语言清晰度的客观评测

语言清晰度客观评价方法——对IEC 60268-16(4.0版,2011.6)规范的解读祝培生;莫方朔;路晓东;胡沈健【摘要】语言清晰度(或可懂度)是音质评价的重要指标.但语言清晰度客观评价定义复杂,修正系数众多,测量结果也容易产生误差,因此一直没有得到有效推广.结合最新发布的IEC 60268 - 16(4.0版,2011.6)规范,介绍其推荐的语言清晰度客观评价方法即语言传输指数STI以及其他几种常见的客观评价方法,并对他们的适用条件加以说明.【期刊名称】《电声技术》【年(卷),期】2012(036)005【总页数】6页(P40-45)【关键词】语言清晰度;客观评价方法;语言传输指数【作者】祝培生;莫方朔;路晓东;胡沈健【作者单位】大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023;同济大学声学研究所,上海200092;大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023;大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023【正文语种】中文【中图分类】TU112.11 引言语言清晰度(或可懂度)是音质评价的重要指标，可以用来评价厅堂或扩声系统的声音传输质量。

对语言清晰度的评价，主要包括主观评价和客观评价。

主观评价是利用发音人和听音人组成的队伍，以一定的发话语言声级和语速，在现场测听并记录由发音人按实验字表发出的字，然后加以统计分析得到语言清晰度得分。

这种方法不需要太多实验设备，能够较准确反映出语言的传输质量，但需要较多的人力物力，同时受发音人、测试队伍个人条件的影响，测试结果存在一定的不确定性。

客观评价是依据对一些物理量的测量，然后将数据加以分析得到语言清晰度参量。

对语言清晰度进行客观评价的尝试从二十世纪二三十年代就开始了，随后在四五十年代提出了第一个客观评价参量:清晰度指数 AI［1］(Articulation Index，近年来发展成 SII［2］，Speech Intelligibility Index)，到二十世纪七十年代，又提出了语言传输指数STI［3］(Speech Transmission Index) 和辅音损失比%ALcons［4］(Articulation Loss of Consonants)。

语言表达能力评价标准背景语言表达能力是指使用语言进行沟通和交流的能力。

在现代社会中，良好的语言表达能力对于个人的发展和职业成功非常重要。

为了能够准确评价一个人的语言表达能力，需要制定一些评价标准。

评价标准以下是一些常见的语言表达能力评价标准：1. 词汇量：评估一个人掌握的词汇量大小。

词汇量越丰富，表达能力就越强。

2. 语法和句法：评估一个人是否掌握正确的语法规则和句法结构。

正确的语法和句法可以使表达更加准确和流畅。

3. 表达清晰度：评估一个人表达观点和想法的清晰度。

一个好的表达者应该能够用简洁明了的语言清晰地传递信息。

4. 语调和语速：评估一个人的语调和语速是否合适。

适当的语调和语速可以增加表达的效果和吸引力。

5. 声音和发音：评估一个人的声音和发音是否清晰。

清晰的声音和准确的发音可以提高表达的可懂性。

6. 肢体语言和面部表情：评估一个人的肢体语言和面部表情是否与言语相配。

肢体语言和面部表情可以加强言语的表达力。

7. 逻辑思维：评估一个人的逻辑思维能力。

清晰、有条理的逻辑思维可以使表达更加有说服力和可信度。

使用评价标准评价一个人的语言表达能力时，可以根据上述评价标准进行综合评估。

可以进行口头评估，观察一个人在交流中的表达能力；也可以进行书面评估，评估一个人在书面文档中的表达能力。

通过这些评估，可以得出一个人的语言表达能力的综合评价。

总结语言表达能力评价标准是评估一个人语言能力的有益工具。

通过综合评估这些标准，我们可以准确评价一个人的语言表达能力，并帮助其提高表达能力。

良好的语言表达能力对于个人来说是一项重要的能力，对于个人的发展和职业成功起着至关重要的作用。

实验四 语言清晰度测量（验证性：2学时）一、实验目的1. 加深对语言清晰度的理解；2. 掌握语言清晰度的客观测量方法。

二、实验原理语言清晰度的测量有主观和客观两种方法，其中主观测量是采用25个不同韵母的汉字组成发音字表，让口齿清楚、发音较准的人念，并由听众在相应的判别字表根据听音结果选择打勾。

以下为发音字表和记录表的例子。

记录表数据处理方法：首先按（1）式计算每张记录表的清晰度：)1(100(%)--=N ER T Wi （1） 其中T 为发音字数（本文取25），R 为听对字数，E 为听错字数，N 为每一行字数（本文取5）。

