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(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。
通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。
接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
四、教学重难点。
1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。
人教版高中生物必修一第一章共案内容个案内容二、教材分析和设计思路个案内容本节是必修1《分子与细胞》第一章第二节，主要包含了真原核细胞的主要区别及其生物类群、真原核细胞的统一性和多样性、高倍显微镜的使用三部分内容，本节课分为两个课时完成。
本节课进行教师演示实验，和学生的使用高倍显微镜观察比较不同细胞的异同，为学生认识细胞的多样性统一性，形成对生物界统一的认识奠定基础。
三、学情分析个案内容虽然学生在初中阶段已经练习了低倍镜的使用，但初次尝试使用高倍镜仍有一定的困难。
教师应当从三个方面强调清楚胡高倍显微镜的使用：一是用高倍显微镜要调节反光镜和光圈增大视野亮度；二是高倍镜观察物象之前要移至视野中央；三是由低倍镜转至该北京后调节焦距时不能转动粗准焦螺旋。
教师通过演示实验加深学生理解，也可以通过视频播放帮助规范操作。
四、教学目标及学科素养个案内容1.生命观念——通过对细胞多样性和统一性的认识，认同结构和功能观。
2.科学思维——归纳概括原核细胞和真核细胞间的统一性和差异性。
3.社会责任——通过水华的危害和发菜保护的学习，认同人与环境和谐共处的重要性。
4.科学探究——通过显微镜观察不同的细胞，掌握高倍镜的使用方法。
五、教学重难点个案内容1.教学重点高倍显微镜的使用高倍显微镜的使用注意事项2.教学难点高倍显微镜的使用七、教学过程个案内容一、回顾旧知，引入新知1. 真核细胞与原核细胞的根本区别？2. 真核细胞和原核细胞的生物类群？3. 真核细胞与原核细胞的统一性和多样性？真原核细胞的统一性和多样性都要通过高倍显微镜观察发现，那么高倍显微镜如何使用呢？ 二、有地展示（一）显微镜的基本结构请同学们上台为大家讲解显微镜的基本组成结构1. 放大结构：目镜和物镜2. 调焦结构：粗准焦螺旋和细准焦螺旋3. 调光结构：反光镜（平面镜和凹面镜）遮光器（大小光圈） 二、高效点评 1.目镜与物镜的比较2.显微镜成像特点及装片移动问题倒立的像：上下左右均颠倒实际上P d装片移动问题：在哪往那移左上角实际上右下角3.显微镜放大倍数问题*放大的是物象的长度或宽度，而非面积或体积*放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数*放大倍数与视野内细胞数量变化关系：一行细胞放大倍数与视野范围成反比圆形视野内细胞数量与放大倍数平方成反比4.污点判断污点可能存在部位—装片、目镜、物镜动——在装片上动——在目镜上转动目镜移动装片不动——在物镜上不动动——在物镜上转动物镜不动——在目镜上三、演示实验教师用显微镜给学生演示高倍显微镜的使用过程“找”——低倍镜下找到物像“移”——将物像移至视野中央（在哪往哪移）“转”——转动转换器，换上高倍物镜“调”——调节反光镜和遮光器调高亮度，再调细准焦螺旋调清晰物像四、合作探究小组合作制作一组洋葱表皮临时装片，并用高倍显微镜观察五、课堂小结1.2细胞的多样性与统一性一、显微镜的结构放大装置调光装置调焦装置二、高倍显微镜的相关问题：1.目镜与物镜 2.显微镜成像特点3.显微镜放大倍数4.污点判断三、高倍显微镜的使用“找”——低倍镜下找到物像“移”——将物像移至视野中央（在哪往哪移）“转”——转动转换器，换上高倍物镜“调”——调节反光镜和遮光器调高亮度，再调细准焦螺旋调清晰物像六、习题巩固1．低倍镜观察蚕豆叶下表皮时，某同学看到物像如图所示，下列叙述正确的是()A．由甲→丙，需向左移动装片B．由乙→丙，需缩小光圈C．由丁→丙，需调节细准焦螺旋D．蚕豆叶下表皮细胞可观察到叶绿体2．用显微镜观察细胞结构，有关叙述正确的是( )A．实物为字母“b”，则视野中观察到的为“p”B．转换高倍镜观察时，需要先升高镜筒，以免镜头破坏标本C．视野中有异物，转动目镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在物镜上D．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节粗准焦螺旋3 ．下面列举了用显微镜观察细胞有丝分裂装片的步骤，根据实际操作过程，编写出正确的顺序（）①安装好低倍目镜与物镜，转动转换器②寻找到生长点的细胞，将它转移到视野的中央③用粗准焦螺旋调焦④转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜A．①③④② B．①③②④C．②①③④ D．①②③④个案内容八、板书设计2.1细胞的多样性和统一性一、显微镜的结构二、高倍显微镜的相关问题：三、高倍显微镜的使用“找”——低倍镜下找到物像“移”——将物像移至视野中央（在哪往哪移）“转”——转动转换器，换上高倍物镜“调”——调节反光镜和遮光器调高亮度，再调细准焦螺旋调清晰物像九、作业布置个案内容1、完成教材的课后练习2、完成练习册第二课时十、教学反思通过学生之间讲解显微镜的结构提高学生的表达能力，教师演示实验并让学生之间小组合作完成高倍显微镜观察洋葱细胞，能够使学生充分掌握高倍显微镜的使用过程，并提升他、学生之间协作能力。
《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
（3）概述细胞学说的内容和意义。
2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）体会技术进步在科学发展中的作用，增强探索生命奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（3）细胞学说的内容和意义。
2、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、探究法四、教学准备1、教师准备（1）高倍显微镜、永久装片（如酵母菌、水绵、洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞等）。
（2）多媒体课件，包含不同细胞的图片、细胞学说建立过程的资料等。
2、学生准备（1）预习教材内容。
（2）复习显微镜的使用方法。
五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些细胞的图片，如红细胞、白细胞、神经细胞、肌肉细胞等，提问学生：“这些细胞看起来有什么不同？为什么会有这些不同？”从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
（二）新课讲授1、观察细胞（1）教师先介绍高倍显微镜的使用方法和注意事项。
（2）学生分组实验，使用高倍显微镜观察永久装片，观察不同细胞的形态、大小、结构等，并记录下来。
