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春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》优秀教案及教学设计（精选3篇）导语：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物一一那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！朱自清《春》优秀教案及教学设计学习目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，品味语言，背诵课文。
学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习时数：2课时课前准备：1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天一一板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清-------二、检查预习1.读准下列字音：嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有：2.《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出的春天特有的景象，抒发了之情。
三、朗读课文，整体感知1.分组朗读：（每四人一组）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
3.叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”请再次朗读课文理清课文的思路。
（小组内讨论，派代表回答）四、品味语言，学习修辞（形式：合作探究）朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
朱自清的《春》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解朱自清及其作品《春》的背景知识。
激发学生对散文的兴趣，培养文学素养。
1.2 教学内容简介朱自清及其文学地位。
简要介绍《春》的主题和创作背景。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
通过多媒体展示相关资料，丰富教学手段。
1.4 教学步骤引入话题：提问学生对朱自清及其作品的了解。
展示朱自清的简介及其文学地位。
介绍《春》的创作背景和主题。
提出问题，引导学生思考《春》的意义和价值。
第二章：文本解析2.1 教学目的帮助学生理解《春》的文意和主旨。
培养学生的文本分析和解读能力。
2.2 教学内容分析《春》的文意、主题和情感表达。
解读文本中的象征意义和修辞手法。
2.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法，培养学生的思考和合作能力。
通过朗读和讲解，引导学生感受文本的美感。
2.4 教学步骤分配阅读任务，让学生预习《春》。
引导学生朗读《春》，感受文本的韵律和情感。
提出问题，引导学生分析文本的主题和情感表达。
组织小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
进行课堂讲解，解读文本中的象征意义和修辞手法。
第三章：文学鉴赏3.1 教学目的培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
引导学生欣赏朱自清的散文风格和艺术特色。
3.2 教学内容分析朱自清的散文风格和艺术特色。
欣赏《春》中的美感和艺术表达。
3.3 教学方法采用案例分析法和欣赏教学法，培养学生的审美情趣。
通过朗读和讨论，引导学生体验文本的美感。
3.4 教学步骤引导学生朗读《春》，感受文本的美感。
分析朱自清的散文风格和艺术特色。
提出问题，引导学生欣赏文本中的艺术表达和美感。
组织小组讨论，让学生分享自己的欣赏和感受。
进行课堂讲解，进一步引导学生欣赏朱自清的散文艺术。
第四章：创作练习4.1 教学目的培养学生的文学创作能力和表达能力。
引导学生借鉴朱自清的写作技巧，创作自己的散文作品。
4.2 教学内容分析朱自清的写作技巧和表达方式。
朱自清《春》公开课教案设计第一节：导入新课，了解作者一、导入：1. 教师简要介绍朱自清及其代表作品，引导学生了解作者及其文学地位。
2. 提问：同学们听说过朱自清吗？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？二、学生回答，教师总结。
第二节：初读课文，整体感知一、学生自读课文，感受文章节奏和韵律。
二、教师提问：课文描绘了春天的哪些景象？这些景象给你留下了怎样的印象？三、学生回答，教师总结。
第三节：细读课文，分析手法一、教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
二、学生找出课文中的修辞手法，教师举例讲解。
三、学生分析修辞手法在文中的作用，教师指导学生体会作者的情感。
第四节：品味语言，体会情感一、教师引导学生关注课文中的关键字词，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。
二、学生讨论这些关键字词在文中的含义和作用，教师总结。
三、学生朗读课文，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
第五节：课堂小结，布置作业一、教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感悟。
二、布置作业：请同学们结合课文内容，写一段关于春天的片段。
第六节：回顾课文，深入探讨一、教师带领学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
二、提问：课文中的春天景象有哪些特点？这些特点如何体现春天的美好？三、学生回答，教师总结。
第七节：对比阅读，拓展视野一、教师提供其他描写春天的文章或片段，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等。
二、学生对比阅读，分析这些作品与朱自清《春》的异同。
三、教师引导学生从不同角度欣赏春天的美，丰富学生的文学素养。
第八节：课堂讨论，分享感悟一、教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在阅读课文时的感悟和心得。
二、学生互相交流，教师总结并给予评价。
三、教师鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
第九节：创作练习，抒发情感一、教师布置创作任务：请同学们以春天的为主题，创作一首小诗或一篇短文。
二、学生现场创作，教师巡回指导。
三、学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
朱自清《春》优秀教案设计（优秀范文5篇）第一篇：朱自清《春》优秀教案设计《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
第一课时【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。
一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春回大地”、“鸟语花香”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；1.2 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜；（2）培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）分析课文中的修辞手法。
2.2 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学过程：3.1 导入：（1）引导学生回忆春天的景象，如花草树木、鸟儿鸣叫等；（2）提问学生对春天的感受和期待。
3.2 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音朗读课文；（2）指导学生正确发音和语气；（3）鼓励学生背诵课文。
3.3 生词与短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，如“春回大地”、“鸟语花香”等；（2）让学生通过例句和练习来巩固记忆；3.4 修辞手法的分析：（1）引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生分析这些修辞手法的效果和作用。
四、作业布置：（1）请学生回家后朗读和背诵课文；（2）请学生总结课文中的生词和短语，并写在作业本上；（3）请学生选择一个修辞手法，写一段描写春天的句子。
五、教学反思：（1）是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容；（2）教学过程中是否注意到了学生的学习情况，是否及时调整了教学方法；（3）作业布置是否合理，是否能够巩固学生的学习成果。
六、教学拓展：6.1 春日诗文欣赏：（1）教师展示其他描述春天的诗文，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等；（2）学生跟读、欣赏，并分享自己的感受。
6.2 春天的自然现象：（1）教师简要介绍春天的一些自然现象，如春暖花开、万物复苏等；（2）学生观察周围环境，记录春天的变化。
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
朱自清《春》优质教案（精选6篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的朱自清《春》优质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》优质教案篇1一、教学目标1、知识目标⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3、情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1、教法指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
2、学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
朱自清《春》教案（最新10篇）朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
一、创设情景，导入新课。
