苏教版九年级全册物理教案九年级《11.2滑轮》教案

第二节：滑轮（教学设计）教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。

2.根据要求使用和组装滑轮组过程与方法1．通过观察、实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点；2．通过教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特征、本质进行分析，培养学生的分析观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；3．在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。

情感、态度和价值观1．意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；2．运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。

难点：1.定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；2.找动滑轮的支点。

教学过程一．引入：讲授：这样改装好的装置就叫做滑轮，滑轮实际上就是杠杆的变形，它也是一种简单机械。

在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。

今天我们就开始学习滑轮。

二．新课教学：请学生观察：滑轮由哪些部分组成呢？（PPT出现一个滑轮）有轮子（轮子的边缘有什么特点呢？）有凹陷（我们把它称为槽。

）教师：轮子能不能转呢？（能）；绕着圆心转，也就是绕着通过圆心的轴转动。

轴用框固定。

框的上下还各有一个钩子。

引入定义：像这样能够绕轴转动的，边缘有槽的轮子就叫做滑轮。

板书：一、滑轮1．定义：能够绕……2．组成部分：轮轴框钩再请学生观察：这两个滑轮在构造有没有不同呢？（没有）老师利用其中一个滑轮将这个重物举高：1.把滑轮挂在铁架台上2.在绳子的一端挂上重物3.将绳子绕过滑轮4.在绳子的另一端施加一个向下的拉力思考：利用桌面的器材，请学生用这个滑轮想出另一种方法，同样也把这个重物提高。

学生讨论：请同学实验。

（学生操作过程中，滑轮会打翻，可以提示：先将重物挂在滑轮上）（注意：提高后一定要将绳子的自由端固定好。

滑轮一、教材分析及教学安排第十三章《简单机械》是力学的应用部分，全章共讲述了三种简单机械。

《滑轮》是杠杆的变形，在全章中间部分，有承前启后的重要作用。

全节教材安排了三方面的内容，一是使用定滑轮、动滑轮的好处；二是滑轮是杠杆的变形（选学部分）；三是使用滑轮组的好处。

基于本校学生的基础情况，对本节教材做了如下改动：一是将本节内容分成两节课，第一节只学习动滑轮和动滑轮。

二是在第1个和第2个演示实验后各加一个学生实验。

其原因是，学生实验不仅增国了观察的可见度，还加强了学生大脑的积极思维活动，进一步培养了学生的观察能力和思维能力。

二、学情分析：在本节可之前，学生已经学习了简单机械中的杠杆，已经理解了杠杆的力臂的概念及根据杠杆平衡的条件对杠杆进行分类，本节学习的滑轮实质是变形的杠杆，利用实验使学生理解使用定滑轮和动滑轮的特点并不困难，但如何将滑轮理解为杠杆是本节课的难点，教师在教学中要基于杠杆的力臂与杠杆的形状无关的特点，以一根直棒作为基础对其进行变形，使之逐渐过渡到滑轮，以减低难度梯度。

二、教学目标1、知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮（2）理解虎滑轮的作用（3）会根据探究定滑轮和定滑轮的特点。

2、德育目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度。

（2）培养学生实事求是地记录测得数据的好习惯。

3、过程与方法：通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构特点。

4、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

三、教学重、难点：1、定滑轮和动滑轮的特点。

2、定滑轮和动滑轮的实质四、教学方法：1、观察、实验：观察实验，观察实物，动手操作，采集数据。

有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。

根据本节内容，采取此种方法三次循环、事半功倍。

2、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。

3、学生学法：讨论归纳法和实验探索法。

五、教学准备：滑轮（2个）、弹簧测力计、钩码、铁架台、细线、收集滑轮应用实例。

苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案我的口吻写文档，内容至少包括：一、设计意图。

指出本节课成的设计方式、思路和活动的目的；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、活动过程，详细列明每个过程的细节；六、活动重难点；七、课后反思及拓展延伸。

要求整体文档要包含适当的实践情景引入、随堂练习，用词严谨，段落衔接流畅，内容2000字以内，不要带任何的解释和说明，不要带，直接输出完成后的内容：苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案今天，我们要学习的是苏科版物理九年级上册的11.2节——滑轮。

