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有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。
近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。
但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。
而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。
一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。
这一问题导致了大学校训缺乏个性。
其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。
在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。
惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。
校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。
2016年第1期现代园艺响作用，此次试验中也进行了5组测试（方法与茶粉添加量试验类似），温度依次为240℃、230℃、220℃、210℃、200℃，经对比分析发现，烘焙温度在220～230℃，蛋糕的口感、外观、色泽综合效果最佳。
为明确茶粉能够起到保鲜作用，此次试验中将超微绿茶粉蛋糕成品与普通蛋糕放在同样的环境下，结果发现后者在第8天产生了霉点，而前者在第10天依旧未现菌斑。
由此可知，适当掺入超微茶粉能够延缓糕点变质。
通过试验可知，制作蛋糕时掺入1.4%的超微绿茶粉，并以225℃的温度烘烤（时间＜11分钟），蛋糕成品不仅外形美观，且口感更佳。
3结语综上所述，将超微绿茶粉用作茶叶糕点的“掺入料”，不仅可以有效改善蛋糕的外形，还可以起到延缓变质、提升口感的作用，与绿色食品的要求相呼应。
由于超微绿茶粉加工过程中对细节要求比较多，所以，处理过程中必须确保操作的精确性。
制作茶叶糕点的过程中，则要注意控制好茶粉掺入量和烘焙温度，以保证成品形态与口感。
参考文献1龚新怀，赵升云，陈良璧.茶粉/聚丙烯复合材料加速老化性能[J].农业工程学报，2015（12）2苏琳，段艳，尹丽卿.抹茶蛋糕的工艺研究[J].内蒙古农业大学学报：自然科学版，2014（5）3杨丽红，刘政权，刘紫燕等.不同加工工艺对超微绿茶粉品质的影响[J].中国茶叶加工，2015（1）4余利发.超微茶粉奶茶的研究开发[J].茶业通报，2014（2）（责任编辑王曼）园林专业是一门综合性强，融技术和艺术于一体的学科[1]。
近年来，随着社会经济的发展，特别是城市建设的快速发展，园林绿化事业得到了长足的发展。
随着园林绿化事业的快速发展，园林行业对人才的层次需求也在提高，不但要求学生具有较强的理论知识，还要求毕业生具有较强的综合能力，特别是具有较强实践操作能力、组织管理能力和团队协作能力[2]。
为适应复合型园林人才培养的需要，结合惠州学院园林专业的实际，探索地方院校园林复合型人才培养的模式。
广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.01.22•【字号】粤教高函[2013]13号•【施行日期】2013.01.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知（粤教高函[2013]13号）各高等职业院校：按照《关于做好2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（粤教高函[2012]80号）要求，省教育厅组织了2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类项目申报评审工作。
现将立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、立项建设项目经学校培育建设、申报、评审等程序，确定立项建设55个省级大学生校外实践教学基地、21门省级精品资源共享课、8门省级精品视频公开课、717项大学生创新创业训练计划项目。
以上为立项建设项目，经省教育厅组织验收通过后，正式公布为省级项目，并授予相关称号。
项目建设期自2012年6月起计算。
