小学一年级语文下册18 小猴子下山 课堂实录

一年级下册《小猴子下山》课堂实录一、谜语引入引入“小猴子”。

提示反犬旁的字和动物有关，请孩子说几个带有反犬旁的字。

齐读“小猴子”注意轻声的读法。

小猴子住在高高的山上，有一天他下山来了，还给我们带来了有趣的故事。

齐读课题。

二、听老师讲故事（图文对照，老师讲故事）。

三、学生自由朗读课文，思考一路上遇到了哪些好东西。

（玉米、桃子、西瓜、小兔子）四、这些东西都是怎样的，再读课文找一找。

玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆、小兔子蹦蹦跳跳请用朗读这些词，读出好的感觉。

（又大又多、又大又红、又大又圆）生活中，你还能说说谁是又怎样又怎样的吗？五、小猴子看到这些好东西，他是什么做的呢？看图读词。

（掰、扛、扔、摘、捧、抱）（开火车读、正音）你看着这些字有什么发现？（都是动作，有提手旁）还有一个字不是提手旁也有手，它的手在哪里？（掰，左右都有手，这个动作要用到两只手）请同学上台掰开一个橘子。

（两手一分就是：掰）玉米接在高高的玉米秆上，小猴子要怎么掰呢，我们一起做动作。

（加强记忆）看图猜字（明确字的意思）。

字真有意思，故事更有趣。

六、学习第一段1.抽孩子读课文。

小猴子来到了哪里？他怎么做的？（板书：掰、扛）2.看图：小猴子扛着玉米非常高兴，你从哪里发现他很高兴。

用朗读表现他的高兴。

3.小猴子你们在心里想什么？带着这样的想法再读一读。

（抽生读、全班齐读）七、学习第二段1.看图：小猴子又来到了哪里？请学生读。

2.小猴子看到桃子这么做的？（板书：扔、摘）小猴子你为什么把玉米扔了。

东西更好了小猴子的心情更高兴了，请学生带着这样的语气读课文。

（请学生读）八、学习三、四自然段1.小猴子抱着玉米来到了西瓜地里，他看到了西瓜、看到了小兔，你也能学着刚才小朋友的样子，开心地读读三、四自然段，并且四个动词送进空里吗？（学生自读，请学生分段读，）板书（扔、摘、扔、追）2.看图：图片上的这只小猴子追小兔子时是迈开腿，可快了，所以“追”是走之底和退有关。

18 小猴子下山课堂实录一、图片导入，揭示课题师：同学们，请看，（出示猴子图片）这是谁啊？喊喊它的名字吧。

生：猴子，小猴子。

师：听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。

生1：猴子捞月。

生2：狐狸和猴子。

……师：看老师补充题目：小猴子下山。

自己把课题读一读。

生：自由读课题。

师：齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读课文，整体感知师：小猴子下山，去干什么，发生了什么事？请打开课本第94页，借助拼音朗读课文，注意字音，读通句子，开始吧。

生自由读课文。

师：（出示生字）你能读准确吗？指名读，齐读。

师：去掉拼音，还会读吗？指名读，开火车读，齐读。

生交流。

师：请大家再次读读课文，看看小猴子下山，它先后走过了哪些地方？指名分段读课文。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？找学生排列。

师：小猴子下山的时候，它来到了（），来到了（），来到（）最后回到山上去了。

生齐说。

师：能不能知道小猴子下山去干什么啦？读读的1自然段。

生读第1自然段。

师：谁来读读第一自然段？指名读。

师：小猴子看见了什么？生：小猴子看见玉米结得又大又多。

师；他高兴吗？它怎么做的？生：小猴子心里很高兴，就掰了一个，扛着往前走。

师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

师：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。

（出示第2自然段）自己读读看，小猴子又看见了什么？一起读读吧。

生：齐读第２自然段。

师：小猴子又是怎么做的？生：小猴子就扔了玉米，去摘桃子。

师：能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。

”生：小猴子扛着玉米，走到桃树下，看见又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。

师：说得不错，谁再来说说？指名说。

师：你觉得这是一只什么样的小猴子？生：这是一只做事不专心的小猴子。

师：是专心还是专一？生：小猴子做事不专一，三心二意。

师：（出示第三幅图）谁能按刚才的样子来编故事？指名编故事。

《小猴子下山》教学实录及点评《小猴子下山》教学实录及点评（通用5篇）随着互联网技术的不断发展，实现信息化技术授课成为教育行业适应时代进步的必然选择，以下是小编整理的《小猴子下山》教学实录及点评，希望对大家有所帮助。