（3）小组之间交流观察结果，讨论不同细胞的异同点。
2、原核细胞和真核细胞（1）教师讲解原核细胞和真核细胞的概念。
（2）通过多媒体展示原核细胞（如细菌、蓝藻）和真核细胞（如植物细胞、动物细胞）的结构模式图，引导学生比较它们的异同点。
（3）总结原核细胞和真核细胞的主要区别，如有无以核膜为界限的细胞核、细胞器的种类等。
3、细胞学说的建立过程（1）教师讲述细胞学说建立的背景和主要人物（如施莱登、施旺）。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
1.领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。
教师应注意提供不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。
根据材料的多样性和可行性，教师可以提供给学生下面的一些材料。
教师也可以展示这些生物细胞的图片，给学生观察时提供参考。
正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能。
在实际教学中，学生的积极性很高，但动手能力较差，很可能找不到所要观察的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师详细示范和指导。
高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思考，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务。
教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：1知识方面(1)了解细胞学说的发展过程(2)理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系(3、原核细胞与真核细胞的比较2技能方面(1)显微镜高倍镜的使用(2)制作临时装片(3)观察不同细胞的差异3情感态度方面(1)认同科学探索是一个曲折渐进的过程(2)认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋二、原核细胞和真核细胞三、细胞学说建立的过程八、布置作业基础：1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
3．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性。
人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学会用高倍显微镜观察几种细胞2.说明原核细胞和真核细胞的异同点3.认同细胞具有多样性和统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞三、教学设计思路文字叙述本节在学生在初中阶段已经学习了用光学显微镜来观察细胞的基础上，让学生用高倍镜去观察细胞，此过程能够增加学生对细胞多样性和统一性的直观认识。
通过观察图片，了解大肠杆菌和蓝细菌的结构，以及对比原核细胞和真核细胞的异同，使学生对细胞多样性和统一性有了进一步的认识和理解。
框架图四、教学步骤1、新课导入看看下图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。
讨论：1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
2、新课讲授一、观察细胞教师：播放视频：制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
学生：回忆制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
教师：播放视频：使用高倍镜观察细胞的方法步骤。
操作示范：显微镜的使用方法，并着重强调使用高倍镜观察细胞的的方法步骤和注意事项。
让学生尝试操作。
学生：尝试操作使用显微镜的方法步骤。
教师：把学生分成几个实验小组。
并要求学生完成以下表格：学生：动手实验，观察细胞并完成表格。
实验后各组展示其观察结果。
教师：通过刚才的实验观察，我们观察了各种各样不同的细胞，这体现了细胞的多样性。
我们看到细胞有相同的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，而这反应了细胞的统一性。
教师：图片展示：教材中大肠杆菌的图片。
引发学生思考，大肠杆菌与我们刚才观察的细胞在细胞结构上有什么不同呢？学生：观察图片，大胆猜测回答：没有细胞核。
教师：肯定学生的回答，并补充知识，通过图片观察大肠杆菌还有鞭毛和纤毛。
[生物]教学设计
课例名称 1.2 细胞的多样性和统一性
学科核心素养
1.生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.科学探究：比较原核细胞和真核细胞，说出他们的区别和联系。
3.社会责任：通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。
教学重点和难点
教学重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学难点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
教学环境及资源准备
PPT
教学过程
教学过程教师活动学生活动
设计意图及资源
准备
创设情景导入新课回归教材：通过“问题探
讨”中四张细胞图片，引
导学生讨论问题。
总结：不同的细胞具有不
小组讨论：仔细观
察图片，回忆细胞
名称，尝试归纳细
胞间的共同结构，
以初中观察过的
细胞图片创设情
景，引导学生回顾
知识，进入本节课。
细胞的多样性和统一性
一、教材分析
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。
为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
二、三维目标
知识方面
1、了解细胞学说的发展过程
2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
3、原核细胞与真核细胞的比较
技能方面
1、显微镜高倍镜的使用
2、制作临时装片
3、观察不同细胞的差异
情感态度方面
1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程
2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面
三、教学重点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
五、教学策略
本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。
虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。