这一节内容是学生对物理学中的重要概念之一，通过学习滑轮的原理和运用，可以让学生更好地理解力的传递和转换。

一、设计意图在设计这节课的时候，我采用了情景引入的方式，让学生能够直观地感受到滑轮在实际生活中的应用。

然后通过学生自主探究和合作交流的方式，让学生深入理解滑轮的原理和特点。

整个活动的目的是让学生能够掌握滑轮的基本知识，提高学生的实践能力和团队合作能力。

二、教学目标1.了解滑轮的定义和分类；2.掌握滑轮的工作原理和特点；3.能够运用滑轮解决实际问题；4.培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

难点：滑轮在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、活动过程1.情景引入：我会在课堂上展示一个滑轮组的实物，让学生观察并思考滑轮在实际生活中的应用。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己小组的发现，并与其他小组进行交流和比较，得出滑轮的工作原理和特点。

4.讲解与演示：我会用黑板和粉笔，结合实物和图示，讲解滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

同时，我还会进行实物演示，让学生更加直观地理解滑轮的工作原理。

5.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的滑轮知识进行解决，巩固所学的内容。

六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

11.2、滑轮(第一课时)教学目标：①知识与技能目标1．认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用3．能根据滑轮组的构成方式判断省力情况4．能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。

②方法与过程目标1、通过实验探究使用定滑轮和动滑轮的特点，形成研究问题的方法。

2、引导学生组装滑轮组，使学生掌握滑轮组的绕线③情感态度与价值观1、通过实验探究与同学合作意识以及创新意识2、结合我国劳动人民在2000多年前就已使用滑轮的史实，有机渗透爱国主义的教育3、联系滑轮是一种变形的杠杆，启发学生认识到：对于同一物理原理，人们可以根据生产的需要发明、创造出不同的劳动工具。

由此拓展学生的思维方式，渗透创新思维的教育。

4、通过探究使用动滑轮的特点，激发学生对物理的兴趣，乐于进行科学探究。

教学重点及难点探究使用动滑轮和定滑轮的特点是教学的重点组装滑轮组是本节教学的难点教学方法探究式教学方法教学仪器教师：动滑轮、定滑轮（双、单滑轮组各一套）学生：14套单滑轮，14套双滑轮组，投影片教学过程一．从生活走向物理，导入新课活动一.如何把木料运上楼想一想：小明家买了一套四楼的住房，进行装修时，由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼，你能想一些办法帮助他把木料运上楼吗？通过学生讨论，归纳出各种方法，在此基础上引入滑轮——引入新课二、新课讲授（第一课时）㈠滑轮及类型1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、类型：定滑轮动滑轮由学生举例，日常生活中哪些是用到定滑轮，动滑轮的？㈡活动2.探究使用定滑轮和动滑轮的特点1.使用定滑轮的特点a按图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？b改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何？c改变钩码的个数，情况如何？d通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？①使用定滑轮不能省力②使用定滑轮可以改变用力的方向③改变拉力的方向，拉力的大小不变2.使用动滑轮的特点：a、按图所示方式组装动滑轮。

教学设计课题：滑轮教学目标：1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

教学重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

教学难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学用具：多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。

教学过程：引入新课（3分钟）：通过观看升国旗视频创设情境引入新课新课教学（30分钟）一、定滑轮和动滑轮任务一：阅读课本82页，自学完成下列问题：1.什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？2.用一个铁架台、一个滑轮、一根绳子、重物(用钩码代替) 提升重物,有几种不同的方法？（画在导学单上）3.请你用桌上所给器材组装出定滑轮和动滑轮。

（要求组长分配好任务进行实验，并带领组员准备好展示）4.实验探究：研究定滑轮和动滑轮的特点阅读课本82页通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题：（1）使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？（2）使用定滑轮、动滑轮是否省力距离（或更费距离）？（3）观察定滑轮和动滑轮哪个能改变力的方向？什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？（请根据以上问题讨论需要测量那些物理量，用什么器材？怎么测量？设计出实验方案。

