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定向运动在四川高校开展的制约因素及其对策研究摘要:定向运动是一项体力与智力并重的新兴体育项目。
随着四川省教育改革的不断深入,高校课程内容的改革向多元化方向发展,定向运动走进高校成为必然。
本文通过调查法,文献资料法,对我省高校开展定向运动的意义,现状,制约因素,进行分析讨论,并提出相应的对策,希望能为我省高校开展定向运动课程提供一定的参考。
关键词:定向运动四川高校现状制约因素对策1 高校开展定向运动的意义定向运动作为体育项目在学校中开展,主要在于它是一项集健身,益智,竞技于一体的新型体育活动,符合大学生身心发展需要,它不仅能强健体魄、使学生掌握地图知识,而且能培养他们的逻辑思维能力,独立解决实际困难的能力以及当机立断的能力,并能在运动中按个人的情况随时调节运动强度。
同时学生们不会因枯燥乏味,单纯的技术教学而失去学习的积极性和主动性。
把定向运动作为我国学校体育课程建设的一个重要内容,对于探索更加符合青少年身心发展特征的,寓教于乐的体育项目显然具有一定现实意义。
2 四川高校开展定向运动的现状定向运动在我国学校体育中开展极不平衡,南部,东南部发展较好,浙江、云南、湖南、广东、北京,辽宁等省市不仅在大学里推广,中学,小学也有的成立了俱乐部;西部、西北部省市相对开展缓慢。
据调查四川省高校有近50%左右开设定向运动课程。
四川省于2008年5月,12月分两批次进行了定向运动教练员,裁判员培训,拟加强定向运动师资力量。
目前我省水平较高的高校是四川师范大学和成都体育学院,其余高校由于起步较晚等各种原因,水平普遍较低,有部分高校甚至没有开设这门课程,有很多学生根本不知道定向运动为何物。
要让定向运动在我省高校中真正等到普及,发展,提高,除了个反方面高度重视,加强宣传以外,还需对制约我省高校开展定向运动的因素进行认真分析和探讨。
3 制约我省高校开展定向运动的因素3.1 影响我省高校定向运动发展的人力因素影响我国高校定向运动发展的人力因素主要包括领导的重视程度,师资力量和学生的兴趣爱好着三个方面。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究1. 引言1.1 研究背景定向运动是一项注重全面发展的运动项目，不仅考验选手的体能和技术，更需要选手具备较强的思维能力和团队合作意识。
体育院校应该在教学中引入定向运动项目，培养学生的综合能力和团队精神。
目前体育院校开展定向运动教学的情况并不乐观，很多学校缺乏相关设施和专业人员，无法有效开展定向运动教学。
本研究旨在调查体育院校开展定向运动教学的现状，分析存在的问题和挑战，并提出相应的建议和改进措施。
通过对相关案例的分析，总结定向运动教学的成功经验，为体育院校开展定向运动教学提供参考。
希望通过本研究的开展，推动定向运动在体育院校教学中的进一步发展和推广。
1.2 研究目的1.了解体育院校开展定向运动教学的情况，包括开设课程的情况、教学内容和方式等，为未来的改进提供依据。
2.分析体育院校开展定向运动教学中存在的问题和挑战，探讨其产生的原因，并提出相应的解决方案。
3.探讨如何提高定向运动教学的针对性和实用性，促进学生在定向运动领域的综合素质提升。
4.通过案例分析，总结体育院校开展定向运动教学的成功经验和不足之处，为其他院校的类似项目提供借鉴和参考。
通过以上研究目的的实现，可以为体育院校开展定向运动教学提供科学的指导和建议，促进该领域在教学实践中的进一步完善和发展。
1.3 研究意义定向运动教学可以帮助学生学习和掌握导航技术，提高他们的户外生存能力和应变能力。
