角色类玩具的投放特点及玩具配备-社会扮演类

大班角色区活动材料投放与活动指引大班角色区活动材料投放与活动指引大班角色区活动材料投放不活动指引区域材料语言科学数学艺术社会角色区: 成品材料: 角色扮演所需的小柜子戒小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料收集材料:和情景相适应的各种用具:如商店的货物、小货架、收银机等、医院的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、听诊器、病床各种服装:如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员等、钱包、钱币(图片)、电话、锅、碗、勺子、微波炉、自制各类点心、电话簿、温度计、等。

书写工具:贴纸、练习本、信封、笔等。

自制材料:不所学内容相关的手偶、头饰、不角色匹配的道具、其他辅助材料等。

教师通过向幼儿介绍道具的名称(如听诊器、公文包、帽子和菜单)发展幼儿的诋汇和语言。

教师通过提问(如你打扮好了准备上哪儿去,)和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角色扮演的线索。

教师可以参不幼儿的游戏丰富他们的诋汇。

教师鼓励讨论并扮演丌同的角色。

教师可以鼓励幼儿探索书写。

教师引导幼儿探索各类工具戒物品的使用方法。

教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。

教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。

教师可引导幼儿探索各种丌同的调料味道。

教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。

教师通过不幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。

教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。

如桌子上要放多少个盘子, 教师可让幼儿做一些测量练习。

教师可让幼儿在商店货品的买卖中，练习 20 以内的加减法运算。

教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。

教师可读一些情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。

教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。

教师可教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。

教师可以让幼儿自制一些道具，如头饰、服装及一些装饰物等。

教师可以通过地图让幼儿了解空间方面的知识。

教师可带幼儿到附近商店散步，回来后不他们一起进行有关商店的角色扮演。

幼儿角色游戏中材料投放策略探究
幼儿角色游戏是一种非常重要的游戏形式，通过角色扮演，孩子可以更好地模仿生活中的各种情境，学习社会生活的各种技能，促进他们的成长和发展。

在幼儿角色游戏中，材料的投放策略对于孩子的游戏体验和学习效果有着重要的影响。

所以，本文将探究幼儿角色游戏中材料投放的策略，以期能够更好地帮助孩子发展各方面的技能。

幼儿角色游戏中，材料的投放策略有很多种，不同的策略对孩子的游戏产生的影响也不同。

我们来看看材料投放的种类和特点。

1.实物材料
实物材料是幼儿角色游戏中最常见的材料之一，它可以是玩具、道具、家具等。

实物材料的特点是可以直观地呈现给孩子，让他们更容易理解和模仿。

模拟厨房玩具可以让孩子学会模仿大人做饭、洗菜等家务动作；模仿医生玩具可以让孩子了解医生的工作和医疗器械等。

实物材料的投放需要考虑孩子的年龄和发展阶段，选择适合的实物材料来满足他们的游戏需求。

2.虚拟材料
虚拟材料是指通过投影、屏幕显示等方式呈现给孩子的材料，比如虚拟的厨房、虚拟的医生诊所等。

虚拟材料的特点是可以提供更多的场景和情境，让孩子在虚拟环境中进行角色游戏，增加游戏的多样性和趣味性。

虚拟材料的投放需要考虑孩子的接受能力和游戏体验，选择适合的虚拟材料来激发孩子的创造力和想象力。

1.材料多样性
在幼儿角色游戏中，材料多样性是一个非常重要的策略。

通过提供多样化的实物、虚拟和情景材料，可以增加孩子的游戏选择和体验，让他们更容易找到感兴趣的角色扮演，并且能够尝试不同的游戏方式和技能。

材料多样性的投放策略可以促进孩子的全面发展，培养他们的想象力、合作能力和社交技能。

大班角色游戏区材料的投放与操作角色游戏材料是儿童在进行角色游戏的时候所用的玩具的总称。

为了满足大班幼儿在角色活动区的需要，我们不仅要为他们准备大量的注重细节特征的玩具和材料，还要准备相当一部分的半成品和废旧物品来满足幼儿在活动中的材料需求。

同时也能够通过材料的操作提升对于动手能力和创造力的呈现，以及幼儿之间协作能力的培养。

一、大班角色游戏区中已投放的材料与幼儿操作情况现状分析（一）大班角色区已投放的游戏材料种类分析1、高结构性游戏材料和低结构性游戏材料投放的现状笔者收集整理了被研究班级8个材料区的角色游戏材料，进行材料结构性的分析。

