让每一课的学习都带有写作的目的。

比如，在学习《小小的船》一课时，我指导学生在儿歌中找出和“小小的船”格式一样的词语，再读一读，说说有什么发现，进一步体会“船”“小小的船”，“天”“蓝蓝的天”，读起来有什么不一样。

之后追问“你能说几个这样的词语吗”？于是，“大大的门”“白白的云”“暖暖的阳光”“胖胖的小手”等词语应运而生了，我把这些词语写在黑板上，让学生抄写下来。

有了词语积累的基础之后，我又通过朗读让学生对句子和段落进行练习。

教学《四季》《大小多少》《日月明》《比尾巴》等课文时，我分别设计了把句子补充完整、仿说句子等练习，对于学生的每一次创作，我都倍加赞赏，也及时纠正句子中的不足之处。

一边学习，一边带领学生学会了数句子、数自然段，还认识了很多标点符号，让学生使用标点不再是难事。

其次，课外阅读是延伸。

午饭后的半小时，是学生自由阅读时间，学生拿出自己爱读的课外书，或自己阅读，或与小伙伴分享，午后的阳光暖暖地照在学生身上，教室里氤氲着淡淡的书香。

课后看护时间，是师生共读时间。

让低年级孩子爱上写话写话是小学生语文学习中的重要环节，它不仅可以培养孩子的语言表达能力和思维能力，还可以帮助他们更好地理解和掌握语言知识。

很多低年级的孩子对写话缺乏兴趣，甚至觉得写话是一种枯燥无味的任务。

那么，我们该如何让低年级的孩子爱上写话呢？一、激发孩子的写作兴趣激发孩子的写作兴趣是让他们爱上写话的第一步。

要想让孩子喜欢写作，首先要让他们感受到写作的乐趣。

我们可以通过引导孩子观察生活，发现生活中的美好，然后让他们用自己的语言表达出来。

让孩子写一篇关于自己家乡的小文章，或者写一篇有趣的故事，让他们在写作中感受到快乐和满足。

老师还可以用一些有趣的故事和范文来激发孩子的兴趣，让他们在阅读中感受到写作的魅力。

二、培养孩子的写作能力培养孩子的写作能力是让他们爱上写话的基础。

要想让孩子喜欢写作，首先要让他们掌握一定的写作技巧和方法。

教会孩子如何构思文章，如何展开文章，如何合理安排篇章结构等。

还可以通过模仿范文来提高孩子的写作水平，让他们从优秀的作文中汲取营养，提高自己的写作水平。

还可以通过多种方式来激发孩子的写作灵感，比如给孩子提供一些写作题目，或者让他们实地写作，让孩子在实践中提高自己的写作能力。

三、赏识孩子的写作成果赏识孩子的写作成果是让他们爱上写话的关键。

孩子在写作过程中付出了很多努力，因此我们要及时给予他们鼓励和肯定。

无论是好的作文还是普通的作文，我们都要给予孩子应有的肯定和鼓励，让他们感受到写作的快乐和满足。

我们还可以组织一些写作比赛或者作文展，让孩子们有机会展示自己的写作才华，从而激发他们的写作潜力。

四、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围是让孩子爱上写话的必备条件。

良好的写作氛围可以激发孩子的写作兴趣，让他们在写作中得到更多的乐趣和收获。

我们可以通过布置一些写作任务，设立一些写作角落，或者在班级里组织一些写作分享活动，让孩子们有机会在写作中获得认可和满足。

我们还可以通过举办一些文学活动，比如朗诵会、小剧场表演等，来激发孩子对写话的兴趣，让他们在文学氛围中感受到写作的魅力。

如何让低年级孩子爱上写话忙开小学周荣林“兴趣”是孩子学习的动机。

然而在教育教学中，要找准激发孩子们兴趣的切入点，有效激发孩子们的兴趣却不太容易。

我是农村学校里一名普通的二年级语文老师，每当我走进教室，看着孩子们那一双双闪烁着希望的眼睛，我就下定决心，一定要找到激发我们的农村孩子写作兴趣的最佳方法。

从这群小天使从幼儿园跨进小学的那天起。

我不停的在网络上寻找启发孩子写话的良方，也采纳过许多身边优秀教师的好方法，最终我总结出了一套自己的方法——每天读一文，每日写一话。

一、每天读一文1、发放图书就会走到他身边，摸摸他机灵的小脑袋，只因为“书是智慧的源泉，书是人类进步的阶梯”，这两句名言揭示了，孩子们的未来只能在用书铺成的道路上前行，所以在进三年级以来我把图书角里的所有图书发到了孩子的手里。