《小猴子下山》教学实录及点评篇1一、复习旧知，读题导入师：课前，我已经让同学们预习了这篇课文，那我想这篇课文，肯定是难不倒你们了，都知道学什么了吧。

生：小猴子小山。

师：那我写一写。

师书写“小”。

师：这个简单，下面一个猴子啊，请你伸出手来，跟着我一起写，猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（出示课题）师：它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。

生：小猴子。

师：要是读的快一些就更好了。

小猴子。

生：小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

生：小猴子。

师：恩，好多了。

这个故事的题目是xxx生：小猴子下山。

师：发现我们小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

二、梳理脉络，循疑读书师：这个故事你们都知道吧，有没有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友可能很小的时候就听过了吧，那我们下面这个游戏啊，肯定难不倒你们了。

师：，那咱们就来做游戏，等一下，电脑会出现各种各样的图片，你要思考哪些图片画得都是故事中有的。

有，我们就有这个手势，对。

如果没有我们就打一下××，很简单，你们都知道做什么。

师：小猴子下山中，“有小猴子吗？”马上就会玩了。

有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了，桃子呢？，真不错，南瓜呢？西瓜呢？兔子还吃胡萝卜呢，苹果呢，玉米？看来你们读的都很好，爱我们都知道了，故事的主角是生：小猴子。

师：而这些就是他路上看到的好东西，（出示玉米、西瓜、桃子、小兔子）你看哦，小猴子下山来了，它看见了这些好东西，我们读读它们的名字。

生：玉米。

（边说边粘贴）师：这个简单。

小猴子下山课堂实录小猴子下山课堂实录一、复习导入，温故知新师：今天，我们接着学习《小猴子下山》这一课。

首先，我们用开火车的方式一起玩一个“小猴子摘桃子”的游戏，但是，只有你准确读出字音，并且组词，才能摘下桃子。

（生开火车读字并组词）师：下面，我们要增加难度了，这几个生字，大家在作业都写得很棒。

那请你们给它们组词并造句。

生：块一块这里有一块橡皮。

生：非非常夏天非常热。

生：瓜西瓜我喜欢吃西瓜。

生：往来往我们两家来往很多。

生：进进步每次考试，他都能进步。

生：常经常他经常帮助别人。

师：通过刚刚的游戏，我看出来咱们班同学对于上节课学习的内容都掌握地很棒。

现在请同学们翻开课本94页，我们继续学习吧！二、初读感知，学习重点动词师：上节课，我们划分了自然段，一共有……生：5个自然段。

生：请第1,2,3,4,5列的同学分别朗读自然段，同时，所有的同学画出描写小猴子动作的字词。

师：哪位同学愿意来说一说呢？生：走到、看见、掰、扛、扔、摘、捧、抱、追师：她找到可真细致，真认真！现在，我们一起来看一看图片，从图片中，你能说出小猴子对应的动作吗？生：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追师：你们也太厉害了！谁想来当当小猴子，再做一做这些动作，其余的同学一起来猜。

师：他做得真是惟妙惟肖呀，大家的猜测能力也很强。

谁说话的能力特别强，能看着图画选上几个动词说一句话呢？生：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。

生：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。

……师：从大家说的句子，我看出来同学们对于看图说话很擅长。

三、重点指导，朗读感悟师：接下来呢，我们一起看一看小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，做了什么？最终结果如何？拿出准备好的表格，边学边填。