从游戏材料的材质来说，高结构性材料的质地一般多为塑料性，或者PV材质，也有布和木质类，特别是娃娃家和美容美发店，另一种是低结构性材料，低结构材料主要的材质以布类，粘土类，纸质类为主，教师经过加工以后做成的材料，包括各种无纺布，橡塑纸，皱纹纸，卡纸等做成的材料，这些手工材料比较逼真，多用来作为替代物，比如表演区衣服，头饰；幼儿可以用超轻粘土，橡皮泥，硬纸板做成各种点心，饼干等物品，放在甜品店作为游戏材料。

2、高结构材料和低结构材料的投放比例分析在本次研究中的8个角色游戏区域都存在高结构游戏材料和低结构游戏材料。

（1）以食品为主的几个角色区域如甜品店和超市中，整体低结构材料占比比高结构材料占比率要高，材料中主要用半成品和废旧材料来作为食品制作原料的替代物，幼儿需要动手制作和进行组装才能运用到游戏情节发展中，比如：甜品店中，大班游戏材料的投放和中班，小班的材料投放有较大的差异。

（2）以娃娃家，美容美发区者几个角色区的材料中，高结构材料比低结构材料的占比程度要高，在娃娃家中，幼儿操作的玩具主要是以幼儿园购买的仿真电话，毛绒玩具，布娃娃等材料为主，而美容美发屋使用的材料也是以购买的吹风机，卷发棒，发夹等仿真玩具为主，这些材料功能性比较单一，而且都只能在本主题角色中使用，针对性强。

浅谈幼儿角色区域游戏中材料的投放技巧角色区域游戏是幼儿园教育中的重点，它能够帮助孩子们塑造良好的自我意识、社交技能和情绪表达能力，促进协作精神和创造力的发展，同时也能够保持孩子们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到教育活动中来。

在角色区域游戏中，材料的投放是关键，不同的投放方式能够创造出不同的游戏环境，帮助孩子们更好地体验游戏乐趣、开发创造性思维。

本文将从角色区域游戏中材料的投放技巧这一角度来谈论，以帮助幼儿园教育工作者更好地进行孩子们的游戏教育。

一、材料的分类和投放在角色区域游戏中，材料的分类和投放是非常关键的。

通过材料的分类和投放，可以确保角色游戏区域的道具和玩具杂乱无序的情景，同时也可以让孩子们更加方便地使用道具和玩具，提高游戏体验。

具体来说，我们需要分类成以下几类：1.角色玩具：不同的角色需要不同的玩具支持，比如，在医生区域，需要投放一些医生玩具，如医生小白大白熊、医生工具玩具等等，这样才能让孩子们更加真实地模拟医生的生活。