其中多数是《格林童话》、《安徒生童话》、《365夜故事》、《名人故事》、《笑话故事》、《成语故事》、《睡前故事》、《益智故事》······孩子们看到书的第一反映是看图，色彩鲜艳，汉字较少的故事书，成了他们的首选。

我没说话，只是在教室的一角坐下，静静的看着他们。

渐渐的同学有的指字读文，有的看图讲文，有的专心听同学讲，有的翻字典查字音······偶尔有个调皮的“小怪”，我用眼睛告诉他：只有他没在读故事了。

这样，“小怪”就会笑笑后端起书认真读起来。

这只是一场要出现彩虹前的毛毛雨，接着的故事会更令大家惊喜。

2、坚持每天读书休闲时，我会坐在教室与孩子聊天。

杨芸问我：“老师，可以读故事给你听吗？”“可以呀！”于是孩子们排成一条长龙，都准备来赢得老师的称赞。

可是课间十分钟时间有限，有许多孩子都在听到铃声后，叹声长气，无奈的回到了座位上。

“大家可以把故事读给家里人听呀，我想爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆更想听自己的孩子、孙子、孙女读故事”“是呀、是呀我们回家在读”。

动态练笔让低段小学生爱上写话浙江省义乌市实验小学教育集团 陈桑桑【摘 要】《语文课程标准》在阶段目标部分把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。

鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，尝试“动态练笔”，通过“说一说，写一写”“画一画，写一写”“做一做，写一写”“ 吟一吟，写一写”等开放式、交际式的动态写话，让拥有有限词汇量的低段小学生充分发挥想象力和创造力进行自主创作，提高他们的写话能力，让他们真正爱上语文写话。

【关键词】　低段；动态；写话；爱上根据低段小学生好活动、想象力丰富、爱表现等年龄特征，在课堂中打破常规，尝试“动态练笔”，让学生能充分发挥想象力和创造力进行自主创作。

实践表明，这一生动活泼的写话方式非常有效地激起了学生的语文写话兴趣和写话热情，大大提高了他们的写话能力，尽管他们的词汇量非常有限，但学生几乎都能写出很有特色的语篇来，他们真的“爱”上了写话。

一、说一说，写一写《课标解读》指出，低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。

低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。

学生说得有条理，富有想象力，表达了真情童趣，就成功了一半。

所以，我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围，鼓励他们讲真话，抒真情，使他们有话想说、有话敢说、有话能说，并且越说越好。

如在教学二上《观猴山》看图写话时，我先展示出教材文本图：图上画着一群小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的小猴子吸引着他们。

师：假山上的小猴子给你留下了什么印象？生1：小猴子们太可爱了！我喜欢孙悟空，喜欢小猴子。

生2：小猴子很顽皮，有的荡秋千，有的吃苹果，有的哈哈大笑。

……师：现在我们来做一个“说话找猴”的游戏。

把你最喜欢的那只猴子介绍给大家，大家根据你的介绍，在图中寻找你喜欢的那只猴子。

配图，让孩子爱上写话作者：俞明敏来源：《课程教育研究·上》2012年第11期【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）11-0045-01低年级写话有如下明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”显然，是将兴趣放在第一位的，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，写得好坏并不重要，关键是让孩子从中得到乐趣，并逐渐喜欢上写话，并乐于写话。

正确认识了这一问题的重要性，我开始思索。

能用怎样的方式，让学生在轻松的状态下写话，让学生在快乐的心情下写话，让学生真正体会到写话的快乐，对写话乐此不疲？在自己这几年对低段教学的研究和不断研读与低段教育有关的书籍后，我有了自己的想法。

我觉得低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，他们不具备抽象思维，于是我就联想到，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，即配图写话，是否就能既激发孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。

由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中就可以提高孩子的想象表达能力。

其实，产生运用配图写话这一形式来激发学生写话兴趣的念头，还有一大原因，就是现在低段的孩子对绘画的热衷。

只要一有空余时间，就会看见他们迫不及待地拿出画笔，或涂涂抹抹，或几笔成画。

偶尔三五成群，一起在画纸上合作完成一幅画，甚至边画边说，一幅简单的画，竟能说成一个动听的故事。

这与写话时想不出好句子的情形简直是有天壤之别。

这更加坚定了我想要运用配图写话这一形式激发学生写话兴趣，让我们班的孩子们都能将他们所想的，那些充满童真童趣的语言转化成优美的文字，并为小学中段开始的习作打好基础。

