注重理论联系实际 培养数学学习兴趣

2024年数学二年级上册教学工作计划一、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发其学习数学的动机；2. 建立初步良好的数学基础，打下坚实的数学学习基础；3. 培养学生的数学思维能力，发展其逻辑推理和问题解决能力；4. 提高学生的数学运算和计算技能，培养其数学应用能力。

二、教学内容根据《数学课程标准》和教学大纲的要求，教学内容包括：数的认识与比较、数的四则运算、计量单位、数轴、整数等。

三、教学方法1. 理论联系实际，注重启发式教学：通过具体的生活例子和实际问题引导学生理解和掌握数学知识和方法；2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进他们的互动交流和共同探究；3. 情境教学：通过情境创设，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高他们的实际应用能力。

四、教学步骤1. 数的认识与比较（4周）1.1 数的认识（1周）a. 认识自然数和零，学习自然数的读法和写法；b. 进行数的排列和分类，使学生了解数的概念和特点；c. 进行数的比较，学习数的大小关系和比较符号的使用。

1.2 数的读法和写法（1周）a. 初步了解一些常见的大数和小数，学习它们的读法和写法；b. 进行数的读写练习，培养学生的数的朗读能力和书写能力。

1.3 数的排列和分类（1周）a. 进行数的排序和分类练习，加深学生对数的理解和把握能力；b. 进行数的整理和填空练习，提高学生的数学逻辑思维能力。

1.4 数的比较（1周）a. 进行数的比较练习，培养学生的数的大小关系的把握能力；b. 制定数的比较游戏，激发学生对数学的兴趣和参与度。

2. 数的四则运算（6周）2.1 加法运算（2周）a. 学习加法的定义和性质，掌握加法计算的基本方法；b. 进行加法口算和习题练习，提高学生的加法运算技能。

2.2 减法运算（2周）a. 学习减法的定义和性质，了解减法计算的基本方法；b. 进行减法口算和习题练习，训练学生的减法运算技能。

2.3 乘法运算（1周）a. 学习乘法的定义和性质，掌握乘法计算的基本方法；b. 进行乘法口算和习题练习，提高学生的乘法运算技能。

学好数学的方法及思想总结学习数学是一门训练思维的科学，它在培养人的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等方面具有独特的价值。

下面我将介绍学好数学的方法及思想的总结。

首先，学好数学的方法之一是理论联系实际。

数学是一门抽象的学科，学习数学需要将其与实际问题联系起来，把抽象的概念与具体的应用联系在一起。

通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学的概念和原理，提高数学学习的实际效果。

其次，学好数学的方法之二是由浅入深，由简单到复杂。

数学是一门渐进式的学科，学生在学习数学时应该从基础知识开始，逐步深入，循序渐进。

在学习过程中，应该先掌握基本的概念和方法，然后逐步学习更深入的知识和技巧。

通过有序的学习，可以循序渐进地提高数学能力。

第三，学好数学的方法之三是理解与记忆相结合。

数学是一门需要记忆知识的学科，但单纯的记忆是远远不够的，更重要的是要理解数学的概念和原理。

只有真正理解了数学的概念和原理，才能在解题过程中灵活运用，提高解题的效率和准确度。

第四，学好数学的方法之四是形象思维和抽象思维相结合。

数学是一门既有形象思维又有抽象思维的学科，通过形象思维可以更好地理解和记忆数学的概念和原理，而通过抽象思维可以将具体的问题抽象成数学模型、方程等形式，从而解决复杂的实际问题。

在学习数学时，要注意培养和发展形象思维和抽象思维，使二者相互促进，提高数学学习的效果。

第五，学好数学的方法之五是理论与实践相结合。

数学是一门理论和实践相结合的学科，只有在实践中才能真正理解和运用数学的概念和方法。

通过解决实际问题，学生可以将抽象的数学知识应用到具体的实际情境中，提高数学学习的实用性。

总之，学好数学的方法和思想是多方面的，以上只是其中的一部分，学生在学习数学时应综合运用这些方法和思想，不断提高数学的学习效果。

同时，要根据自身的学习特点和目标，灵活调整和优化学习方法，提高数学学习的效率和质量。

希望通过这些方法和思想的总结，能够帮助广大学生更好地学好数学，取得好的学习效果。

第1篇一、引言数学教学实践是数学教育的重要组成部分，它关系到学生数学素养的培养、数学思维的发展以及数学能力的提升。

为了更好地开展数学教学实践，本文提出以下教学理念，旨在为数学教师提供参考和指导。

二、教学理念1. 以学生为本以学生为本是数学教学实践的核心。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以下是具体措施：（1）关注学生个体差异：根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等，制定针对性的教学策略。