2.家居饰品：为了让角色区域更有真实感，我们可以投放一些家居饰品，比如，医院床、椅子、药品柜、白板等等，这些物品能够让孩子们在角色游戏中有更多的想像和发挥空间。

3.情境道具：有一些情境道具可以让孩子们更加投入游戏，比如，医生角色玩具，需要投放一些病人布娃娃和医院服装，这样才能让孩子们更加真实地模拟诊治患者的场景。

同样的，在面包师的区域，需要投放面桶、面团、焙烤机等道具。

二、保证物品的安全性在角色游戏过程中，我们需要保证放置的物品的安全性，这样才能够保证孩子们在玩耍过程中不受伤。

比如，如果投放医生的针头、剪刀等急诊工具，应该确保它们是安全的，不能划伤或刺破孩子们的皮肤。

同样地，在投放宠物犬的角色游戏区域时，应该确保它们是无毒无害的，不能对孩子们造成任何伤害。

三、增加孩子们的参与感在投放角色游戏材料中，我们也需要考虑孩子们的参与感。

例如，在投放材料的时候，可以先让孩子们选择感兴趣的玩具，并让他们放置到特定的位置，让他们感觉到自己的需求得到了满足，同时也能够增强他们的角色感受。

幼儿园角色区各类材料投放方案以下是一个幼儿园角色区各类材料投放方案的范例，供参考：一、动手区（我是小建筑师）1. 材料：- 磁性积木：提供各种形状和大小的积木，帮助幼儿发展空间感知和手眼协调能力。

- 纸盒：提供各种大小和形状的纸盒，鼓励幼儿自主创造。

- 建筑图纸：提供简单的建筑图纸，引导幼儿按图纸要求进行建筑。

- 工具：提供小锤子、小钳子等简单的工具，让幼儿体验装配建筑的乐趣。

2. 目标：- 培养幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。

- 培养幼儿的创造力和想象力。

- 培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 活动：- 制作比赛：设置时间限制，鼓励幼儿用材料构建自己的建筑，评选最具创意的作品。

- 团队建设：鼓励幼儿分成小组，在规定时间内合作完成一座大型建筑，培养幼儿的团队合作能力。

二、感知区（我是小探险家）1. 材料：- 放大镜：放大观察小昆虫、花草等生物。

- 望远镜：远距离观察飞鸟、高楼等。

- 面包盒：观察昆虫，收集自然材料。

- 图书和海报：提供有关动物、植物等的知识。

2. 目标：- 培养幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望。

- 培养幼儿的观察力和感知能力。

- 培养幼儿对生物和自然现象的基本了解。

3. 活动：- 昆虫观察：在小花园或校园内安排观察昆虫的活动，鼓励幼儿记录观察到的事物。

- 植物观察：带幼儿去树木较多的地方观察不同的植物，鼓励他们发现和记录植物的特点。

三、角色扮演区（我是小导演）1. 材料：- 儿童房间家具：提供床、梳妆台、搁板等儿童房间常见家具。

- 儿童服饰：提供各种季节的儿童服装和配饰。

- 玩具：提供各种角色扮演玩具，如厨房玩具、医生玩具等。

2. 目标：- 培养幼儿的想象力和表达能力。

- 培养幼儿的社交技能和合作能力。

- 培养幼儿的角色认同和自我价值感。

3. 活动：- 角色扮演：准备不同的角色扮演服装和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，如家长、医生、老师等。