地点看见什么做了什么结果怎样师：请同学们自由读第一自然段，看看小猴来到什么地方，看到什么，干了什么?师：我看到读完的同学都坐端了，找位同学来说一说。

生：小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米,就掰了一个，扛着往前走。

《《小猴子下山》教学实录小猴子下山课堂实录》摘要：(老师用教杆指着卡片扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等词让学生，(准音)二看(分析形)三想(想义)四写(空默写)五(检)从而达到良识记效增强识能力，学生低年级就已试《西游记》、《三国演义》、《雷锋故事》等长故事(上课铃响了老师走进教室师生相问学生坐下)师学们这单元生上节课我们已集学完了现我们复习几生(老师先拿出《猴子下山》课生卡片进行演示让学生集、别、再对比较难进行分析)学们谁会分析掰形结构?生(学生发言说)掰是左右结构两手分开就是掰(这学生还用两只手做了掰动作)〔分析准确比画得当动作示义目了然〕师!(老师接着问)蹦蹦跳跳蹦形结构谁会分析?生(男孩举手声说)蹦是左右结构山下有朋友正踢足球就是蹦(老师表扬学们把生记得牢固)〔根据形结构特把些笔画多生化整零编成简短口诀形象有趣助学生识记这也是种识方法这样做学生对所学生想起口诀会认背着口诀能写〕师现老师给学们讲《猴子下山》故事不?生(学生齐声回答)!(教师板课题)(老师边讲猴子下山故事边演示幻灯片彩色猴子动动学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事)师这课生我们学了老师又把这故事讲了遍现请学们把课遍想想猴子下山都干了些什么?(学生打开课先声预课然集体声朗了遍课)师学们得很现我们起分析这课看这只猴子从山上下先到哪里?生(学生齐声回答)走到块玉米地里(老师把彩色玉米图片挂黑板条线绳上)师玉米结得怎么样?生(齐答)玉米结得又又多(老师指导学生看课幅图画再把词语卡片又又多也挂条线绳上)师猴子看见又又多玉米它是怎样想?又是怎么做?生猴子心里非常高兴就掰了玉米扛着往前走(老师把非常高兴词语卡片竖挂黑板上线绳上把就卡片挂非常高兴右面线绳上接着条线绳右端挂上掰、扛卡片)师猴子走到玉米地里又到了什么地方?你们按黑板上提出几问题边看图、边思考学下面几段课(老师挂上黑板请名学生念遍问题)生(念题)猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想?怎么做?(学生念完学们声起课桌相讨论气氛比较热烈)师谁先回答?生猴子扛着玉米走到棵桃树下看到又又红桃子心里非常高兴猴子就扔了玉米摘桃子生猴子捧着几桃子又走到片瓜地里看到又又圆西瓜心里非常高兴就扔了桃子摘西瓜生猴子抱着西瓜往回走看见只蹦蹦跳跳兔子非常高兴就扔了西瓜追兔子师结猴子得到什么?生猴子没有追上兔子结样东西也没有得到所以只空着手回了〔由课二、三、四、五段有共构段方式老师重指导段其余几段通引导学生学理课从培养了学生能力〕黑板板如下〔老师将课里关键词语用图片、卡展示予以巧妙组合横观段竖显特连接起全可见使故事容提纲挈领条分缕析对助学生理清层次、把握重、概括、归纳心定有裨益〕师学们我们学完了课知道了猴子下山做了四件事(老师让学生看着黑板上图片、卡复述课几学都很流利地复述课这老师便趁热打铁及向学生进行思想教育),3【师学们这只猴子下山看见了许多可爱东西它扔了这抓那结什么也没得到件事也没做现想想你们平做事情有没有像猴子样做法呢?(学生下子活跃起声嘀咕相议论手都举起了)生我预习生拿有没出就二二没记住又急着学三结没有预习生我打扫卫生也和猴子样地没扫完就抢着擦桌子桌子没擦完又扫院子结人把教室打扫干净了己件事也没做师学们系猴子做法检己这很今我们朋友做事可不能像猴子那样扔了这抓那结什么也没做我们不论作什么事情都要有始有终认认真真地做做完件再做另件这样才能有收获〔老师从学生年龄特出发先将猴子行与学生实际挂钩这种由物及人从课容到生活实际渡是现象类比属生动直观感性认识易被学生接受再引导学生把感性认识升华理性认识从悟出道理实现了认识程次飞跃然用不论做什么事情都要有始有终认认真真地做做完件再做另件这样才能有收获哲理指导学生日常行这教学程既体现了唯物主义认识论又进行了思想教育〕师学们我们再看看黑板上这些图画画是什么?(老师用教杆反映着四张图画)生画是玉米、桃子、西瓜、兔子师这些词属什么词呢?(教师以前曾初步讲识别几种常用实词方法)生是名词师对这些表示事物名称词叫名词(老师用教杆指着词语卡片、多、红、圆等词)这些词是什么词呢?生是形容词师对!这些说明事物、描写事物样子、坏词叫形容词谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)生冬王奶奶买萝卜又又多生农民伯伯种玉米又又多生学校里种西红柿又又多生我有又又红气球生正月十五月亮又又圆师学们这些句子造得都比较(老师用教杆指着卡片扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等词让学生有学生还边边做动作扛两手举起往肩上放；捧两手胸前做捧动作；抱两手抱成圆形)〔般说表示相近动作词语其细微区别学生不易掌握然而他们能够比画出不动词所表示不动作可见学生对词义理得透彻〕师这些词名叫什么呢?生动词师对!学们再想想表示动作动词哪些部首多?