）实验数据定滑轮物重G/N物体移动距离h/cm拉力F/N拉力移动距离S/cm结论：动滑轮物重G/N物体移动距离h/cm拉力F/N拉力移动距离S/cm结论：学习反馈一1、下图中利用了动滑轮的是（）二、滑轮组任务二：由一个定滑轮和一个动滑轮绕成滑轮组有几种绕法?并思考下列问题（组长组织完成实验并准备展示）：1.是否改变了力的方向？2.当处于理想情况下(忽略摩擦和绳重，不考虑动滑轮重），拉力和物重之间的关系？S和h之间的关系？当忽略摩擦和绳重，但考虑动滑轮重时又是什么关系？小结：1．不计动滑轮重、绳重、摩擦（即最理想的情况）：F=G 物S=nh2.不计绳重、摩擦，但考虑动滑轮重：F= S=nh3.绳子的绕法：当n为奇数时，绳子的起端在＿＿＿＿滑轮上；当n为偶数时，绳子的起端在＿＿＿＿滑轮上。

11.2 滑轮（第二课时）—苏科版九年级上册教学设计一、教学目标1.掌握滑轮的概念和结构组成。

2.了解滑轮的原理和工作方式。

3.能够分析滑轮在力学问题中的应用及其对力的传递的影响。

二、教学重难点1.滑轮的概念和结构组成。

2.滑轮的原理和工作方式。

3.滑轮在力学问题中的应用及其对力的传递的影响。

三、教学准备1.教学课件2.实验装置：滑轮、绳子、不同重量的物体3.实验器材：测力计、计时器4.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用举例的方式，带引学生回顾上节课学到的“滑轮”的知识点，通过提问的方式激发学生的思考和兴趣，引导学生主动思考滑轮在日常生活中的应用。

2. 滑轮的概念与结构组成（10分钟）教师通过讲解和示意图展示滑轮的概念和结构组成，引导学生理解滑轮的基本构造和工作原理。

3. 滑轮的原理和工作方式（15分钟）教师通过讲解和实验演示，让学生亲自操作实验装置，观察滑轮的工作方式和力的变化。

教师带领学生发现滑轮可以改变力的方向、大小和作用点的变化规律，引导学生理解滑轮在力学问题中的应用原理。

4. 滑轮在力学问题中的应用（15分钟）教师通过示例分析和问题引导，让学生参与讨论滑轮在力学问题中的应用场景，并解释滑轮在吊物体、绳索传力等方面的作用原理。

5. 实验设计与实验操作（20分钟）教师组织学生进行实验，设计实验流程和记录数据，通过测力计测量不同重量的物体在不同滑轮组合下的受力情况，并记录实验结果。

教师引导学生观察实验现象、整理数据，并帮助学生分析结果和总结规律。

6. 总结与拓展（10分钟）教师带领学生进行本课的总结，并展开拓展讨论滑轮在其他领域的应用，如机械工程、电梯等方面。

通过拓展讨论，激发学生对滑轮应用领域的兴趣，培养学生综合分析和解决问题的能力。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验操作和讨论的方式，让学生主动参与到滑轮的学习与探究过程中，提高学生的学习兴趣和动手实践能力。

通过实验设计和数据记录，培养学生的观察与分析能力，拓展学生对滑轮在不同领域的应用的认识。

教案：苏科版九年级物理上册 11.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：了解什么是滑轮，以及根据滑轮的形状和功能将其分为动滑轮和定滑轮。

2. 滑轮的工作原理：掌握滑轮的工作原理，即利用绳索或链条在滑轮上绕制，实现力的传递和方向的改变。

3. 滑轮组：了解滑轮组的构成和特点，以及如何计算滑轮组所提供的力。

4. 滑轮在实际生活中的应用：通过实例了解滑轮在生产和生活中的应用，如升降机、吊车等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的特点，能够运用滑轮的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点。

难点：滑轮组所提供力的计算方法。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳索、剪刀、胶带。

学具：笔记本、尺子、剪刀、胶带。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生帮忙搬运重物，让学生感受到力的作用和方向的重要性。

2. 讲解滑轮的定义和分类：向学生解释滑轮的概念，并展示动滑轮和定滑轮的图片，让学生了解两者的区别。

3. 演示滑轮的工作原理：用绳索和滑轮组进行演示，让学生观察并解释滑轮是如何改变力的方向和大小。

4. 讲解滑轮组的特点：介绍滑轮组的构成和特点，让学生了解滑轮组是如何工作的。

5. 计算滑轮组所提供的力：通过示例，引导学生运用滑轮组的原理计算所提供的力。

6. 实例分析：分析生活中常见的滑轮应用，如升降机、吊车等，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。