二、建设要求（一）大学生校外实践教学基地建设项目。
有关高职院校应转变教育思想观念，加大投入，以建设高职院校和行业企业协同育人的人才培养机制为重点，联合依托单位从健全组织管理体系、改革校外实践教学模式、建设专兼结合指导教师队伍、建立开放共享机制、保护学生合法权益等方面，加强省级大学生校外实践教学基地建设。
项目建设期为2年。
（二）精品开放课程建设项目。
有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）、《关于组织开展省精品资源共享课建设和2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》（粤教高函[2012]170号）等文件要求，做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。
二级学院（部）概况目录文学与传媒学院 ...................................... - 2 - 马克思主义学院 ...................................... - 4 - 历史与社会发展学院 .................................. - 6 - 数学与统计学院 ...................................... - 8 - 信息科学技术学院................................... - 10 - 物理与电子工程学院................................. - 12 - 化学化工学院 ....................................... - 14 - 外国语学院......................................... - 16 - 旅游学院........................................... - 18 - 体育学院........................................... - 20 - 美术学院........................................... - 22 - 音乐学院........................................... - 24 - 商学院............................................. - 26 - 教师教育学院 ....................................... - 28 - 生物与酿酒工程学院................................. - 30 - 机械与工程学院 ..................................... - 32 - 管理学院........................................... - 34 - 经济学院........................................... - 36 - 大学外语教学部 ..................................... - 37 -文学与传媒学院一、历史沿革文学与传媒学院的前身是泰安师范专科学校中文系，始建于1958年，是建校伊始最早设置的两个系科之一。
OBE教育理念下应用型大学汉语言文学专业实践课程体系研
究——以东莞城市学院为例
李玫莹;陈如碧
【期刊名称】《时代人物》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】OBE是以成果为导向的教育理念,结合“新文科”发展思路,应用型大学汉语言文学专业立足于地方培养应用型人才,其实践课程体系应坚持行业对标,满足企业需求,强化专业内涵。
通过调研充分了解策划/宣传、编辑/记者、行政/文秘、教育/培训、讲解/直播五大岗位群对专业人才的知识、能力、素养的需求。
以需求为导向明确实践课程体系培养目标,以能力为核心优化实践课程体系设置。
以可行性为重点关联实践课程体系实现矩阵。
围绕汉语言文学专业“听说读写”核心能力,构建“五阶一体”的实践课程体系,达成毕业要求和人才培养目标。
【总页数】4页(P0218-0221)
【作者】李玫莹;陈如碧
【作者单位】东莞城市学院语言文化学院
【正文语种】中文
【中图分类】C