生因手脚和动有关系所以提手旁、走旁、足旁部首多(老师表扬了这学会想问题接着又引导学生回忆以前学才、辶、足偏旁部首动词学生议论老师用幻灯片打出学带扌、辶、足部首动词进行复习)师(老师结)形容词和动词都能用名词前面表示事物样子、动作可以把事物说得更具体、更形象、更生动现我们做填空练习老师用幻灯片打出看谁能填上适当形容词或动词(学们举手发言填词)(又酸又甜)桃子 (又又白)兔子(又红又沙)西瓜 (又又黄)桔子(了加深对形容词理教师用幻灯又打出组题学们争着填词)(火红)太阳 (红红)子 (勇敢)战士(绿色)森林 (粉红)桃花 (亲密)朋友(温暖)春天 (又又圆)西瓜 (天真活泼)孩子〔低年级语进行识教学重视词和句训练无疑应予肯定老师采取组词、造句填空练习等方式有益学生正确理和运用词或词语至几种常用实词定义及基特征学生掌握得如何仍教学实践再检验〕(学生做完练习铃声响了下课)论我采用单元集识方法进行课教学具体做法是、单元集识我首先教汉语拼音、笔划笔顺、偏旁部首、基教会用音序和部首使学生掌握识工具了汉规律学音、形、义统编教材单元分组性强目明确我按照每单元课出现生、生词根据要围绕要确定每次集识数量和形式我把每单元课生集起加入适当新按音、会、形声、基带等多种方式进行类相聚分类排比归类组合使每单元教材成由集识课两部分组成统体教法上采用识、分步走识批生组课；再识批生再组课集识讲课扫清了生障碍学生不会课生而分散课兴趣和精力使讲课变得集、单纯而精练集汉我教给学生识方法培养识能力要学生运用五步识学法(准音)二看(分析形)三想(想义)四写(空默写)五(检)从而达到良识记效增强识能力实践证明学生两年识量可达3000以上二、早早写写启蒙由集识改变了教学方法调动了学生以学主积极性我多采用以议特表情背诵基形式方法低年级统编教材短有趣音韵优美多是儿童生活和童话故事我给绝部分课都编排了背诵表演动作学生对表情诵很感兴趣采用直观教具促进学生观察、思维能力发展集识配合课写了3000多张生、生词卡片画了30多幅挂图近张图片、幻灯片课堂上交替使用形象直观、生动活泼改变了死课、死记生呆板学习方法3采用类型课归类讲练结合进行集式教学集识使教学变得单了我根据单元课容采用类型归讲讲练结合方法进行教学例如我集《我爸爸》《音乐聂耳》《铁锤》三课课进行分析对比教学只用了两课进行讲用课让学生写记人记事练习我还用讲带练方法把讲练融体综合训练使学生收到举反三效例如我讲《蜘蛛》课让学生学类型《虾》然以《猫》题练笔由集识提早了写作训练集识我不是单纯识而识年级我主要进行不离词连词成句和看图说话、写话训练从二年级起就指导学生写观察日记、写片断促进了写作能力提高由集识扩了围丰富多彩籍、报纸吸引了他们学生低年级就已试《西游记》、《三国演义》、《雷锋故事》等长故事学生拿起《西安晚报》、《每周摘》就能通顺地出几段教学我特别做到三从三引从引我利用集识生、生词与课系通关键词语引导学生认真变单纯识识结合而达到精效从图引组图、幅画就是幕生动直观剧情我特别利用幻灯和板画片将画面变成活动多色情景它会把学生引进真实境界思维长河激情海洋以触发学生兴趣领会课深切含3从引练低年级写训练多应课堂完成我指导学生动口、动手以加强学生听说写训练三、多、重引导培养能力集识教学是以讲主要特征叶圣陶先生说教是了达到用不着教教师教身不是目目是引导学生学培养独立能力所以教只要引导得法就能达到教是了不教境界我采用了多、重引导教学方法多是指学生学方法重引导是指教师教方法多是以学生主、学主、主通多种形式培养学生能力形式有以下几种预习初这是课讲学生了性通课对不理词做出记利用达到初步了课容课堂上精这是教师引导下有思路使学生入理获得较完整知识3课熟这是重复、巩固程通己熟才能提高能力重引导就是教师引导学生深入议掌握规律我般是从三环节上进行引导引导学生理清思路精讲课容思路是龙脉掌握脉络理课就有头绪我是从题目故事情节里结构上理清思路引导学生抓住关键词句挖掘思想容词句是基元件抓住关键词句归纳论领会含义才能较地挖掘思想容3引导学生剖析课作业掌握重难课作业体现了教材重和难使学生能够领会教材要引导要引导方法引起兴趣、引练结合评课集识、分步写实验三轮年级节课项实验以统编教材基容把学语教学划分两阶段即前两年集识写启蒙；三年写并重全面提高仅就节课而言至少具有从、实、创新特对刚刚步入年级学生说课如何进行?把握他们年龄特征知识水平、接受能力至关重要米老师采取编口诀记难以动作示词义用图片、幻灯等手段辅助教学儿童化语言这些做法都是从儿童实际体现了从实际出发利用课结构特安排教学猴子下山做四件事其表达方式基相米老师教学透课形式特、抓住主要容较地处理了课形式和容关系对课件事详讲其余引导学生学抓住关键词语不放提出恰当问题思考系学生实际正面诱导让学生从主要词语寻问题答案这样训练不只使低年级以词句训练重教学要落到实处有益学生了课思而且对学生以概括主要容进行理训练奠定基础再者米老师教学还利用课图对应编排特以具体画面形象助学生理抽象语言又以抽象语言促进学生加深对具体形象画面认识图密切配合这样做把学生观察和学习表达系起把发展思维和发展语言结合起无疑促进了学生智力水平提高识教学全国两流派是分散识是集识平心而论各有所长各有其短实验力图兼蓄所长补其所短是将教材每单元课出现生集起以类相聚、分类相比按形声、音、基带偏旁部首归类等方式组合循其特教学批谓曰单元集归类识单元集归类识从识角看由每单元课单元分组集识因而使刚刚学生课得到复现从新角予以重视新情境获得巩固从角看学生独立课扫除了生障碍易唤起兴趣利理课容促进学生早多看益发展学生能力。