通过定向运动，学生可以在实践中学会如何使用地图、指南针等导航工具，培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神。
定向运动教学可以丰富体育院校的课程内容和教学方法，增强学生的体育兴趣和参与度。
定向运动不仅考验学生的体能和技巧，还锻炼了他们的智力和意志品质，有利于全面发展学生的身心健康。
最重要的是，定向运动教学有助于培养学生的团队精神和领导能力，促进学生之间的交流和合作，提升他们的综合素质和竞争力。
研究体育院校开展定向运动教学的现状，探讨存在的问题和挑战，提出改进和建议，对于促进体育教学改革和发展，培养高素质体育专业人才，具有重要意义和深远影响。
定向运动在中学体育教学中开展的意义及制约因素一、中学体育教学中开展定向运动的意义1.1 促进学生身心健康成长在中学体育课采取定向运动的教学方式，将促进学生德智体的全面发展。
让学生在自然环境自由的奔跑，使身体肌肉不断的在松弛和紧张中变换，能很大程度的提高学生的心血管功能和呼吸功能，学生在经过激烈的运动后，将从繁重的学业中得到放松。
采取定向运动的教学方式，使学生的中枢神经系统的运作能力得到了锻炼，确保了学生在文化学科的学习以及生活中具备足够的基础。
由于近年来青少年的体质测试越来越不尽人意，因此人们比以往更加重视身体的锻炼以期拥有健康的体魄，定向运动既能让学生拥有健康的体魄又能促进他们对文化学科的学习，学生通过老师的指引，提高了自主锻炼身体的积极性。
学生在定向运动中锻炼了身体，了解到运动的成就，使学生不仅仅掌握运动技能，同时激发学生将来从事体育事业的理想。
1.2 增强学生的生存与适应能力目前体育课的教学目的是全方位提高学生的综合素质，综合素质的基础是身体素质和心理素质。
定向运动的特点是在体育教学中营造出与大自然相差不大的条件，模拟多种自然环境和活动，使学生在课堂上得到磨练，提高学生正视和接受挑战的信心，增强学生的心理素质，在以后的生活中能遇到困难不至于惊慌失措。
在中学体育课采取定向运动的教学方式正好能满足上述要求，因为学生在整个比赛过程中，只能独自或团队合作战胜困难以到达终点，在此过程中学生个人或团队不会得到一点帮助，因此能够培养学生坚定的信念和从容应对困难的态度。
除此以外学生在比赛期间还将了解和掌握许多野外生存的知识和技能，提高学生的野外生存能力。
学生在经过重复的学习后，将逐渐变得面对困难不会惊慌失措。
在中学体育课采取定向运动的教学方式提高了学生的身体素质和心理素质，让学生能在激烈的社会竞争中获得更大的成就[1]。
1.3 建立优良的文化氛围、丰富校园生活优良的教学环境可以让学生得到充分的放松，能够积极的参与到活动中，并且促使他们经常进行体育锻炼，增强学生的体魄。
小学体育教学开展定向运动的意义及制约因素摘要：随着新课改的实施，体育教学的主要方向也随之转变，所以在体育教学中教师的教学理念也要与时俱进，这便给体育教师提出了新的挑战。
在体育教学中，教师要改变以往传统的教学理念，把提高学生的身体健康水平、全面发展学生的体能、发掘学生的运动特长、提升学生的整体素质等做为教学的重点。
在新课改的倡导下，定向运动应运而生。
定向运动有利于提高学生体育实践能力，并有助于磨炼学生的意志，促进学生体育智力等多种能力的发展。
本文对小学体育进行了研究和讨论，在此基础上，针对小学体育教学开展定向运动的意义和制约因素进行了分析，以供参考。
关键词：小学体育；定向运动；意义前言定向运动是一种新兴起的体育运动项目，它将传统的封闭的教学课堂，设置到更广阔的自然环境中，让学生在大自然中学习，在游戏中进行体能和心智的锻炼。
定向运动教学生动有趣，新奇特别、充满挑战，可以大大提高小学体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
小学体育引入定向运动，不但可以锻炼学生的身体，还能提高学生的野外生存能力。