1. 导语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音：yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动，共同讨论问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：第一部分：(1) 总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：(2-7) 具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：(8-10)总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
朱自清的春教案5篇教案是教师完成教学任务的一面镜子，制定教案是为了提升学生们的学习兴趣，下面是作者为您分享的朱自清的春教案5篇，感谢您的参阅。
朱自清的春教案篇1【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。
在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。
同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】一、准备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。
这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？(教师多媒体展示)生：(口头描绘)。
(学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。
)师：同学们说得都很好。
今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1、学习细致观察、抓特征写景的方法。
2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3、体会在景物描写中抒发的感情。
二、学生自学，尝试感知与分析1、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
(范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
)2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：⑴全文由几个部分组成？⑵文中哪些词语最能突出盼？⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物？⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？⑸作者写这篇文章的思路是怎样的？(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。
《春》说课稿一、教材分析《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。
第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。
学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的第一课，非常恰当。
对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。
二、教学目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
并背诵这篇课文。
2、学会观察自然、感悟自然。
抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
5、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。
）三、教学方法：（采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。
）1、情景导入法。
利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。
激发学生学习课文的激情和兴趣。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。
学教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。
4、设疑导学，步步深入。
（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。
）四、学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
五、学情分析：1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。
五、教学理念1、强调学生自我阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生，学会联系自己生活实际上。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
充分的理解语文与生活的关系。
3、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究、发现、解决问题的阅读方式，并逐步学会合作。
4、教师注意点拨，起到穿针引线的作用。
六、媒体设计：本文是篇美文，利用多媒体设备，我向学生提供春的图片营造氛围，让学生在意境中得到熏陶；配乐朗诵，并体会美的意境。
七、教学过程（一）课前预习：要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。
2、读熟课文，感知内容。
3、熟读课文为研读课文做准备。
（二）初步感知：（解决写了什么的问题）1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。
学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。
）2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
）3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。
（提高学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。
激发学生朗读的热情和激情。
感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
）4、整体把握（整体感知课文内容回答）：课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？（三）深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？）（解决怎样写的问题）1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文思考，并用简洁的语言概括回答。
）（盼春-----绘春----赞春）（总-----分（五绘）------总）①作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。
）②全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（春草图-----春花图---------春风图----- 春雨图-------春天的人们。
）③作者又是这样赞美春天的？（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。
同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢句，因为它写出春天的中______景物，用____修辞，(或是从__感官____角度来)表达_____情感。
_______我用______语速，语气语调来读。
（从写作方法上探究）3、品读欣赏师生共同探讨:（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。
）（从语言和意境上探究）中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。
文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句。
（课件展示问题）（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文。
）（联系前文，引导学生找出）：（1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。
如：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。
又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
）（2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。
比如:①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
（3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。
①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。
因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。
花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。
）⑤开满了花赶趟,⑥舒活筋骨,（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。
）（学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
）（四)教师小节，体验与反思。
（解决学到了什么的问题）（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
）有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
）教学小结(五)作业：感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。
这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
(六) 板书：《春》朱自清盼春：（反复）急切欣喜春草图：鲜嫩柔软翠绿春花图：繁密鲜艳芬芳绘春：春风图：温暖柔和清新浓郁和谐悦耳春雨图：细蜜迷蒙温馨迎春图：生气勃勃奋发向上春天像刚落地的娃娃新（万物复苏生机盎然）赞春春天像小姑娘美（百花争艳千姿百态）（三比喻）春天像健壮的青年力（充满青春活力）。