我主要做了以下几个阶段的努力，也收到一定成效：1.丰富学生的阅读量，注重知识积累，并逐渐对绘本中的配图与文字这种形式产生兴趣。

开始阶段，主要要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，并推荐他们去读适合一年级孩子读的课外书，特别是绘本，因为这类书往往特别吸引孩子，不仅故事简单易懂，而且配有五彩的图片，看起来非常有趣。

怎么写让孩子爱上学习心得体会（32篇）怎么写让孩子爱上学习心得体会（通用32篇）怎么写让孩子爱上学习心得体会篇1今天，我和孩子一起观看了王金战老师《怎样让每个孩子都爱上学习》后受益匪浅，感触颇深。

让孩子爱上学习是每个家长的愿望，作为家长，应正确认识孩子不爱学习，通过正确的方法改变这种状态，让孩子爱上学习。

一、善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学习。

首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。

要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。

正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。

孩子一旦产生兴趣，就会激发孩无限量的潜能。

我的儿子从小就喜欢文字，我在和别人交流时，总是有意无意的强调这一点，让儿子听见妈妈为他的兴趣而自豪，这样孩子就更喜欢自己主动识字，慢慢的自己阅读起来，二年级的孩子已经能阅读《三国演义》、《封神演义》《隋唐演义》等无拼音标注的经典名著，遇到不认识的字，他会主动查字典。

作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。

二、培养孩子的自信心，消除孩子的自卑感王老师给我们举了很多事例，都说明了家长要在学习上尊重孩子，鼓励孩子，俗话说：好孩子是夸出来的。

王老师讲的种种事例，也应验了这句话。

作为家长，弱化孩子的错误突出其取得的成绩，重视孩子所付出的努力，责备孩子之前必先赞美，强化优点使孩子不断的进取，用高目标树立孩子的自信心。

我们要用欣赏的眼光看待孩子，一旦发现优点，发现进步，及时表扬。

我的儿子学习写话了，这在一、二年级的孩子来说，算是一个不喜欢完成的作业，一来很多字不会写，二来书写总比说要麻烦。

我对他的写话要求不高，只要写出完整的话就可以。

如果哪句话中有一个词用的很好，我会加大表扬，消除孩子的抵触心理，很好地完成从说到写的过渡，培养孩子写作的兴趣。

怎样才能让孩子爱上写话？让孩子爱上写话？别逼着写作文，不如试试“写故事”！哎，说真的，我当年最讨厌的就是写作文了。

老师总让我们写什么“我的理想”，“家乡的变化”之类的，你说这玩意儿多枯燥啊？完全没有想写的欲望，恨不得把钢笔扔出去！后来，我发现，孩子不喜欢写话，往往不是他们不喜欢写，而是不喜欢写那些“正儿八经”的东西。

他们喜欢的是那些充满了想象力，可以天马行空，自由发挥的故事。

就拿我家小侄女来说吧。

她今年上小学二年级，刚开始写作文的时候，也是满脸的抗拒。

每次写到一半，就愁眉苦脸地问我：“叔叔，我该写什么呀？”我当时灵机一动，就让她写一个故事：一个爱吃糖的小兔子，有一天偷偷溜进了糖果店，结果被店主抓住了，最后是怎么逃出来的？她眼睛一亮，马上就兴奋起来，开始滔滔不绝地跟我讲故事。

什么兔子用自己的小鼻子闻出了店主最喜欢的草莓味蛋糕，然后用糖果诱惑店主等等，这些奇思妙想，简直比童话故事还精彩！最后，我鼓励她把故事写下来。

她一边写，一边还时不时地问我：“叔叔，兔子应该怎么逃走呢？” “叔叔，兔子逃走后会怎么样呢？”这一下午，她都沉浸在自己的“故事世界”里，写得津津有味。

最后，还兴致勃勃地拿着她的“兔子逃亡记”给我看，那表情简直比考了满分还开心！从那以后，只要一提笔写作文，她就再也不愁了。

她会想各种各样的故事，什么动物会说话啊、什么玩具会动啊，反正都是天马行空，自由发挥！所以嘛，要想让孩子爱上写话，就别逼着他们写那些“正儿八经”的东西，不如试试“写故事”。

让他们放飞想象力，用文字创造出一个属于他们自己的世界，这样写起来才会更轻松、更快乐，也更能激发他们的写作兴趣！别忘了，孩子是天生的故事家，只要给他们一个机会，他们就能创造出无穷无尽的精彩故事！。