（2）尊重学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主观能动性。

（3）激发学生学习兴趣：运用多种教学手段，如游戏、竞赛、实验等，激发学生的学习兴趣。

（4）培养学生的自主学习能力：引导学生自主探究、合作学习，提高学生的自主学习能力。

2. 知行合一知行合一是数学教学实践的基本原则。

教师应注重理论联系实际，引导学生将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

以下是具体措施：（1）注重理论联系实际：结合生活实际，引导学生运用数学知识解决实际问题。

（2）加强实践教学：开展数学实验、数学建模等活动，提高学生的实践能力。

（3）培养学生创新意识：鼓励学生提出问题、探究问题，培养学生的创新意识。

3. 发展思维发展思维是数学教学实践的关键。

教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间思维等，提高学生的数学素养。

以下是具体措施：（1）注重逻辑思维培养：引导学生运用归纳、演绎、类比等方法，提高逻辑思维能力。

（2）加强抽象思维训练：引导学生从具体事物中发现抽象规律，提高抽象思维能力。

（3）培养学生的空间思维：运用图形、模型等手段，培养学生的空间思维能力。

4. 情感教育情感教育是数学教学实践的重要组成部分。

教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习热情，培养学生的良好品德。

以下是具体措施：（1）关注学生情感需求：关注学生的心理变化，关心学生的生活，为学生提供情感支持。

（2）激发学生学习热情：运用教学艺术，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

激发数学学习兴趣消除学生厌倦心理一、与学生交心，激发学习兴趣古人云：“亲其师，信其道。

”如果教师与学生建立良好的师生关系，学生将确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识能认真领会；对于其谆谆教导，能言听计从，所以我们要有与学生充分的交心时间。

我们与学生交心的目的就是教育学生学好。

既然是教育学生就要讲求效果，学生都爱听表扬的话，没有爱听批评的，所以就要投其所好，即使某个学生犯了错误，也不要不分青红皂白就劈头盖脸一顿训斥，要弄明白该生犯错的原因，对症下药，要让学生心服口服才会有效果。