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高校二级单位绩效考核体系构建与应用研究——以S大学为例孙 健（惠州学院 高教研究中心，广东 惠州 516007）摘 要：文章以S大学二级单位绩效考核方案的构建与应用为例，阐述了实施绩效考核的意义，剖析了存在的问题，最后从设置明晰的量化指标体系、实施分类测评，重视过程评价、重点考核实现目标过程中的创新与发展，强化精神奖励、激发教职工主体责任意识等三个方面提出解决对策。
关键词：二级单位；绩效考核；指标体系基金项目：广东省教育厅科研项目“基于系统动力学的广东地方高校转型发展的动力机制研究”(2016GXJK153)中图分类号：G526文献标识码：A文章编号：1674-537X（2021）05.0123-06一、案例：S大学二级单位绩效考核方案（一）考核内容学校成立绩效考核工作领导小组（由分管校领导、学校考核职能单位负责人等组成），办公室设在人事处。
考核内容为各单位围绕“做强工科、打造特色、提升质量”的办学思路,以“新工科”“新农科”“新文科”建设为抓手,紧密结合区域经济社会发展实际，建设特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学各项工作开展情况。
（二）考核方式考核方式采取量化考核与综合测评相结合的办法进行。
根据是否承担教学任务分为党政管理部门及教辅单位、教学单位两大类分别考核。
1、党政管理部门及教辅单位党政管理部门及教辅单位考核由量化考核、校领导测评、教学单位测评、服务对象测评四部分组成，所占比重分别为50%、30%、10%、10%。
其中量化考核（50分），由学校年度考核工作领导小组办公室依据党政管理部门及教辅单位党建与业务工作开展情况，特别是年度重点工作完成情况，对照量化考核指标体系进行考核评分。
具体内容见《S大学党政管理部门及教辅单位绩效考核量化指标体系》（表1）。
表1：S大学党政管理部门及教辅单位绩效考核量化指标体系(50分)一级指标二级指标评分标准考核单位1.意识形态及宣传工作（6分）1.落实意识形态工作责任制（4分）①成立意识形态领导小组，制定工作方案，健全工作责任机制，完善实施细则，印发工作要点，推动意识形态工作落实到位。
师范学院实习基地建设方案一、背景及意义随着我国教育的推进，培养优秀的教育人才已经成为高等教育的重要任务之一、作为师范学院，建设一个实习基地是提高教育人才培养质量的必要举措。
通过实习基地的建设，可以提供给学生实践机会，促进理论与实践相结合，同时也可以为社会提供优秀的教育人才。
二、建设目标1.培养学生的实践能力。
通过实习基地的建设，为学生提供实际的教育实习机会，使学生能够将学到的理论知识应用于实际教学中，并培养学生的教育实践能力。
2.提高教育人才的培养质量。
通过实习基地的建设，可以提供先进的教育设施和资源，为学生提供良好的学习环境和支持，提高学生的培养质量。
3.促进师范学院与实践基地之间的合作。
通过实习基地的建设，可以促进师范学院与实践基地之间的紧密合作，共同推进教育领域的发展，同时也可以为实践基地提供持续的人才支持。
三、建设内容和方式1.硬件设施的建设：为实习基地建设一座现代化的教育楼，里面配备先进的教学设备和物品，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。
同时，还要提供具备良好住宿条件的学生宿舍，确保学生在实习期间的居住环境。
2.师资力量的培养:通过与实践基地的合作，进一步提升师范学院的师资力量。
可以为实践基地的优秀教师提供教研和培训机会，通过师范学院的专业指导和支持，提升他们的教育教学技能。
同时，可以邀请实践基地的教师来师范学院进行讲座和培训，为学生提供更多的实践经验和教育教学知识。
3.实习机会的拓展：与各级学校和教育机构建立合作关系，为学生提供更多的实习机会。
可以与幼儿园、小学、中学等进行合作，为学生提供多样化的实习机会，使学生能够参与到真实的教学活动中，提高其实践能力。
四、推进策略1.制定详细的实习基地建设规划和时间表，确保建设工作有序进行。
2.加强与实践基地的合作，就建设方案进行充分沟通和协商，确保双方的利益最大化。
3.积极争取政府的支持和资金拨款，以确保实习基地建设工作的顺利进行。
4.建立健全实习基地管理机制，制定相关政策和制度，明确实习基地的管理职责和学生的权益保障。
