数松果教学设李苗

北师大版二年上册数学《数松果》教学设计一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学的一篇课文，通过数松果的活动，让学生感受和理解自然数的意义，掌握数的排列顺序，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。

课文内容紧密联系生活实际，让学生在数松果的过程中，体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。

但部分学生在数的排列顺序上还存在着一定的困难，如倒数、重复数等。

此外，学生的逻辑思维能力也各有差异，需要通过教学活动，让学生在实践中逐步提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。

2.教学难点：数的排列顺序，特别是倒数和重复数的情况。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。

通过设置有趣的情境，让学生在游戏中学习，分组合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数松果的卡片、数字贴纸等。

2.学具准备：学生自带松果（如杏仁、榛子等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生数松果的兴趣。

然后，教师简要介绍松果的数数方法，为学生接下来的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）教师将学生分组，每组发一份数松果的卡片。

学生根据卡片上的松果图片，开始数松果。

教师巡回指导，关注学生的数数过程，及时纠正错误。

3.操练（10分钟）教师学生进行数松果的游戏。

游戏规则：学生分组进行数松果比赛，数得又快又准确的小组获胜。

教师给予奖励，激发学生的学习积极性。

4.巩固（10分钟）教师出示一些松果图片，让学生独立完成数松果的任务。

二年级上数学教学设计数松果北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，以《数松果》这一课为例，为二年级上的学生设计一份数学教学计划。

一、教学内容我打算使用北师大版的教材，这一课的章节是《数松果》。

我们将学习如何用数数的方法来计算松果的数量，并理解数数的基本原则。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够掌握数数的基本方法，并能够应用到生活中的实际情境中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握数数的方法和原则，难点是让学生能够将数数应用到实际情境中。

四、教具与学具准备我会准备一些松果作为教具，同时让学生自带一些松果作为学具。

五、教学过程我会让学生观察我手中的松果，并提问他们：“我手中有几个松果？”然后，我会引导学生用数数的方法来计算松果的数量，并让他们说出来计算的过程。

接着，我会让学生用自己的松果来进行数数的练习。

我会让学生应用所学的数数方法，解决一些实际问题，比如：“如果你有10个松果，每次吃掉一个，要吃几次才能吃完？”六、板书设计板书的设计将会简单明了，主要是将数数的方法和原则用图示的方式展示给学生。

七、作业设计作业题目：请你用数数的方法，计算出你家中有多少个松果。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在这一课中的学习情况，看看他们是否掌握了数数的方法和原则，是否能够应用到实际情境中。

同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们想一想，除了数松果，还可以用数数的方法来做什么？重点和难点解析一、教学内容的引入在教学《数松果》这一课时，我选择了用实际物品——松果来引导学生进入学习情境。

这是基于小学生以具体形象思维为主的特点，通过实物引入能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。

在引入阶段，我会让学生观察松果，并自然地提出问题：“我们怎样才能知道一共有多少个松果呢？”这样的问题能够让学生思考并意识到数数的重要性。

二、教学目标的具体化教学目标是指导整个教学过程的方向。

在设计教学目标时，我注重了目标的明确性和可操作性。

北师大版二年级上册《数松果》教学设计一、教材分析：《数松果》是北师大版二年级上册第五单元第一课，是学习乘法口诀的起始课。

教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。

二、学情分析：大部分学生已在第三单元初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识。

三、教学目标：1.结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.初步培养迁移类推和按照规律识记的能力。

四、教学重难点：重点初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

难点理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

五、教法学法：教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。

学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。

六、教学过程：（一）情境导入。

师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多的松果，想知道聪明的小松鼠是怎样数松果的吗？生齐：想师出示课件松鼠数松果的画面。

师：请认真观察，谁来说说？生：5个5个的数师：数了几堆？生：数了9堆师：5个5个的数，数了9堆，到底采了多少个松果呢？让我们一起边数边整理表格。

师出示表格课件师：一堆有几个松果？生齐：5个（师点课件出示）师：再来一堆，两堆呢？生齐：10个（师点课件出示）师：再来一堆是（3堆），共有（15个松果）师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？（能）注意，在完成的过程中，请认真观察这些数，有什么规律，请开始。

生独立完成剩下的表格，师巡视。

师：时间到，谁来和大家说说你填的数？生：4堆20个松果，5堆25个松果，6堆30个松果，7堆35个松果，8堆40个松果，9堆45个松果。

师：和你们的一样吗？生齐：一样师：这些数有什么规律呢？生：每多一堆就多5个松果，每次加5.师：观察的真仔细，每多一堆就增加5个松果，利用逐次加5的方法就可以数出松果的数量。