但是我国体育教学定向运动起步比较晚，小学生年龄尚小，这些都是实施定向运动教学的不利因素，这些因素限制了定向运动在小学体育教学中的开展。
一、小学体育教学开展定向运动的意义1.提高体育课堂的趣味性，激发学生兴趣小学生年龄小，稳定性比较差，好奇心比较强。
传统的体育教学项目就是田径、排球、篮球、足球、跳远和体操等。
这些体育项目单一枯燥，学生从中体会不到体育锻炼的乐趣，时间久了，容易使学生失去对体育课的兴趣【1】。
并且传统的体育对体能的培养过于注重，对学生其它方面的发展不够关注。
另外传统的体育项目忽视了学生的兴趣爱好和个体差异，采用统一的评价标准，使学生对体育课产生害怕甚至排斥的情绪。
定向运动通常在野外进行，也可以在城市的郊区、公园或者学校里进行。
由于小学生年龄小，开展定向运动时，教师可以选择在校园或者附近的小型公园开展。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究定向运动是一种利用地图和指北针进行导航的户外运动项目，也是近年来在国内不断发展的一项新兴运动项目。
在体育院校教学中，开展定向运动不仅可以促进学生的运动能力和协调能力的提高，还可以培养学生的综合素质和团队合作能力。
目前定向运动在体育院校教学中的开展仍然存在一些问题和挑战。
目前定向运动在体育院校教学中的开展程度不够。
虽然定向运动在一些体育院校已经开始开设相关课程，但是大部分体育院校仍然没有将定向运动纳入教学内容。
这可能与定向运动在国内的认知度不高、相关教材和教学资源的缺乏有关。
体育院校需要加大对定向运动的推广和宣传力度，提高学生对定向运动的认知和兴趣，进而推动定向运动在体育院校教学中的普及。
定向运动在体育院校教学中的教学方法和手段还有待改善。
目前，一些体育院校在开展定向运动教学时，仍然采用传统的课堂教学模式，即通过课堂讲解和理论学习的方式来传授相关知识和技能。
由于定向运动是一种实践性较强的项目，传统的课堂教学模式往往无法满足学生的需求和培养学生的实践能力。
体育院校应该探索一种更加适合定向运动教学的教学方法和手段，例如野外实践、模拟训练等，以提高学生的实践能力和运动技能。
定向运动的教学困难也会制约体育院校教学的开展。
定向运动需要学生具备一定的地图解读和导航能力以及户外生存技能，这对于一些没有户外经验和兴趣的学生来说可能存在一定的困难。
体育院校需要为学生提供定向运动的基础训练和技能培养，包括地图解读、指南针使用和野外生存等技能的培训，以帮助学生克服困难，融入定向运动中。
定向运动在体育院校教学中的评估和评价体系也需要完善。
目前，定向运动的教学评价主要集中在学生的技能和成绩上，而缺乏对学生综合素质和团队合作能力的评估。
体育院校需要建立一套完善的定向运动教学评估体系，综合考察学生的技能、素质和能力，以更全面地评价学生的定向运动水平和综合能力。
定向运动在体育院校教学中的开展仍然面临着一些问题和挑战，包括认知度不高、教学方法不足、教学困难和评估体系不完善等。
中学体育教学开展定向运动的意义及制约因素作者：简比学文章来源：作者惠赐点击数：1535 更新时间：1/11/2007深圳实验学校简比学摘要:定向运动是具有极强的健身性、趣味性、知识性和竞技性的新兴体育项目,符合中学生的身心特点,深受广大中学生的喜爱和欢迎,适宜在中学体育课中开展。
把定向运动作为中学体育课改革和创新的突破口,剖析我国中学定向运动开展的现状及开展的制约因素,提出相应的推广与普及的建议,以期为我国学校体育课程改革与发展提供参考。
关键词:中学体育教学;课程改革;定向运动;推广与普及1 定向运动在学校中兴起的时代意义1.1 定向运动的起源定向运动,起源于瑞典,最初是帮助军人模拟作战地形、进行野外训练和生存,利用现有的条件、有效地完成指定的军事任务、到达指定地点的典型军事训练活动之一。