［收稿时间］2023-07-06［基金项目］全国教育科学规划2021年度国家一般课题“高等教育促进产教融合型城市建设的机制创新研究”（BIA210157）；广东省高等教育教学改革（委托类）建设项目“应用型本科院校产教融合协同育人长效机制的构建与实施”（粤教高函〔2021〕29号）；广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“校企共建产业学院的模式和路径创新研究”（2021GXJK221）。
［作者简介］陈国钦（1977—），女，硕士，讲师，研究方向为高校教学管理及教师教育。
2023年11University Education［摘要］产业学院是深化产教融合、推进人才培养模式改革的重要载体。
国家和各省教育主管部门从不同层面以项目建设的形式推进现代产业学院建设，已取得一定的建设成效。
文章通过分析广东省示范性产业学院建设经验，结合惠州学院产业学院建设探索实践，从合作管理机制、专业综合改革与人才培养模式、教学模式等方面深入剖析产业学院内涵建设路径，探索产业学院建设须把握的关键举措，以期提高产业学院建设实效。
［关键词］产业学院；建设模式；产教融合；协同育人［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）21-0010-06校企协同育人是地方本科高校培养高素质人才的着力点，也是国家发展的迫切需求。
2015年，《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[1]明确提出要推动转型发展高校把办学思路真正转到产教融合、校企合作上来。
2017年12月，国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》[2]中提出了全面推行校企协同育人的产教融合总目标。
就高素质应用型人才培养而言，产教融合、校企合作的本质就是要产教协同育人。
如何破解产教“两张皮”问题，打造应用型人才培养的特色，是目前地方本科高校转型发展的重点难点。
近年来，随着高校尤其是应用型高校人才培养从学科导向朝产业需求导向转变，产业学院作为高校人才培养与社会、产业需求对接的桥梁，成为深化产教融合、推进人才培养模式改革的重要途径。
汉语言文学专业建设规划（）教务处制二○一二年十月填写说明.本表各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
各学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
. 所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。
. 文字部分请用小四或五号宋体，表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
. 表格中蓝字部分为填表说明，填表后请清除。
. 本表请用纸张双面打印填报并装订成册。
一、专业建设现状专业基本信息专业名称汉语言文学专业代码专业英文名称学位授予门类文学所在院系文学院汉语言文学修业年限四年专业主干学科中国语言文学设置年度首次招生年度获学士学位授权年度首届毕业生毕业年度招生类别本二☑本三□专转本□对口单招□合作办学□本专业现有在校生数本专业累计毕业生数教育部特色专业□批准文号：专业荣誉江苏省特色专业□批准文号：校级品牌特色专业□批准文号：承担“十二五”专业建设项目情况教育部“十二五”专业综合改革试点项目□江苏省“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□校“十二五”重点专业（类）项目☑核心专业□教学力量：专业负责人与师资队伍专业负责人姓名王恩建性别男出生年月学历学位研究生博士职称副教授职务系主任电话办公：手机：（短号）电子信箱师资队伍人员总数教授副教授高职比博士硕士硕博比岁以上岁以下男教师比例专任教师实验员兼职及外聘教师专任教师（按教师编制情况填写，不必重复填写）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉肖振宇男教授学士市级劳动模范芦海英女教授硕士张景兰女教授博士省“青蓝工程”中青年学术带头人安俊丽女副教授博士省“青蓝工程”优秀青年骨干教师伏涤修男教授博士省“青蓝工程”中青年学术带头人王恩建男副教授博士姜海涛女讲师硕士刘云汉男教授学士潘繁生男教授硕士王志德男副教授学士吴军英女副教授硕士王正杰男副教授硕士校优秀班主任谢丹女副教授硕士顾晓红女副教授硕士张文成女讲师学士刘守军男讲师硕士徐虹女讲师硕士刘玉玲女讲师硕士“三育人”先进个人郭云女讲师硕士张兴龙男讲师博士实验员系列（按二级学院填写，学院内各专业一致）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉兼职教师（校内.