然后按（2）式计算清晰度的平均值：∑==ni Wi n W 11 （2）其中n 为样本数（即每组实验中记录表的总数），最后得到的清晰度平均值应该是按统计规律将异常Wi 剔除后的计算结果（本文的测量实验没发现异常数据），平均值的标准差按（3）式计算：nn 1-=δδ （3）其中1-n δ按（4）式计算： ∑=---=ni n W Wi n 121)(11δ （4）但主观测量具有测量难度大及测量结果分散的缺陷，随着技术的进步，人们试图以客观测量来代替主观测量，现在常用的指标有两个：STI 及RASTI 。

其中STI （speech transmission index ）是指语言传输指数，是由调制转移函数（MTF ）导出的评价语言可懂度的客观参量。

从MTF 到STI 的最主要概念是，将调制指数的作用以表观信噪比来解释，采用加权平均求出平均表观信噪比，经归一化后导出语言传输指数。

而RASTI(room acoustics speech transmission index)是指房间声学语言传输指数，它是语言传输指数法(STI 法)在某些条件下的一种简化形式,用来测定不使用通讯系统时人与人之间直接通话时与可懂度有关的语言传输质量。

RASTI 计入了噪声干扰和时域失真（回声、混响）的影响。

客观评价——对外汉语教案评审的常用标准与方法对外汉语教案评审的常用标准与方法在对外汉语教学中，教案是一份非常重要的教学文件。

教学质量的好坏直接关系到教学效果的好坏，而教案作为教学过程的重要组成部分，也是教学评价的重要依据之一。

如何对教案进行客观评价，成为对外汉语教学中的一道难题。

因此，本文将从常用标准和方法两个方面，探讨客观评价对外汉语教案的重要性以及评价的具体方法。

一、常用标准1.教学目标是否清晰明确教案的编写离不开确定教学目标。

在评价教案时，首先要考核教学目标的清晰度和明确度。

能否准确的描述学生在课堂上需要达到的目标，是衡量教案是否合格的重要依据之一。

因此，在评价教案时，需要注意教学目标的可行性、明确性、科学性和针对性，必须确保教学目标与教学内容相符。

2.教学步骤是否合理编写教案需要考虑教学步骤的合理性，即布置任务的次序、内容、方法等，能否贯穿整个教学过程，不出现跳跃式或断片式的任务安排。

评价教案时，要注意步骤清晰、实际操作的可控性、对学生思维发展的适应性等问题。

要求教案要能够促进学生在实际操作中对语言的深入理解和记忆，提高学生的语言能力。

3.教学内容是否丰富多样教学内容是指课程体系、内容以及教材与课外材料等的知识系统。

评价教案时，要注意内容有趣、生动、贴近学生实际生活和学习。

教案指导教师如何合理地组织内容，以达到教学效果。

要求教案要注重语言实用性，符合学生的实际需求，同时注意提升学生的语言能力和潜力。

二、常用方法1.结合实际操作教案评审不仅要注重教案内容的理性，还要注重实际操作的可行性，即要考虑教学环节中的语言练习、角色扮演、小组合作等实际操作，评估学生在实践过程中能否深入学习语言知识。