“定向”是指在地图和指南针的帮助下,越过不被人所知道的地带,到达预定的目的地真正的比赛开始于1895年,在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆军营举行,距今已有百年历史。
由于该项目具有极强的健身价值和运动特征,尤其是其健身性、趣味性、知识性和竞技性,在20世纪初率先被北欧、北美等国家重视,一些学校也逐渐开设了定向运动课。
随后,大洋洲和亚洲的一些国家也开始流行起定向运动。
定向运动在我国的开展大约始于20世纪末,沿海地区及北京、上海、湖南的一些中小学在素质教育和学校体育改革的背景下,在原有体育课的基础上,试探性地增加了定向运动的内容。
如浙江的普陀中学、南湖中学,广东的东莞中学、福建的树人中学等。
目前,它已经成为我国中学体育课改革和实施素质教育的一个重要内容,受到学生、老师的喜爱。
如浙江省每年都定期举办一次全省学生定向运动赛和精英巡回赛,并选派有关人员到国外进行学术交流和学习等等。
但是,由于我国学校体育中开设定向运动课的时间相对较短,且普及和推广力度尚小,其中存在的一些问题也没有引起有关方面的注意。
因此,本文针对开设定向运动课应注意的若干问题进行探讨和分析,以求为我国学校体育课程改革与发展提供参考。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究随着时代的变迁，体育教育已经成为社会发展的重要组成部分之一。
作为体育教学的一种常见形式，定向运动已经在我国的一些体育院校中得到了广泛的应用和推广。
定向运动是一种结合了体育、旅游和户外探险的运动项目，可以在自然环境中进行，可以提高人们的身体素质和体验自然的乐趣。
本文将从定向运动的概念和特点出发，探讨定向运动在体育院校教学中的应用现状以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
1. 定向运动的概念和特点定向运动是一种把人们带入自然环境中，在指定时间内寻找标志物的运动项目。
它需要运动员在规定的时间内从起点出发，根据地图或者指南针上的指引，在森林、草地等野外环境中进行搜索。
定向运动有以下的特点：(1) 动作灵活：由于需要在不同的地形和环境中进行搜索，运动员需要具备较强的移动能力和灵活性，能够快速并准确地找到并标记目标物。
(2) 非对抗性：定向运动是一项非对抗性的运动项目，体现了合作和协作的精神。
运动员需要遵守游戏规则和秩序，共同尽力取得胜利。
(3) 多样性：定向运动的场地和目标物可以根据不同的比赛要求进行设计。
比赛地点可以是城市、森林、山地等，目标物可以是控制点、标志物等。
体育院校是体育运动和教育的重要场所，定向运动也被应用到了体育院校的教学中。
在不少体育院校中，定向运动已经被列为了必修课程，也有不少院校将它作为选修课程，逐渐得到了学生和教师的认可和喜爱。
在教学实践中，定向运动的应用主要有以下几个方面：(1) 提高体育教育的趣味性：定向运动是一项充满挑战和有趣的运动项目，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的体育教育参与度。
(2) 增强身体素质：定向运动需要足够的体能和体力支持，可以锻炼学生的身体素质，提高身体的耐力、速度、爆发力等能力。
(3) 培养领导和团队协作精神：定向运动需要队员之间的协作和沟通，发挥每个人的优势，充分发挥领导者的作用，培养学生的团队意识、协作精神和沟通能力。
影响定向运动实施的原因定向运动是一种以目标为中心，基于一定的规则和步骤进行的移动形式。
定向运动受到多种因素的影响，这些影响是多方面的，为了更好的了解影响定向运动实施的原因，本文将对其进行详细的探究。