含双肩挑）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉韩自波男讲师本科孙成广男副教授硕士王东京男讲师本科陶祥亚男副教授本科兼职教师（校外.任课）序号姓名性别年龄职称学位工作单位贾晓荣女副教授硕士连云港师专叶川男副教授本科连云港师专令昕珑女讲师硕士连云港师专黄永泰男副教授本科连云港师专教学条件：实验室与实习基地实验室（按专业填写，限在本二级学院内）实验室名称（列举个，专业实验室优先）实验室面积资产总值（万元）主要开设课程秘书实务实验室文秘实务总计万元以上大型仪器设备清单设备名称价值所属课程实验室对专业建设需求的满足情况文秘实务实验室能部分满足秘书学、秘书实务等专业课的教学和实践需要，但设备的数量和门类还不能满足教学基本需求。
新文科背景下地方应用型本科院校管理类专业产教融合协同育人机制研究作者：姜家磊来源：《公关世界》2024年第16期摘要：新文科建设是我国文科教育的重要改革，为了适应新文科建设的要求，对地方应用型本科院校管理类专业提出了新的要求。
产教融合是一种新型教学模式，融合了高校和企业的优质资源，为学生提供更好的学习氛围和就业出路。
在新文科背景下，地方应用型本科院校管理类专业产教融合协同育人机制存在课程体系设置不合理、实践教学考核体系不完善、实践课程与实务工作不匹配等问题。
结合新文科发展的要求，地方应用型本科院校管理类专业应该通过以市场需求和企业实际岗位专业技能要求为导向优化课程体系，以多元主体参与的方式完善实践教学考核体系等措施优化产教融合协同育人机制。
关键词：新文科建设；产教融合；地方应用型本科院校引言2018年我国提出“新文科”概念，并于2019年将“新工科、新医科、新农科、新文科”建设纳入本科教育改革。
新文科建设是应对全球科技革命和产业变革的重要国家战略之一[1]。
新文科建设是指打破传统文科思维界限，以传承创新的方式促进多学科交叉融合与协同共享[2]。
新文科的建设也是培养储备国家战略人才力量的重要举措。
2024年1月国务院发布《关于实施高技能领军人才培育计划的通知》，要求“加大培养高技能人才的力度，通过校企联合培养高技能人才”。
随着我国经济的快速发展，目前应用型专业人才缺口较大，特别是以人工智能、大数据、物联网、5G等先进技术为代表的创新型产业。
地方应用型本科院校在培养应用型高技能人才方面起着重要作用，为企业输送了大量适用人才，有力支撑了地方经济的发展。
产教融合协同育人也是地方应用型本科院校培养应用型技能人才的主要模式。
当前产教融合协同育人不仅是教学改革的制度安排，而且成为经济制度、产业制度的重要组成部分[3]，作为来自企业管理实践的管理类专业，其与产业有着密不可分的联系，无论是国内还是国外，学校与企业广泛展开合作，协同教学育人一直是管理类专业的重要教育方式。
论坛应用型本科院校校外实习基地的建设与管理研究———以惠州学院文学与传媒学院为例文/黄吉群李敏摘要：校外实践教学基地有助于提高大学生的实践能力，适应高校向应用型大学转型的需求，实现校企双赢等重要意义。
针对目前高校实习基地管理不到位，校企未能实现互利合作等问题，制定理论与实践教学一体的人才培养方案，加强对校外实习基地的管理等，有助于提高实践教学的质量，提高学生的实践能力和创新创业能力。
关键词：实践教学建设与管理合作共建校外实践教学基地是指有规模且相对稳定，能够提供学生参加校外教学实习和社会实践的重要场所，是高校科研和教学的重要组成部分，具有专业性、实践性和综合性等特点。
当今社会急需应用型、复合型人才，岗前实践对于培养学生的创新创业精神与就业实践能力具有特殊作用，良好的基地运行机制直接关系到实践教学的质量，直接影响人才培养目标的实现。
随着高等教育改革的转型，应用型本科院校校外实习基地的建设顺应国家教育政策，也符合市场的需求。
因此，加强实习基地建设与管理，建立行之有效的基地建设模式并严格执行尤为重要，值得我们探讨和研究。
一、校外实践教学基地建设与管理的意义首先，提高大学生的实践能力，满足市场对人才的需求。
人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。
当代大学毕业生严竣的就业形势与就业市场的激烈竞争，要求大学生在校期间必须提高就业能力，而专业实践能力的培养是其中一个重要方面。
