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Unit3 Are you Kitty?Teaching Aims(教学目标)：学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not. Teaching Importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff Teaching Difficulties(教学难点)：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not.Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)：多媒体课件Teaching Procedures（教学过程）:Pre—task preparations1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?Are you a boy?Yes，I am．Yes．I am．Are you a girl?Are you a girl?No，I'm not．No，I'm not．2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name)．I'm a…(boy／girl)．While-task procedures1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。
板书句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?S1：Yes，I am．／No，I'm not．2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。
Unit 3 Are you Kitty?【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母Ee和Ff.2．通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合,让学生在说说演演的过程中既运用了语言又感悟了道理.【教学重难点】1．字母:Ee, Ff2．句型:Are you a sheep?【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Are you... (a boy/girl)?被问到的学生要用Yes, I am./No, I'm not. I'm... (a boy/girl)回答,以此复习句型.T: Are you a boy?S1: Yes, I am. /No, I'm not. I'm a girl. (to S2)Are you…?S2: Yes I am. /No, I'm not. I'm...2．通过猜动物的游戏引出Enjoy a story中的故事人物.先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物.T: (imitate the sound that a sheep makes) Baa... Baa.S1: Are you a sheep?T: Yes, I'm a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Am I a sheep?S2: No.T: I'm not a sheep.Ss: You're not a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Who am I?S3: You're a wolf.Ⅱ.While-task procedures1．利用挂图呈现Enjoy a story的图片,根据图片提问,引出单词wolf和sheep,激发学生对故事的兴趣.教师可以提示答案.T: What's this?Ss: It's a wolf.播放Enjoy a story的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题.2．出示羊和狼的图片做介绍,然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.T: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.(imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.S2: (imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: Hello! How are you?S2: I'm fine. Thank you.S1: Are you a sheep?S2: No, I'm not.3．猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字.S1: Hello. I'm a girl.S2: Are you…?S1: No, I'm not.S3: Are you...?S1: ...4．出示字母Ee和Ff的卡片,示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learn the letters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.T: (show the flashcards of the letters Ee and Ff )Ss: E, e, F, f.然后出示第一、二单元学过的字母卡片,让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee, Bb, Cc, Dd)的发音含有共同的音素.T: (show the flashcards of the letters Aa to Ff) Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.Ss: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.T: (show the flashcards) Ee, Bb, Cc, Dd.Ss: Ee, Bb, Cc, Dd.板书多个单词或字母组合,让学生快速找出含有字母Ee, Ff的单词或字母组合,并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan, Joe, Peter, Kitty, Alice, Miss, Mr.最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读,复习已学的字母.Ss: A for apple. B for bag. I have an apple and a bag. C for cat. D for dog. I have a cat and a dog.E for egg.F for fan. I have an egg and a fan.Ⅲ.Post-task activities1．用多媒体呈现Enjoy a story的动画,请个别学生进行角色扮演.要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音,并鼓励学生配上动作.若条件许可,教师可以根据The wolf and the sheep故事编写剧本,请学生三人一组表演故事.S1: (act as the wolf) I'm Mr. Wolf. I'm hungry. Wow, sheep!S2: (act as the sheep) Hello! I'm Miss Sheep. Are you a sheep?S1: Yes, I am. How are you?S2: I am fine. Thank you.S3: (act as the shepherd) A wolf!S2: (to the wolf) you are not a sheep. You are a wolf.。
深圳牛津上海版三上Unit,3《Are,you,Kitty》（第1课时）教案解析引言在学习英语教学中，教案的编写和使用是教师们必不可少的工作，一个好的教案不仅能够提高课堂教学效果，更能使学生们更好地掌握知识。
本文将针对深圳牛津上海版三上Unit,3《Are,you,Kitty》（第1课时）进行教案解析，对教案的各个方面做出分析和评价。
一、教学目标本课教学目标是培养学生能够正确使用有关问句和答句，并了解以动物为主题的词汇和数字。
教师运用图片、小猫身上的名牌等方式，激发学生兴趣和参与感，让学生们在愉快的气氛中轻松掌握知识。
二、教学重点本课的教学重点是让学生掌握正确的问句和答句，以及相关的数字和词汇。
基础上，教师还要培养学生的听、说、读、写等方面的能力，提高他们的语言综合应用能力。
三、教学难点本课的教学难点是让学生们能够在真实的情境中正确应用所学的语言知识，特别是在给定的问句和答句中正确运用以动物为主题的词汇和数字。
教师还需注意学生语音和基础语法的培养，让学生在运用英语时更加自如和流畅。
四、教学过程4.1 呈现课文通过图片、视频等方式呈现相关课文，让学生们在视觉上对课文有一个基本的了解。
同时，教师还可以在这一环节中引导学生们提出一些问题，以激发他们的好奇心和求知欲。
4.2 听录音并朗读教师播放课文的录音，让学生们跟读录音，同时引导学生们在跟读过程中根据意思进行语音模仿。
本环节的目的是让学生通过听力练习和模仿，熟悉新词汇和语音。
4.3 合作学习通过小组或配对方式，让学生进行合作学习，相互讨论对话内容、设计问句答句等，锻炼学生思维和交际能力。
同时，教师要注意引导学生发言，让他们能够流利自如地运用所学语言知识。
4.4 角色扮演以小组为单位进行角色扮演，让学生扮演各个角色并进行对话，锻炼学生口语表达和语感。
同时，教师还可以通过对学生表现的评价和反馈，帮助学生识别和纠正语言中存在的问题，并加以改进。
4.5 总结通过对本课的学习，教师引导学生进行总结，梳理所学知识点和语言表达方式，让学生加深对所学内容的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。
Module 1 Unit 3 教案1教学重点词汇：boy, girl, am, no..日常用语：Goodbye!教学目标1. 呈现不同男孩和女孩的照片，引出Look and learn 中的单词boy 和girl,帮助学生学习词汇。
2 通过Read and circle的练习，帮助学生巩固所学词汇。
Pre-task preparationsT: (show a puppet boy) Hello! I'm Jack. I'm a1．播放歌曲How are you?的录音，让学生跟唱，boy以复习前两个单元所学的语言。
2．用两个手偶表演情景对话，引出句型I'm a boy/girl.(Show a puppet girl D Hello, Jack! I'm Cathy. I'm a girl.While-task procedures1．出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I'm a girl.T: Kitty is a girl.T: Girls, please stand up and say "I'm a girl”．S1: I'm a girl.S2: I'm a girl.T: Who is a girl?S1: (point to a girl in the class)…is a girl.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I'm a boy.T: (show Joe's picture) A girl?Ss: No.T: Joe is a boy. Boy.Ss: (point to a boy in the class)…is a boy.T: Boys, stand up and say “I'm a boy”.S1: I'm a boy.S2: I'm a boy.2．Listen and guess:猜谜游戏。