- 儿童剧表演：准备简单的剧本，让幼儿自己编排剧本、扮演角色，并在家长的参与下进行表演。

幼儿园区域活动的设置与玩教具配备一、幼儿区域活动包含的内容：运动区、角色区、表演区、美劳区、建构区、科学区、益智区、阅读区二、幼儿活动区域的玩教具配备（一）运动区一一健康领域，落实幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登及体能发展目标1.小班：大型：攀爬滑行一一小型滑梯、攀登架、钻爬隧道（限高1.6米）摆动平衡一一荡船荡桥、跷跷板、小型秋千（限高1.6米）旋转弹跳一一弹簧动物、小蹦床、转椅或转亭（坐高0.5米）中小型：运行类一一摇马、三轮车、脚踏车、步行车、大龙球（直径65—80cm）钻爬类一一弓形门、钻网、爬垫、爬桶、钻桶（直径50cm）投掷类一一趣味投掷栏、投掷板、自制投掷玩具手持：球类一一小皮球、刺球、橄榄球、大皮球圈类一一塑料圈、方向盘投掷类一一软飞盘、降落伞、风车、沙包拖拉类一一拖拉玩具、动物尾巴2.中班：大型：攀爬滑行一一中型滑梯、螺旋波浪滑梯组合（限高2.2米）摆动平衡一一中型荡船、跷跷板、座板秋千旋转弹跳一一蹦床、转桶中小型：运行类一一三轮脚滑车、儿童自行车、独轮小推车、平衡脚踏车、滑板车平衡类一一平衡梯、平衡隧道、梅花桩、滚筒、组合平衡板、平衡木钻爬类一一隧道钻桶、钻桶、钻杆、钻桶弓形门（高度50——60cm）投掷类一一小篮筐、拳击袋、自制投掷玩具弹跳类一一蹦床、弹跳球、跨栏、小跳箱（限高45cm）手持：球类一一大小皮球、触摸球、实心球、小足球圈类一一塑料圈、藤圈、铁环、小轮胎投掷类一一布飞盘、塑料飞盘、拉力器、降落伞、风车、沙包绳一一跳绳、马缰绳其它一一小高翘、跳袋、风车、过河石3.大班:大型：攀爬滑行一一攀登类、滑梯、爬网、攀岩摆动平衡一一荡船荡桥、跷跷板、秋千、滚筒弹跳类一一蹦床、压力板、弹簧座椅旋转类一一大转桶、大陀螺、平衡旋转器中小型：运行类一一摇摇车、两轮车、独轮车、平衡车、滑板车平衡类一一平衡板、平衡步道、大龙球、平衡木钻爬类一一爬网、隧道、钻杆、钻桶、弓形门（高度50——60cm）投掷类一一篮球架、拳击袋、投掷板、拳击靶、磁性投靶手持：球类一一板羽球、网球、触摸球、大球（15——20cm）圈、袋类一一塑料圈、藤圈、铁环、小轮胎投掷类一一飞盘、飞镖、高尔夫球、保龄球、垒球、降落伞、沙包绳、棍类一一长、短绳、皮筋、空竹、陀螺、体操棒平衡爬行一一高翘、大鞋、动物掌、过河石（二）角色区一一社会领域，落实幼儿的社会适应与社会交往能力，主动交往、友好相处、尊重他人、遵守规则1.小班：营造轻松温馨的氛围，以娃娃家为主，投放直接使用的成品材料（娃娃家用品：推车、摇篮、菜篮、蔬菜水果、娃娃衣服等等）2.中班：营造舒适宽松的环境，医院、超市、餐馆、美发厅等幼儿直接感知的角色，提供角色扮演的道具（炊具、餐具、医用材料、超市材料、胸牌、服饰、头饰、装饰物等）3.大班：营造支持鼓励的氛围，支持幼儿创设自主游戏，根据兴趣，自由结伴、自命主题、自主开展创造性的游戏活动（提供丰富多样的半成品，操作性强的材料）玩具配备：小班：家庭类一一娃娃（不同性别的，能穿脱衣服的，不同民族的，毛绒宠物，服装鞋帽）家具（娃娃床和车、衣柜衣架、餐桌椅、操作台、灶台、梳妆台、沙发）用具（炊具、餐具、茶具、奶瓶、床上用品、模拟家用电器、盥洗用具、仿真食品）社会类一一家具类（物品柜、架子、操作台）用品类（餐厅、商店、角色套装玩具、角色衣服）中班：家庭类一一娃娃（有性别区分的可以穿脱的衣服，娃娃的四季服装）家具（床和车、衣柜衣架、餐桌椅、操作台、灶台、梳妆台、书架、沙发、靠垫等）用具（床上用品、角色服装、厨房炊具、餐具、水具、清洁用品、家用电器、洗浴用具、角色道具、购物用具、小童车、仿真食品）社会类一一家具（门脸招牌、物品柜架、操作台）用品（餐厅、医院、商店、美发等角色套装玩具，角色衣服及其他辅助材料）大班：家庭类一一娃娃（不同种族、不同性别、可穿脱衣服的娃娃，娃娃的服装鞋帽）家具（衣柜衣架、储物柜、餐桌椅、操作台、灶台、梳妆台、书架等）用具（床上用品、角色道具、娱乐用品、厨房炊具、餐具、水具、清洁用品、家用电器、洗浴用具、角色道具等）社会类一一家具（门脸招牌、物品柜架、操作台）用品（餐厅、医院、商店、美发等角色套装玩具，角色衣服及其他辅助材料）（三）表演区一一艺术领域，培养幼儿表现与创造能力，通过节奏韵律、音乐舞蹈、仿编创编、大胆表现等来落实1.小班：相对宽敞的空间，远离安静区域，提供可更换的场景，话筒、镜子、各种角色的衣服、乐器、播放器等2.中班：角色交流，感受合作表演的快乐，投放摄影摄像器材，随时记录游戏过程3.大班：提供充足的视听类、道具类材料，满足幼儿的表现欲望。