有学者指出：“实习基地是大学生了解社会和接触生产实践的桥梁，是学生将理论知识转化为实践技能的纽带，是高校实现人才培养目标、提高就业率的保证。
”[1]其次，适应高校应用型大学转型的需求。
教育部要求全国约200所高校试点向应用型大学转型，目前大部分高校旨在加强内涵建设，办好理工科特色鲜明、教师教育协调发展的高水平应用型大学。
2016年9月21日，省教育厅公布了《关于普通本科转型试点高校遴选结果的公示》，广东金融学院、广东财经大学、惠州学院等首批14所普通本科高校拟试点向应用型本科高校转变。
[2]文学与传媒学院（原中文系）是惠州学院历史最悠久的教学单位之一，更应加强应用型本科院校校外实习基地的建设。
再次，实现校校、校企合作双赢，互惠互利，协同发展。
地方高校要想保持与当地中小学校、企事业单位稳定的合作关系，应不断探索在更广的区域寻求合作，实现“双赢”目标。
高等院校可利用自身的人才及科研优势，帮助实习基地解决科研难题或联合申报项目，“还可以为学校、企业举办培训班，提高人员素质与技术水平；实习基地可为高校教师提供挂职锻炼的机会，也为教师教学内容的更新与完善提供素材，让高校课堂与社会生产实际结合更加紧密。
”[3]二、校外实习基地建设与管理现状首先，对实践教学的重视程度不够，实习基地管理松散。
从学校管理层面到学生层面普遍存在“重理论、轻实践”，实习只是流于形式，没有完整的管理模式和考核机制。
其次，现有的实习基地满足不了学生的需求，没有集中统一管理。
以文学与传媒学院汉语言文学专业为例，目前与该学院合作的实习学校大多是中学，根据目前的就业形势，本科生应聘小学教师岗位居多，但小学的教学模式与中学有很大差异，实习基地满足不了学生的实习要求。
再来由于本科院校扩招，毕业生供大于求，基地无法满足所有实习生参加学校组织的集中实习，部分是自已联系实习单位，对于学生校外的分散实习，因为分配零散，地域分布较广，高校很难对在校外分散实习的学生进行有效的指导、监督和管理。
再次，实习基地与高校未能深入展开互利合作。
对于接待实习生的中小学校来说，没有把接待实习的任务确定为应当承担的本职工作，教育主管部门也没有与之相应的政策。
所以实习学校觉得接待实习生是一种负担，实习期间，学校要安排指导老师进行指导，实习学生没有实践教学能力，教师指导费时费力，教学效果差，最重要的是影响实习学校升学率。
这导致了实习学生只是旁听、批改作业、管理课堂纪律等，无法参与一线教学。
另外，企事业单位市场竞争激烈，实习生在企事业单位实习，会导致生产成本的增加，企业在管理、安全上也面临很大的风险。
因此，企事业单位在接待大学生实习的问题上普遍不积极。
三、实习基地建设与管理需解决的关键问题首先，学校管理层需制定实习基地建设管理制度并严格执行。
改变学生观念，加强对实习实践重要性的认识，加强实践教学师资队伍建设，通过应用型人才实践教学培育模式，组织学生以小组合作的方式参与实际工作中，在行业指导老师的指导下，学生完成知识能力向实操能力的转变，积极探索地方高校利用实习基地开展实践教学的新模式。
其次，基于应用型人才培养的顶岗实习模式，加强集中混编实习模式。
以惠州学院文学与传媒学院为例，该院设立汉语言文学专业项岗实习基地，建立多个小学实习基地，加强与现有实习基地的联络，保障实习生的输送与培养，充分调动毕业学生在各中小学但任管理者优势。
与此同时，该院以就业为导向，大力推进实习基地的建设,从大一开始各个学期安排学生到实习基地见习和培训，加强国际交流合作，拓展多个汉语国际专业海外实习实践基地。
目前，该院实习基地建设与管理科学合理，学生实习质量稳步增强。
再次，加强交流与合作，努力培养高水平、应用型、创新型人才。
有学者建议：“通过校校、校企合作的形式，能够充分利用高等学校和实习单位两种不同的教育资源，在人才培养方1592019.8.上MOTHERLAND祖国2019.8.上|高等教育|面实现各自优势，达到扬长避短、互补互利，充分尊重市场机制，通过合作双赢的方式，建设高水平的校外实习基地。
”[4]这不仅能促进人才的培养，还能为实习单位带来人力资源，提高实习教育水平。
四、实习基地建设与管理具体措施以惠州学院文学与传媒学院为例，该学院在学校政策引导之下正在将就业能力的市场内涵转化为教学创新行动，重视应用型人才培养，着手实施“学生基础知识和实践能力的双重提升策略”。
通过教学创新，提高学院师范生教学技能和专业素养，实现我校大学生和一线教育专业岗位无缝对接；培养能思考、能动手、有创新、有竞争力的复合型、技能型新闻专业人才；培养适应现代国际社会需要、具有良好素质、全面发展的通用型对外汉语专门人才。