充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。
教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。
通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。
根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。
目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。
教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。
在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。
使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。
激发学生学习热情。
使学生在轻松愉快中学习。
教师通过引导学生探究。
我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。
多联系实际，运用对比、归纳的方法。
比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。
使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。
使学生体验成功的快乐，并培养自信心。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
六、教学准备
1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
七、教学环节
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
[教学过程]一、课前准备
1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
2、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
二、情境创设
屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片
同学们，这是老师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。
你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。
三、师生互动
四、教师精讲
1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：
（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（2）注意事项：
①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约）停止下降。
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
2、制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：
对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
3、实验的结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
［评价反馈］
1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应
A.改用凹面反光镜，放大光圈
B.改用凹面反光镜，缩小光圈
C.改用平面反光镜，放大光圈
D.改用平面反光镜，缩小光圈
［课堂小结］
由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。
［布置作业］
1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是
A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标
B.高倍镜下视野暗，难以找到目标
C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片
D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便
2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是
A.镜筒
B.目镜
C.物镜
D.物镜与装片的距离
3.使用高倍镜观察装片的步骤是
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止
A.②③④①
B.②③①④
C.②④①③
D.③④②①
4.当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的
5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多
图1－2－1
6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是
A.有无细胞结构
B.有无细胞壁
C.有无核膜
D.有无核糖体
参考答案： 1B
第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程
八、板书设计
第2节细胞的多样性和统一性
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项
步骤：
对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察
2.制片临时装片的步骤：
3.实验结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程
一、原核细胞和真核细胞
二细胞学说的建立过程及意义
九、教学反思
本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领会了实验原理，突破了本节课的难点——观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的过程中学生也提升了生物学的科学素养。
整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。
生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。
在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。
所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。
