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![[初中语++文]第22课《智取生辰纲》课件++部编版语文九年级上册](https://img.taocdn.com/s1/m/3fd5817fbdd126fff705cc1755270722192e59e6.png)
《智取生辰纲》九年级语文公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《智取生辰纲》，内容包括第一章节“杨志押送生辰纲”，详细讲述杨志受命押送生辰纲的过程以及与晁盖等人的斗智斗勇。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握故事情节，分析人物形象特点。
2. 学习作者的叙述手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：分析杨志、晁盖等人物形象特点，理解课文内容。
难点：学习作者的叙述手法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》相关图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 预习检测：提问学生对课文内容的理解，检查预习情况。
3. 课文讲解：分析杨志、晁盖等人物形象特点，讲解课文内容。
4. 叙述手法分析：引导学生关注作者的叙述手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，结合《水浒传》其他章节，分析杨志、晁盖等人物形象特点，写一篇400字左右的短文。
答案示例：杨志是《水浒传》中的一位勇猛忠诚的好汉。
他受命押送生辰纲，一路克服重重困难，表现出坚定的信念和忠诚的品质。
在与晁盖等人的斗智斗勇中，杨志展现出了智勇双全的特点。
而晁盖则是一位足智多谋、善于用人的领导者，他深知杨志的忠诚和勇猛，因此选择与杨志合作，共同完成智取生辰纲的任务。
2. 拓展延伸：阅读《水浒传》其他章节，了解其他人物形象特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《智取生辰纲》，使学生掌握了故事情节，分析了人物形象特点，提高了学生的文学鉴赏能力。
在今后的教学中，要注重引导学生关注作者的叙述手法，培养学生的合作意识。
同时，鼓励学生在课后阅读《水浒传》其他章节，深入了解人物形象，提高自身文学素养。
九年级语文《智取生辰纲》第一课时一、教学目标•知识与能力：* 了解《水浒传》这部古典名著，初步了解作者施耐庵及其创作背景。
o掌握“智生辰纲”这个故事的主要情节，理解人物形象，体会故事情节的曲折性。
o能够运用多种阅读方法例如：略读、细读、比较阅读等，提高阅读效率和理解能力。
o能够准确理解文中重点词语和句子的含义，并能进行简单的语言赏析。
o能根据课文内容，进行简单的口头表达和书面表达练习。
•过程与方法：o通过小组合作学习，引导学生自主探究，合作交流，共同解决学习中的问题。
* 通过多种教学手段，例如：多媒体课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
o通过课堂讨论、角色扮演等活动，培养学生的参与意识和合作精神。
•情感态度与价值观：o感《水浒传》中人物的性格魅力，体会作者对人物的描写手法。
o理解“智取生辰纲”故事所蕴含的社会意义，树立正确的价值观。
o培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
、教学重点•理解故事的主要情节，分析人物形象（特别是杨志和晁盖等人的性格特点）。
•把握作者的写作手法，体会小说情节的曲折性和人物性格的复杂性。
三、教学难点•深入理解人物性的复杂性，体会作者对人物的塑造手法。
•理解故事中所蕴含的社会意义，并进行一定的价值观判断。
四、教学过程(一) 导入新课 (约5分钟)1.图片展示：展示《水传》相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.提问导入：你听说过《水浒传》吗？你知道《水浒传》讲的是什么故事吗？你对哪些人物比较熟悉？3.简介《水浒传》：简要介《水浒传》的作者、创作背景以及主要内容，为学习本课作铺垫。
(二) 初读课文，整体感知 (约15分钟)1.快速阅读：学生快速阅读课文，了解故事的主要情节。
2.小组讨：学生以小组为单位，讨论以下问题：o故事的主要人物是谁？o故事发生在什么时间、什么地点？o故事的主要情节是什么？o你对哪些情节印象最深？为什么？3.汇报交流：各小组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和引导。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