正是在院校重视应用型人才培养的良好氛围中，各个专业积极开拓实习基地、创新人才培养模式、强化个别指导，培养出了基础知识扎实、专业能力过硬的学生。
(一)制定理论与实践教学一体的人才培养方案。
校外实习基地是高等院校科研与教学的重要平台，在人才培养方案制定中应注重人才培养的全过程，优化课程结构，制定理论知识、实操能力和道德素质三维一体，理论教学与实践教学为合二为一的培养方案。
文学与传媒学院领导层面重视实习实践教学，2018版培养方案实践教学学时、学分比例大幅提高，为实习实训提供了系统合理的理论基础。
（二）以“双师双能”的高标准建设实践指导师资队伍。
只有高水平、高能力、创新型的指导教师才会培养出卓越的学生，高等教育要求专业教师既要有扎实的理论知识, 可以承担理论课的教学任务；又要有熟练的职业技能，可以很好地指导学生实践教学。
近年来，文传学院切实加强“双师双能型”教师队伍建设，着力提升教师专业实践与应用能力，鼓励专业教师外出访学，到中小学校、企事业单位挂职，大批青年教师得到锻炼，返岗后更能出色地承担理论和实践教学任务。
（三）建立严格的考评机制,对实习学生进行效果考核。
通过“校友邦”实践教学管理系统，校内指导老师随时掌握学生实习动态，评阅学生实习日志、周志、月志、实习报告和总结，定期到实习基地现场指导。
根据校外指导老师的评价，严格按照实习评分参考标准对学生进行考核评分，作为推荐优秀实习生、优秀毕业生的重要参考依据。
(四)建立健全实习基地建设与管理机制。
首先，根据学校《关于加强实践教学改革的意见》的文件精神和教务处具体的实习要求，结合学院实际情况，成立院级实习指导委员会，制定文学与传媒学院实习管理制度，根据学院不同专业学生的实际需求，分类制定实习指导细则，明确职责、权利；研究专业发展的要求与趋势，制定专业实习、见习计划和课程大纲，协调管理校外实习与上岗训练。
每年定期召开会议研究年度实习实训内容，对实习效果进行总结。
其次，高校和实习共建基地的可持续发展，规范的合作协议是重要保障。
对于已确定的教学实习基地，学院与基地共建单位需签订建设协议并挂牌，双方在规范、公开的合作协议下展开实制性的合作。
目前文学与传媒学院签订合作协议的实习基地共有15个，其中惠南学校、惠东实验学校、西子湖畔、搜狐焦点为校级示范性教学基地，每年为该学院培养了大批优秀实习生，保障实习生能优先在实习单位就业。
再次，实习学校和实习基地制定相应的实习基地建设与管理制度。
目标明确、职责分明、学生实习资料管理有序，形成一批能够有效支撑学院本科生实践教学的高水平校外教学实习基地，切实保障实习质量，达到实习效果。
（见图1）图1：实习基地建设模式图(五)争取国家政策、资金的支持。
教育部在2012年下发了《关于做好地方所属高校“本科教学”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》，鼓励高等院校和实习基地可以联合申报大学生校外实践教育基地。
2018年文学与传媒学院与惠南学校、惠东实验中学合作成功申报广东省示范性教师教育实践基地。
以此为契机，高校与实习基地密切合作，通过申报立项校外实践基教学地建设，争取国家的扶持政策与资金支持，使实习基地发展成规模、成品牌,不断改善实习基地条件，提高实习质量，促进校外实习基地快速的发展。
五、结语本文从校外实践教学基地建设与管理的重要意义出发，指出现阶段实习基地建设与管理现状及问题，探讨如何加强实习基地建设与管理，制定一套行之有效的实习基地建设模式，充分利用国家的政策扶持与资金支持将校外实习基地发展成规模、成品牌，实现校校、校企合作双赢，提升应用型本科院校实践教学质量，提高大学生的综合素质和实践能力，适应时代发展需求，培养对社会有用的应用型人才。
参考文献：[1]韦盛学,吴荣火.关于应用型本科院校统计学专业实践基地建设的探讨[J].玉林师范学院学报,2018,(01).[2]省教育厅:《关于普通本科转型试点高校遴选结果的公示》[3]戴克林,龚兵丽.应用技术型人才视野下新建地方高校实践教学基地建设与管理研究[J].实验技术与管理,2014,(20).[4]李桂梅,何静,龙艳军.新形势下校外实习基地建设的思考[J].中国电力教育,2014,(10).（基金项目：惠州学院2018 年高等教育教学研究与改革项目“应用型本科院校校外实习基地的建设与管理研究———以文学与传媒学院为例”（项目编号JG2018017）。
作者单位：惠州学院。
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