如果直接批评，使其在同学面前没面子，不但起不到好的效果，反而会引起该生的反感。

不但没有达到教育的目的，反而会激发出他的逆反心理，结果事与愿违，所以方法很重要。

通过沟通把每个学生的学习积极性都激发出来，形成了一个和谐向上的学习氛围和好的学习环境，不让一个学生掉队。

二、学生的信心是学好数学的基础信心是事业、学习成功的基础。

一个有信心的人无论遇到怎样的困难，都会勇往直前并最终战胜它。

对于那些一次次经历失败，从而对数学厌倦的学生来说，培养他们学习的自信心尤为重要。

这就要求我们教师备课时必须要充分了解学生，一定要在课前充分估计，了解他们的学习困难，多为他们着想。

要用通俗易懂的语言，恰当的例子，注意语言艺术，多给他们机会，让他们有被重视的感觉。

平时上课时，我通常会选择一些比较简单的问题让成绩不是很好的学生回答，答对了给予鼓励和肯定，答错了也不责怪。

例如在讲解特殊的平行四边形——矩形时，我针对成绩较差的学生设计如下：在充分复习过平行四边形的性质后，讨论矩形的特殊性质之一——对角线相等。

我让成绩较好的学生起来分析证明思路，由两个直角三角形（rt△abc和rt△bad）全等（sas）可证明，然后让一个成绩较差的学生上黑板书写证明过程。

在书写时给予适当的帮助，当其证明成功后及时地给予表扬，并且追问：“既然这两个全等三角形的对应边相等了，那么对应角呢？”那名学生很轻松地回答道：“也相等。

兴趣是数学学习的动力之源列夫·托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制。

而是激发学生的兴趣。

”兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力。

教师教学水平和效果的体现，关键在于对学生学习兴趣的激发和培养。

因此。

教师在教学中要以学生为主体，用兴趣教学激发学生对数学学习的热情和主动性，从而提升课堂教学效果。

在初中数学教学中，应如何提高学生的数学学习兴趣呢?笔者通过多年的教学经验总结如下。

一、以情感交流唤起兴趣俗话说：“感人心者。

莫先乎于情。

”教育心理学认为：学生在学习的过程中。

既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。

在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。

教师综合素质的高低，对培养学生的数学学习兴趣至关重要。

教师在教学过程中把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生之间的关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师而信其道”的效果。

激发学生学习数学的兴趣。

二、以创设情境的方式诱发兴趣数学教学是数学活动的教学，既然是一种活动。

就需要一定的情境。

要使学生在数学教学情境中，掌握学习的主动权，处于一种自主探索知识的状态，产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣。

因此，在数学教学之中，教师应根据教材内容和学生心理年龄特点，充分挖掘教材中的趣味因素，创设一定的问题情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生兴趣和求知欲望，促使学生真正进入学习状态。

三、以营造氛围的方法提高兴趣教学的真谛在于满足学生在学习活动中想表现的欲望。

因此，课堂上教师应尽量促使学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。

为此，就需要教师向学生提供适宜的活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中学好数学。

如教学“有理数的混合运算”，可以让学生上台讲演，把自己的运算过程讲给大家听，这样有利于培养学生数学逻辑思维能力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。

小学数学新课标核心素养心得5篇小学数学新课标核心素养心得篇1教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。

通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。

一、注重理论联系实际。

新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“ 问题情境—— 建立模型—— 解释——应用与扩展” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

二、把学生放在了首要位置。

现代教育观念—— 迈向学习化社会，提倡终身学习—— 使学生学会认知、学会做事—— 让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

三、因材施教、面向全体学生。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

浅谈如何激发数学学习兴趣兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性，兴趣以需要为基础，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。

要让学生对数学学习产生兴趣，就要从教学抓起。

一节课是否成功，关键看教学，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

抓住学生好玩、好动、好奇的心里激发求知欲，将他们的注意力牢牢吸引住。

怎样激发学生学习数学的兴趣呢？结合教学实践浅谈几点体会：1精心设计导入，激发学生学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”导入新课是课堂教学结构的重要环节，一堂课的头开的好能激起学生对这堂课的兴趣，如何导入，应以课堂为实践出发，去精心设计每节数学课的导入。

如在教学“有余数的除法”时，上课一开始，我就在黑板上贴出20朵按红、黄、蓝顺序排列的小花，对学生说：“老师不看黑板，只要你告诉我第几朵，我就能说出它是什么颜色。

”学生几次报数都被我说中，通过这个游戏，学生对此产生了“好奇心”，急于想知道其中的奥秘，接着我适当诱导，学生自觉平均分，通过小组讨论、交流，最后得出结论。

这样以趣生疑，以趣质疑，以趣解疑激起了学生学习的兴趣。

2教学方法灵活多样，激发求知兴趣教学方法是为了达到一定的教学目标，老师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方法、手段。

教学有法，但教无定法，每节课都应该依据不同的教学内容，采用不同的教学。

如教学“看图列加法算式”时，采用直观演示法，先在黑板上贴出1个苹果（图片），在外面画一个圈，再贴出2个苹果（图片），在外面画一个圈，问一共有几个苹果？边讲边在两个圈的外面画一个大圈，这样既可以使学生看到合并的过程，又可以看到合并的结果。

又如在教学“9加几”采用动手操作法，让学生先摆“9+2”的计算过程，开始把小棒摆两堆，一堆是9根，另一堆是2根，然后让学生从2根的那堆中拿出1根和9根捆成一捆凑成10，最后加上剩下的1根得11。