2.教师讲解和演示教师讲解和演示是教学中提高效率和教学质量的重要手段之一，也是教案评审中的一项重要内容。

评价教案时，要注重教师的讲解和演示是否清晰、标准化、实用性强，是否能够吸引学生的兴趣和注意力。

教案要能够指导教师应如何结合课堂教学中的实际操作，以达到提高学生语言能力的效果。

普通话测试评分标准普通话测试评分标准是指对参加普通话测试的人员进行评分的一套标准。

普通话是中国的国家通用语言，也是国家的官方语言，因此对于中国的公民来说，掌握良好的普通话是非常重要的。

为了能够客观、公正地评价一个人的普通话水平，就需要有一套科学合理的评分标准来进行评定。

一、语音准确性。

语音准确性是评价一个人普通话水平的重要指标之一。

在评分标准中，通常会对语音的发音准确性进行评定，包括声母、韵母、声调等方面。

发音准确性高的人，通常能够清晰地表达自己的意思，让人听得懂，这对于日常交流和工作学习都是非常重要的。

二、语调自然流畅。

语调自然流畅是指说话的语音语调要符合普通话的语音规范，让人听起来感觉顺耳自然。

在评分标准中，通常会对语调的自然流畅进行评定，包括语音语调的平稳、连贯、自然等方面。

语调自然流畅的人，通常能够让人感觉舒适，有亲和力，这对于社交和人际交往也是非常重要的。

三、词汇丰富度。

词汇丰富度是指一个人掌握的词汇量和词汇的使用能力。

在评分标准中，通常会对词汇的丰富度进行评定，包括词汇量的大小、词汇的使用准确性和恰当性等方面。

词汇丰富度高的人，通常能够用准确、丰富的词汇表达自己的意思，让人听得懂，表达能力强。

四、语法准确性。

语法准确性是指一个人在说话时使用的语法结构和语法规则是否准确。

在评分标准中，通常会对语法的准确性进行评定，包括句子结构的准确性、语法规则的正确性等方面。

语法准确性高的人，通常能够用规范的语法结构表达自己的意思，让人听得懂，表达能力强。

五、语言表达能力。

语言表达能力是指一个人用语言表达自己思想、情感和意志的能力。

在评分标准中，通常会对语言表达能力进行评定，包括表达的准确性、清晰度、逻辑性等方面。

语言表达能力强的人，通常能够用清晰、准确、有逻辑的语言表达自己的意思，让人听得懂，表达能力强。

六、语言文化素养。

语言文化素养是指一个人在使用语言时是否符合语言文化规范和社会礼仪。

在评分标准中，通常会对语言文化素养进行评定，包括语言的得体性、礼貌性、得体性等方面。

衡量语言的标准
语言是人类交流和思维的工具，它的标准可以从多个方面进行衡量。

以下是一些常见的衡量语言的标准：
1. 准确性：语言的准确性是指语言表达的意思是否清晰明了，是否能够准确地传达作者的意图。

准确性是语言的基本要求，只有准确的语言才能够保证交流的顺畅和有效。

2. 规范性：语言的规范性是指语言的使用是否符合语言的规则和标准。

语言的规范性包括语法、拼写、标点等方面的规范，只有符合规范的语言才能够被广泛接受和理解。

3. 逻辑性：语言的逻辑性是指语言表达的思想是否具有连贯性和合理性。

逻辑性是语言表达的重要要求之一，只有具有逻辑性的语言才能够让读者或听众理解作者的思路和观点。

4. 生动性：语言的生动性是指语言表达是否具有感染力和吸引力。

生动的语言能够引起读者或听众的兴趣和共鸣，让他们更容易理解和接受作者的思想。

5. 适当性：语言的适当性是指语言的使用是否符合场合和受众的要求。

不同的场合和受众需要使用不同的语言风格和表达方式，只有适当的语言才能够达到预期的效果。

语言的标准是多方面的，包括准确性、规范性、逻辑性、生动性和适当性等方面。

只有在这些方面都达到一定的标准，才能够算是一种优秀的语言。

语言传输指数STI评价汉语清晰度的失效性章斯宇;孟子厚【期刊名称】《中国传媒大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【摘要】为了研究针对汉语清晰度的客观评测方法，通过汉语清晰度主观评价实验和客观测量对现有语言传输指数STI评价汉语清晰度的失效性进行分析。

从汉语清晰度与STI的关系、STI的掩蔽模型、STI的权重系数三方面论述了采用STI评价汉语清晰度可能存在的问题，对引用IEC标准作为评价汉语清晰度的国家标准或工程规范提出了一些建议。

%In order to study an objective evaluating method for Chinese Mandarin intelligibility,the inap-plicability of speech transmission index called STI for evaluating Chinese Mandarin intelligibility was ana-lyzed by a series of subjective evaluation experiments and objective measurements. The problems that may exist when using STI for evaluating Chinese Mandarin intelligibility was discussed from three different as-pects including the relationship of Chinese Mandarin intelligibility and STI,the masking model applied in STI,the weighting factors of STI,and some suggestions for adopting IEC standard as a national standard or engineering discipline were proposed.【总页数】6页(P20-25)【作者】章斯宇;孟子厚【作者单位】中国传媒大学传播声学研究所，北京100024;中国传媒大学传播声学研究所，北京100024【正文语种】中文【中图分类】O428【相关文献】1.评价室内汉语清晰度中STI计权方法适用性检验 [J], 张红虎;谢辉2.扩声系统语言传输指数STIPA论述 [J], 咸爱清;唐笋翀3.汉语语言可懂度客观评价的STI与SII方法实验对比研究 [J], 祝培生;莫方朔;王季卿4.应用声能比评价小学教室中的汉语语言清晰度 [J], 彭健新;严南杰5.3D-STI联合心脏综合指数评价肺癌患者GP化疗方案的隐匿性心肌毒性 [J], 刘贝;郑慧;周旺;许芳芳;张金鑫因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。