《数松果》教课方案教课内容：北师大版二年级数学上册第五单元《2~5 的乘法口诀》第一课数松果（ 5 的乘法口诀）。

教课目的：1、联合详细情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。

2、培育孩子迁徙推理能力、归纳能力和总结规律的能力。

3、领会乘法与生活的亲密联系。

教课重、难点：要点：编制 5 的乘法口诀难点：编制 5 的乘法口诀的过程，感悟乘法的意义和必需性。

教课方法：教课准备：课件、卡片教课过程：一、课前复习：同学们很快乐和你们一同上这节课，你们快乐吗？第一老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。

大家愿意去吗？口算并把加法算式改写成乘法算式：5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=看来同学们从前都学得很认真，老师希望这节课也能像从前同样认真，好不好？二、创建情境，激趣导入。

（课件出示：小松鼠和妈妈在丛林中收集松果）秋季到了，小松鼠和妈妈在丛林里采了很多松果。

今日我们就在数松果的过程中，来研究新的数学神秘。

（板书：数松果）三、研究新知1、想不想知道聪慧的小松鼠是如何数松果的呢？那我们一同看大屏幕，你看到了什么？2、小松鼠都是 5 个 5 个数的，3、出示松果图和表格有几123456789堆有几51015个4、学生小组合作填表格5、组织学生报告并列出乘法算式依据学生回答板书： 1×5＝5 2 ×5＝10 3 ×5＝15６、我们依据方才的松果图及填写的表格写出了这些乘法算式。

看着这些乘法算式，你有什么想法？生：这些算式和得数都有必定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

７、你有好的方法记着这些算式和得数吗？生 1：想着图记， 1 排有 5 个松果， 2 排有 10 个松果生2：记着 1个5是5,2 个 5是 10８、为了记忆方便我们能够依据乘法算式编出相应的乘法口诀，９、指引学生整理口诀： 1 个 5 是 5，、编成口诀是：一五得五。

2 个 5 是 10 口诀是 ; 二五一十，你们能编出下边的口诀吗？１０、。

数松果教案《数松果教案》一、教学目标 1. 让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义。

2. 熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。

3. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：编制 5 的乘法口诀，理解 5 的乘法口诀的意义。

2. 教学难点教学难点：熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。

三、教学方法 讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程 1. 导入部分 - 教师出示一些松果的图片，让学生观察并数一数有多少个松果。

- 教师提问：“如果我们要知道这些松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用加法或乘法来计算。

- 教师揭示课题：“今天我们就来学习 5 的乘法口诀，用乘法来计算这些松果的数量。

” 2. 基本部分 - 教师出示 5 个松果的图片，让学生数一数有多少个松果。

- 教师提问：“如果我们要知道 5 个松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用乘法来计算，即 5×1=5。

- 教师让学生观察 5×1=5 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×1=5 表示 1 个 5 是 5。

- 教师让学生观察 5 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 5+5=10 或 5×2=10。

- 教师让学生观察 5×2=10 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×2=10 表示 2 个 5 是 10。

- 教师让学生观察 10 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 10+5=15 或 5×3=15。

- 教师让学生观察5×3=15 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×3=15 表示 3 个 5 是 15。

数松果教学设计1. 引言本教学设计旨在帮助学生了解并掌握有关数松果的基本概念、特征与操作方法。

通过本教学设计的学习，学生将能够深入了解数松果的数学原理和应用，并能够在日常生活中灵活运用数松果进行数学运算和问题解决。

2. 教学目标•知识目标：掌握数松果的基本定义和特征。

•能力目标：能够使用数松果进行数学运算和问题解决。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励学生积极参与数学探究。

3. 教学内容与方法3.1 教学内容1.数松果的定义与特征2.数松果的运算法则3.数松果的应用案例3.2 教学方法1.导入法：通过生活中的实例引入数松果的概念，激发学生对数松果的兴趣。

2.讲授法：通过讲解和示范，详细介绍数松果的定义、特征和运算法则，并提供典型的应用案例。

3.探究法：组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决，鼓励学生的参与和发现。

4.归纳法：通过学生的合作和发现，总结数松果的运算法则和应用方法。

4. 教学步骤与时间安排第一课时（40分钟）1.导入（5分钟）–引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过数松果这个概念？请举例说明。

–通过学生的回答，引入数松果的概念。

2.讲授数松果的定义与特征（15分钟）–通过示例和图示，讲解数松果的定义和基本特征。

–引导学生观察和思考，提出数松果的特点。

3.数松果的运算法则（15分钟）–介绍数松果的运算法则，并提供相关示例。

–引导学生进行一些简单的数松果运算练习。

4.小组合作探究（5分钟）–组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决。

–鼓励学生思考和发现数松果的运算规律。

第二课时（40分钟）1.复习与巩固（10分钟）–回顾数松果的定义、特征和运算法则。

–提问学生，并纠正常见错误。

2.数松果的应用案例（20分钟）–提供一些具体的数学问题和应用案例，要求学生运用数松果进行解答。

–引导学生思考和分析，并展示他们的解题过程和策略。

3.总结与评价（10分钟）–组织学生归纳数松果的运算法则和应用方法。

《数松果》教学设计教学目标：1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。

3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。

教学重难点关键：重点：掌握5的乘法口诀。

难点：理解口诀的含义会运用。

关键：通过数一数、看一看、填表格等，师生互动，理解、总结5的乘法口诀。

教学过程：一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。

）满树的松果成熟了，小松鼠们别提多高兴了，他们决定摘下松果，分好后准备过冬呢？但是他们遇到一个问题：为了公平起见平均分，但是怎样数好呢？同学们给个建议吧二、提出问题，探究新知1、课件出示图，提出问题。