《小猴子下山》课堂教学实录片断一、课程导入师：同学们，今天我们要一起来学习一个有趣的故事，叫做《小猴子下山》。

在开始之前，老师想问大家一个问题，你们见过小猴子吗？生：见过！师：那小猴子给你们留下了什么样的印象呀？生 1：小猴子很调皮！生 2：小猴子很机灵！生 3：小猴子很可爱！师：大家说得都很好！那让我们一起走进这个关于小猴子的故事，看看这只小猴子在下山的过程中发生了什么。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己先读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由朗读课文）师：读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词。

（出示生字词卡片）这个字念什么？生：“猴”。

师：很好，那这个呢？生：“掰”。

师：真棒！那“掰”是什么意思呀？生：用手把东西分开。

师：对啦，真聪明！那我们再来看这个词“扛着”。

谁能来做一个扛着的动作？（一位学生上台做动作）师：做得很形象！那大家一起读一读这些生字词。

（学生齐读生字词）三、精读课文师：同学们读得真不错！那现在我们来仔细地读一读课文，看看小猴子下山都去了哪些地方。

生：小猴子下山去了玉米地、桃树林、西瓜地。

师：说得很对！那小猴子在玉米地看到了什么？生：小猴子看到了玉米结得又大又多。

师：那小猴子是怎么做的呢？生：小猴子掰了一个玉米，扛着往前走。

师：（做出掰玉米和扛玉米的动作）小猴子的动作多有趣呀！那接下来小猴子又到了桃树林，看到了什么？生：小猴子看到了满树的桃子又大又红。

师：那小猴子又是怎么做的？生：小猴子扔了玉米，去摘桃子。

师：哎呀，小猴子把玉米扔了，去摘桃子。

那到了西瓜地呢？生：小猴子看到了满地的西瓜又大又圆。

师：那这次小猴子？生：小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

师：（皱起眉头）小猴子怎么总是扔东西呀？那最后小猴子又遇到了什么？生：小猴子看到了一只小兔子，就扔了西瓜去追小兔子。

师：结果呢？生：小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。

师：（惋惜地）唉，小猴子最后什么也没得到，真可惜！那同学们想一想，小猴子为什么会空手回家呢？生 1：因为小猴子太贪心了，看到好的就想要。

《小猴子下山》教学实录（精选14篇）《小猴子下山》教学实录（精选14篇）《小猴子下山》教学实录篇1师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。