7. 随堂练习：让学生运用所学的滑轮知识解决实际问题，如计算滑轮组所提供的力，或者设计一个滑轮组来搬运重物。

六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮的工作原理力的传递和方向的改变三、滑轮组1. 构成和特点2. 计算滑轮组所提供的力七、作业设计1. 请用一句话描述滑轮的定义。

（1）什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

（2）杠杆一定是直的吗？不一定。

杠杆也可以是弯的或其它形状的。

（3）可以是圆的吗？可以。

活动一：认识定滑轮问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。

请你找出滑轮的五要素。

（在黑板上画出定滑轮的示意图）问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮轴始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

不省力和距离，但可改变力的方向。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。

目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

看图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。

胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。

而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

活动二：认识动滑轮分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。

根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离。

动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。

（板书）使用动滑轮能省一半力。

动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。

活动三：认识滑轮组：定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。

如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。

我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。

实验装置如图所示（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？（动滑轮重忽略不计）等于（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？不变，仍然，。

可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一。

苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义及其工作原理。

2. 掌握滑轮组的组成及其省力特点。

3. 探究滑轮组的使用对力的方向和大小的影响。

4. 掌握滑轮组的使用方法，能够熟练地解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够解释实际问题中的滑轮现象。

2. 培养学生动手操作和观察能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的使用方法。

难点：滑轮组的使用对力的方向和大小的影响，以及如何在实际问题中灵活运用滑轮组。

四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳索、重物、多媒体设备。

学具：笔记本、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察生活中使用滑轮的情景，如升国旗、吊车等，引导学生思考滑轮的工作原理和作用。

2. 知识讲解：介绍定滑轮和动滑轮的定义、工作原理，以及滑轮组的特点。

3. 例题讲解：以升国旗为例，讲解滑轮组的使用方法，分析滑轮组如何改变力的方向和大小。

4. 随堂练习：请学生设计一个使用滑轮组的方案，解决实际问题。

如：如何用滑轮组提升一个重物？5. 小组讨论：让学生分组讨论滑轮组的使用方法，以及滑轮组在使用过程中如何改变力的方向和大小。

六、板书设计板书内容：定滑轮：定义、工作原理动滑轮：定义、工作原理滑轮组：组成、省力特点、使用方法七、作业设计1. 请用彩笔在尺子上画出一个滑轮组的示意图，并标出滑轮组各部分的作用。

答案：学生可以根据课堂所学，画出滑轮组的示意图，并准确标出各部分的作用。

2. 设计一个实验，验证滑轮组的使用可以改变力的方向和大小。

答案：学生可以设计一个简单的实验，如用滑轮组提升重物，观察并记录实验数据，分析滑轮组对力的方向和大小的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对滑轮组的理解和运用情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

《滑轮》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别它们。

（2）、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和它们各自的特点。

（3）、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

2、过程与方法：（1）、通过观察和了解，了解定滑轮和动滑轮的结构。

（2）、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）、关心生产、生活中有关定滑轮、动滑轮、滑轮组的实际应用。

（2）、培养学生发现问题、认识问题的能力，同时加强理论联系实际、理论指导实际的意识。

教学重点及难点重点：实验探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点；利用滑轮组解决简单问题。

难点：根据滑轮组的挂线方法，判断滑轮组的省力情况；根据要求设计组装滑轮组。

教学准备刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、滑轮、细绳。

进行新课：一、复习提问：（1）、杠杆的平衡条件是什么？（2）、杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？二、引课：（出示图片）升旗时，学生站在旗杆底部向下拉动绳索，国旗就会徐徐升起。

你知道旗杆的顶部有什么装置吗？三、出示学习目标：1、认识定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别它们。

2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和它们各自的特点。

3、会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况，并且知道绳子自由端移动的距离与物体上升高度之间的关系，会进行简单的计算。

4、会根据要求，正确组装滑轮组。

5、了解其他简单机械的一些应用。

四、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮结构滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

2、实验探究：怎样利用给出的一个滑轮，一段绳子和铁架台，要将钩码吊起，你能想出几种方法？学生思考并实验有两种方法教师引导学生分析它们的特点。

定滑轮：滑轮的轴固定不动的滑轮；动滑轮：滑轮的轴随物体运动的滑轮。

学生作力臂图。

举例：生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。

3、探究：“比较定滑轮和动滑轮的特点”思考：上面两种方案中，用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码。