（1）看图，谁猜对了？5个5个数的。

你能提出哪些数学问题？一共有多少个松果？（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。

（3）为什么5个5个地数？这样简便。

谁来数数，数到30就可以5个5个数数。

把下面把表格填完整吧。

（课件出示）（4）学生画图填好表格怎样才能记住这些算式呢？对，记住乘法口诀是一个很好地办法，我们可以尝试编制2、编制口诀。

出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？5个1。

怎样用乘法算式来表示？1×5=5 5×1＝5。

（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？2×5=10 5×2＝10还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？3×5=155×3＝15。

（5）师生共同总结方法。

想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。

数松果优质教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解松果的外形特征和数量特征。

培养学生观察和描述松果的能力。

1.2 教学内容：松果的外形特征：介绍松果的形状、颜色、大小等。

松果的数量特征：观察松果的数量，培养学生数数的能力。

1.3 教学活动：展示松果实物或图片，引导学生观察松果的外形特征。

提问学生关于松果的数量特征，鼓励学生数一数松果的数量。

学生分组讨论，描述松果的外形和数量特征。

第二章：数松果2.1 教学目标：培养学生数数的能力，掌握基本的数数方法。

培养学生观察和记录松果数量的能力。

2.2 教学内容：数数的方法：介绍简单的数数方法，如一一对应、按顺序数等。

观察和记录松果数量：培养学生观察松果数量，并记录下来。

2.3 教学活动：引导学生观察松果，并用手指一一对应地数松果。

鼓励学生用自己的方式记录松果的数量。

学生分组展示自己的数数方法和记录结果，进行交流和讨论。

第三章：比较松果数量3.1 教学目标：培养学生比较松果数量的能力，掌握基本的比较方法。

培养学生表达和交流的能力。

3.2 教学内容：比较方法：介绍简单的比较方法，如大小比较、多少比较等。

表达和交流：培养学生用语言表达比较结果，并与他人交流。

3.3 教学活动：引导学生比较不同松果的数量，如大小、多少等。

鼓励学生用语言表达比较结果，并与他人交流。

学生分组进行比较活动，展示比较结果，并进行交流和讨论。

4.1 教学目标：培养学生反思和评价自己学习的能力。

4.2 教学内容：反思和评价：学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步。

4.3 教学活动：鼓励学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步，进行互相评价和交流。

第五章：扩展活动5.1 教学目标：培养学生应用数松果的知识和技能解决实际问题的能力。

培养学生的创造力和想象力。

5.2 教学内容：实际问题解决：设计一些实际问题，如松果的数量与树的数量的关系等，让学生应用数松果的知识和技能解决。

《数松果》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《数松果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《数松果》教学设计1学习目标：1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教具：课件，卡片，多种颜色的粉笔学具：圆片等教学过程：一．创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和妈妈来到森林里来采松果了。

（出示主题图）师：他们采了很多的松果，可是不知道有多少个，大家能帮他们数数吗？生：能师：好，今天呢我们就一起来学习数松果。

（同时板书课题：数松果）二．自主合作，探究新知（1）师：认真观察图画，你能找到数学信息吗？生：采了9堆，一堆5个。

师：你会数吗？（会）好，下面用你们准备的小圆片，来摆一摆，数一数吧，开始。

（生动手摆圆片，师巡视）师：数好的同学坐直，谁来说说你是怎么数的？（找1——2个学生说怎么数的）生：我是5个5个数的，5,10,15,20........等。

师:哦，我看大家都是5个5个数的，那到底数的对不对呢？我们一起来边数边整理吧。

（出示表格）（先简单介绍一下表头：有几堆，有几个）师：有一堆的时候，有几个？（5个）2堆呢？（10个）师：这里的10你是怎么得到的呢？谁来说说？预测：生1:一堆5个，两堆就是2个5，就是10个。

师：恩，你是这样算的，很好，还有别的想法吗?你来说。

预测;5+5=10（或2个5相加等于10）.......师：恩，2堆是10个，那么3堆呢？（15个）师：怎么得到的？（1——2个学生说）师：4堆呢？后面的会填吗？（会）来听清要求：同桌两人合作，先把这个表填完整，然后跟同桌讲一讲每个数字都是怎么得到的？听明白了吗？开始（2分钟）填完后，找一同学简单汇报，ppt出示数字，并让学生讲解怎么得到数字的。