再让学生摆“9+3、9+4……9+9”学生通过反复动手操作，有了兴趣很快就学会了9+几的计算方法。

大家好！首先，感谢各位家长在百忙之中抽出时间来参加这次家长会。

我是高一数学学科的任课教师，很荣幸能够在这里与大家交流关于孩子数学学习的问题。

今天，我想从以下几个方面与大家分享一些关于高一数学学习的心得和经验。

一、高一数学学科的特点1. 内容丰富，难度较大高一数学是初中数学与高中数学的衔接阶段，涉及的内容包括代数、几何、三角等多个方面。

相较于初中数学，高一数学在知识体系、解题方法等方面都有较大的变化，难度也随之增加。

2. 重视基础，培养能力高一数学的学习，不仅要求学生掌握基本概念、公式和定理，还要培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

因此，在学习过程中，我们要注重基础知识的巩固，同时提高学生的综合能力。

3. 注重实践，提高应用数学是一门应用性很强的学科，高一数学也不例外。

在学习过程中，我们要注重理论联系实际，提高学生的应用能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。

二、如何帮助孩子学好高一数学1. 培养学习兴趣兴趣是最好的老师。

家长要关注孩子的兴趣爱好，引导他们发现数学的乐趣。

可以通过生活中的实例、数学竞赛、数学游戏等方式，激发孩子的学习兴趣。

2. 注重基础知识基础知识是学好数学的前提。

家长要督促孩子认真复习课本，掌握基本概念、公式和定理。

同时，鼓励孩子多做练习题，巩固所学知识。

3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

家长要引导孩子制定合理的学习计划，按时完成作业，认真听讲，做好笔记。

此外，还要培养孩子的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。

4. 注重与老师的沟通家长要与数学老师保持密切联系，了解孩子在课堂上的表现和作业完成情况。

如有疑问，及时与老师沟通，共同帮助孩子解决学习中的困难。

5. 关注孩子的心理健康学习过程中，孩子可能会遇到挫折和困难。

家长要关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。

在孩子遇到困难时，要鼓励他们勇敢面对，树立信心。

三、关于家长会的建议1. 积极参与家长会家长会是一个了解孩子学习情况、与老师沟通的平台。

怎样培养学生解决实际问题的能力培养学生解决实际问题的能力是中学数学教学的目标，在初中数学教学中，应通过培养学生的建模能力，来综合培养学生解决实际问题的能力。

而在中学建立起数学模型教学的思想是新课程标准改革的要求。

所以在数学教学中，就如何培养学生的问题解决能力，本人结合自己的教学实践谈几点看法：一、备教材，备学生，注重学情的发展和知识的拓展根据学生的实际，教材的编写，深刻领悟本节的重难点。

教材中的例题都具有一定的代表性，难易适中，具有典型性和启发性。

也可以根据学情，适当调节教材的内容顺序。

尤其是理论联系实际的问题，为了提高学生的各项能力，本人拓展知识：改变设问方式，变换题设条件，综合拓展成新的问题。

二、联系生活实际，培养学生的探索意识，激发学生的数学学习兴趣。

，透过新课标的主旨，本人在教学中要想方设法让学生深切体会到数学与现实生活的密切联系。

让学生感悟到：数学来源于生活，又服务于生活。

引导学生学会从数学的角度对生活中的现象进行观察，提出问题，再通过假设、推理、实践等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学知识和技能解决问题，发展数学应用意识。

尤其当今的热点问题将其融入数学教学活动中，让学生体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，来激发学生的学习兴趣。

三、通过丰富的数学实践活动，培养学生的建模能力数学问题是培养和发展学生数学模型思想的核心。

进入初中，尤其初二的学生，已经能够很好地掌握他们所理解的一些抽象概念的本质属性，并能逐步地分出主次特征，只是对高度概括与抽象缺乏经验，因此，在这个阶段对学生有意识地进行数学建模能力的培养，加强他们对数学的兴趣以及对能力的开发都有深远的影响。

为此在教学实践中，遵循：把时间还给学生，充分发挥学生的主体，和教师的主导原则。

如在《统计与概率》一节中，设计了这样一个环节：请你设计一问卷，把本班同学所喜爱的电视节目做一调查。

让学生亲自设计问卷，去收集、分析、整理、描述数据，不仅能促进学生积极思考、勇于探索，而且使他们充分感受在学习过程中获得成功的体验。