中华人民共和国国家教育委员会
一九九二年十二月九日
说明
一、目录是依据《幼儿园工作规程》（试行）要求，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，力求创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现力的机会与条件，在一九八六年颁布《幼儿园教玩具配备目录》的基础上修订的。

二、鉴于我国各地区的经济发展不平衡，各地的办园条件差异很大，目录分为一、二、三类。

二类为基本配备，经济条件好的，经济条件好的可按一类配备，经济条件比较差的，按三类配备。

目录中的注☆号的是价格比较昂贵的玩教具，可根据各园条件选配。

三、目录中的配备数量，是按一所幼儿园两个大班、两个中班、两个小班计算的最基本配备量。

学前班按一个班配备。

四、本目录是指导性文件，各地区可根据自己的经济条件，因地制宜，量力而行，逐步达到配备要求。

目录中的价格是参考价格，仅供内部核算参考，配备时应按市场价格计算。

五、提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。

六、本目录是由国家教委教学仪器研究所编制。

附件：幼儿园玩教具配备金额核算表
幼儿园玩教具配备金额核算表
单位：元。

角色类玩具的投放特点与玩具配备-社会扮演类
在幼儿园中，幼儿按照自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活与对成人社会的幻想的游戏被称之为角色类游戏。

由于此类游戏存在着扮演内容由自身生活逐渐向外部世界扩展的特点，我们把它们划分为自我体验、家庭扮演和社会扮演三大类，可细分为娃娃家、生活区、商店、银行、医院、餐厅、美容美发厅等。

概念解释-
“玩具的投放功能与幼儿行为表现”此表格分析了玩具投放到区域中会起什么作用以与幼儿对此会产生什么反应，从游戏活动的角度描述了玩具在与幼儿互动时所产生的教育作用
“主要材料”是游戏的主导玩具，是活动区“目标化”的具体体现，它们对幼儿的实现其想法起着决定性作用。

“辅助材料”是辅助目标得以实现的物质帮手，它们的提供，有利于调动幼儿的兴趣，提高游戏的目的和作品表达、表现的能力，帮助幼儿更好地实现其想法，使其活动的结果更加完整、丰富、精细。

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社会类角色玩具的配备
商店
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餐厅
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12/ 25
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银行
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医院
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美容美发厅
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学校（图书馆）
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学前教育区域活动角的材料投放建议（一）角色扮演区域1.娃娃家可以投放大小不同的各种娃娃（布偶娃娃，洋娃娃，芭比等），注意男女性别差异，可以投放一些男孩喜欢的娃娃；可以投放自制家具、餐具、炊具、洗漱用品、小家电、电话等；可以投放废弃的干净的食品盒等。

2.医院可以投放不同角色（医生、护士、患者等）的相关服饰和身份牌；棉签、药瓶（废弃清理过的），听诊器、针管、棉花、绷带、体温计等；可以投放纸和笔方便记录。

3.超市各种水果、蔬菜模型，食品包装袋，购物车、购物篮、收音机模型，代用钱币券，同时可以开设不同分区，如玩具区可以投放各种各样的玩具模型，文具区可以投放纸笔文具盒等物品，服装区可以投放各种儿童服装鞋帽饰品等。