一、生理因素生理因素指的是人体内部的生理状态与机能，包括身体的状况、精神状态、心理及情感等方面。
影响定向运动实施的生理因素主要有：1.手部、眼部、足部运动机能受限。
2.身体疲劳、心理紧张等状态影响实施效果。
3.视觉能力受限。
4.个人体型、体重、身高等生理特征的不同也会影响定向运动的实施效果，而在进行比赛时，个人生理特性的差异也会带来一定的不公平性。
二、心理因素心理因素是影响定向运动实施的主要原因之一。
定向运动需要在地图指引下寻找隐藏目标，因此开发者必须具有较强的心理素质和专注力，以消除干扰、提高识别实际情况的能力。
以下是具体的心理因素：1.情绪波动: 情绪波动可能导致个人在定向运动过程中的表现不佳，影响定向运动实施效果。
2.注意力分散: 分散注意力可能导致个人对于地图上的指引无法关注，就会错误走错路线，进而影响实施效果。
3.焦虑、压力: 高度的焦虑和压力可能使个人在定向过程中进一步的注意力分散，影响实施效果。
三、环境因素环境因素包括定向地形、气候、地区自然环境、人群等。
以下是具体的环境因素：1.不同地区气候和自然环境的变化: 湿度、温度、高度、地形、地形、风向、风速等自然条件的核查对定向运动的实施影响较大。
2.场地或环境非常复杂: 场地或环境非常复杂即使是熟悉的游戏员也可能转移注意力，导致观察者可能迷失方向，进而导致误解执行的方案和策略。
四、政治因素政治因素需要参与过公共参与计划或公共参与集会的社会层面宏观视角考虑影响定向运动实施的因素。
以下是具体的政治因素：1.政府管制: 政府对于规划、减少自然保存区域是导致定向地点的数量和质量可能会受到政府的管制。
2.舆论影响: 舆论分析定向运动所需的团队管理和资源协调，良好管理可使公众对该活动的认知度得到提高。
一、定向运动的起源与特征定向运动产生于欧洲，最初只是军队中的一种体育活动，类似于我们今天的野外冒险，参赛者必须具有一定的野外生存技能，利用指南针和地图来确定方位，以最短的时间到达指定地点的人为胜利者。
近年来，定向运动在国外得到广泛开展，在社会和学校都有一定的定向运动的组织和场所。
开展定向运动，已经成了一种社会潮流，它不仅可以增强参赛者的体质，而且可以很好地锻炼参赛者的毅力、智力以及团队合作精神。
二、定向运动在高校中的开展趋势目前来说，定向运动在国内高校中还不是很普及，它的主要参与者还是社会中的年轻人，真正的高校学生参与的还很少。
这其中的原因是多方面的，其中包括教育模式的冲突、场地的限制、学校的定向运动的教师资源、组织运动的经费问题、以及学生参与的积极性等。
不管在国内还是国外，定向运动在高校体育课教育中的探索一直在不断深入，但是这个过程并不是一帆风顺的，定向运动的课程对学生的根本的技术能力有很高的要求，同时又要求学生培养自己的个性魅力。
定向运动的参与者必须了解指南针和地图的识别技术，具有野外生存的能力，意外伤害的自我处理，良好的心理素质等等。
在国内的高校中，基于传统的教育模式，大多数学生缺乏独立自主的的能力，缺乏创新意识，多数学习都是在教师的指导下进行的。
相对应的是，定向运动要求学生发挥自我学习的主体性，激发学生的自主创新能力，把培养学生的个性当做课程学习的主要局部，注重个人成长与课程教学的有机结合。
因此，在高校体育课中开展定向运动，有利于为我国高校体育教学模式的深层次开展提供新思路。
定向运动对参与者的要求，不只局限于体力，对智力也有很高的要求，它要求参赛者能够根据参赛地点的现实情况，合理规划所要走的路线，预测比赛中会遇到的突发意外，设想出合理的解决方法，同时还需要有丰富的实践经验。
此外，定向运动还要求参赛者有强健的体魄，足够的耐心去克服比赛中的困难，这是对参赛者综合素质的考验。
三、定向运动在高校体育课中开展面临的困境1.地点选择困境。