上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。

（本课一共五段，请五位同学分段读课文）读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。

（接着教师边放幻灯，边指导学生观察。

全班同学小声进行看图说话。

大约四五分钟。

）〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。

〕师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。

师：××同学说得好不好？生（齐答）：好。

师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。

现在谁来说一说第三幅图呢？〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。

〕生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。

师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。

走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。

师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。

18 小猴子下山课堂实录一、课前谈话二、复习旧知，读题导入师：课前，我已经让同学们预习了这篇课文，那我想这篇课文，肯定是难不倒你们了，都知道学什么了吧。

生：小猴子小山。

师：那我写一写。

师书写“小”。

师：这个简单，下面一个猴子啊，请你伸出手来，跟着我一起写，猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（出示课题）师：它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。

生：小猴子。

师：要是读的快一些就更好了。

小猴子。

生：小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

生：小猴子。

师：恩，好多了。

这个故事的题目是---------生：小猴子下山。

师：发现我们小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

三、梳理脉络，循疑读书师：这个故事你们都知道吧，有没有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友可能很小的时候就听过了吧，那我们下面这个游戏啊，肯定难不倒你们了。

师：，那咱们就来做游戏，等一下，电脑会出现各种各样的图片，你要思考哪些图片画得都是故事中有的。

有，我们就有这个手势，对。

如果没有我们就打一下××，很简单，你们都知道做什么。

师：小猴子下山中，“有小猴子吗？”马上就会玩了。

有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了，桃子呢？，真不错，南瓜呢？西瓜呢？兔子还吃胡萝卜呢，苹果呢，玉米？看来你们读的都很好，爱我们都知道了，故事的主角是生：小猴子。

师：而这些就是他路上看到的好东西，（出示玉米、西瓜、桃子、小兔子）你看哦，小猴子下山来了，它看见了这些好东西，我们读读它们的名字。

生：玉米。

（边说边粘贴）师：这个简单。

生：西瓜，兔子。

师：读子的要读的轻一些师：小猴子看见什么好东西了呢，老师先检查一下，故事都会了是吧。

我们复习一篇这个故事，我请几个小朋友直接读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思考，小猴子先到了哪里？看到了什么好东西。

《小猴子下山》教学实录【教学实录】《小猴子下山》教学目标：通过讲述故事《小猴子下山》，培养学生对于美好价值观的认识，以及对于动物保护的意识。

教学准备：1. 《小猴子下山》的绘本2. ppt幻灯片教学内容与步骤：Step 1：导入1. 教师打开ppt幻灯片，播放一段猴子在山上玩耍的视频。

2. 教师问学生：你们喜欢猴子吗？猴子住在哪里？Step 2：呈现故事1. 教师出示《小猴子下山》绘本，向学生展示书的封面并介绍故事背景。

2. 教师在幻灯片上呈现故事的第一页，并让学生集体观察插图。

3. 教师朗读第一页的故事内容，并询问学生：“小猴子为什么要下山？”Step 3：理解故事1. 教师继续朗读故事，根据插图和文字引导学生理解故事中小猴子下山的原因和所经历的困难。

2. 教师提问学生：“小猴子在下山的途中遇到了什么困难？怎么解决的？”Step 4：点拨故事1. 教师引导学生探讨小猴子为什么要下山，以及下山后又如何帮助其他动物的问题。

2. 教师提示学生，小猴子的行为体现了什么样的美好品质？Step 5：拓展思考1. 教师启发学生思考：在现实生活中，我们应该如何保护动物的生活环境？2. 教师组织学生就保护动物的具体问题进行探讨，例如减少毒害环境、不乱扔垃圾等。

Step 6：巩固与评价1. 教师提问学生：“你们在故事中看到了哪些动物？你们喜欢这些动物吗？”2. 教师收集学生的回答，并进行相关评价。

Step 7：小结1. 教师回顾故事中小猴子下山的经历，并总结故事中所传达的信息和学到的价值观。

2. 教师展示一幅插图，要求学生用简单的语言写一句话总结这个故事。

总结：通过讲述故事《小猴子下山》，教师将美好的价值观与动物保护的意识传达给学生。

通过参与故事的讲述、观察插图和讨论问题，学生在故事中理解并思考了解到猴子的行为所体现的美德，以及在现实生活中我们需要如何保护动物。

Step 8：延伸活动1. 教师组织学生参与相关活动，例如制作折纸猴子、画小猴子下山的场景等，以巩固他们对故事的记忆并加深对美好价值观和动物保护的理解。