4.餐厅投放碗筷、盘碟、锅灶，食物模型和菜单，代用钱币券，纸和笔，不同角色服饰等。

5.理发店角色服装、手套；镜子、吹风机、卷发棒、各种美发照片，各种洗发护发用品等。

（二）美术区各种美术工具（水彩笔，颜料，彩铅，橡皮泥，刷子，剪刀，棉签，木棒，海绵棒笔，画板，粉笔，尺子，胶水，印章，油画棒等），各种废旧材料（二次使用的纸张，纸杯纸盘，旧报纸，空瓶子，木片，树叶等）。

（三）建构区不同形状大小的积木块、雪花片、硬纸板、木板、纸杯、废弃瓶子、交通工具模型等。

（四）表演区可以投放各种鲜艳的服饰，如民族服装、动物服装等，投放各种角色的头饰，眼镜等装饰品；音乐表演区投放话筒、各种敲击乐器，磁带，乐谱等。

自制表演区可以投放彩色的纱巾、剪刀、尺子、纽扣、胶水等供幼儿自制。

（五）科学区可投放动植物标本或人体标本、植物类的树叶、种子、培养皿、水果等；投放放大镜、天枰、漏斗、护目镜、量杯、量勺、镊子、钳子等工具；投放纸笔、颜料等记录工具。

（六）益智区可投放各种各样的绘本，拼图、五子棋、跳棋、魔方、万花筒、迷宫等。

幼儿角色游戏的特点及指导特点：1.培养创造力：幼儿角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过扮演不同的角色，创造出自己的故事和情节，丰富他们的内心世界。

2.发展社交能力：通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的社会角色，体验不同的情境和角色关系，从而培养幼儿的沟通、合作和解决问题的能力。

3.提升表达能力：角色游戏为幼儿提供了表演的机会，可以让他们充分展示自己的想法和情感，培养幼儿的表达能力和语言表达能力。

4.培养情感交流：幼儿角色游戏中，幼儿不仅可以表达自己的情感，还可以理解和感受他人的情感，通过模仿和互动的方式，培养幼儿的情感交流能力和同理心。

5.建立身份认同：通过扮演不同的角色，幼儿可以体验到不同的身份和角色特质，逐渐建立起自己的身份认同，培养自信心和自尊心。

指导：1.提供丰富的角色游戏材料：为幼儿准备各种各样的角色游戏材料，如各种角色扮演服装、玩具道具等，激发幼儿的兴趣和创造力，给予他们足够的选择余地。

2.打造角色游戏场景：为幼儿营造一个模拟真实情景的游戏环境，可以是一个小型角色游戏角落或是一个特定的角色游戏场地，如超市、医院、警察局等。

这样可以增强幼儿的角色感知和情境感受。

3.引导幼儿角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的启发和指导，可以通过游戏情节、角色特质和行为方式等方面，引导幼儿更好地理解和塑造角色形象。

同时，不刻意限制幼儿的想象力和创造力，给予他们足够的发挥空间。

4.提供互动机会：鼓励幼儿在角色游戏中与其他幼儿进行互动和合作。

可以组织小组游戏或是角色游戏角色间的对话和互动，帮助幼儿建立合作和沟通的能力。

5.观察和引导：教师要密切观察幼儿的角色游戏，在适当的时候给予幼儿积极的反馈和指导。

同时，也要尊重和接纳幼儿的个体差异，鼓励他们展示自己的想法和创意，不要过多限制或批评他们的表达方式。

6.结合相关主题教育：可以将角色游戏与一些相关的主题教育结合起来，如社会角色、家庭、职业等，通过角色游戏，深入探究相关主题，帮助幼儿更好地理解和认识社会。