高中物理实验教学现状调查与改革探析
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的地位却是可有可无的 。
甚至有 的学校不 惜停课几天 ，专 门训练实验 ” “ 那怕平 时 点没做学生实验 ， 只要在 会考一周 内多做几遍、多演练几 次， 学生 也都 能过 关 ” 。高中实验考试虽然存在 了很多年 ， 但 是很多时候依 旧都只是形式主义。所 以完善高中实验课的 考核体 系，加强对高中实验课 的考 核力度 势在必 行。 ３高中物理实验教学改革措施 ． ３ ． １突 出学生在高 中物理实验课上 的主体地位 要培养学生在实验课上的思维能力和创 新能力，突出学 生在课堂上 的主体地位，就必 须进行大量 的实验活动 。教师 在演示实验时，要注重培养学生 的观察 能力 ，引导学生去分 析现象产生的原因 ，从而培养学生 的推理 问题的能力和分析 问题的能力 。在 学生 的 自主 实验 中，教师应该只告诉学生实 验的 目的，并对 实验 原理做简单 的介绍 ，引导学生利用所提 供 的仪器 自己去设计实验方 案，选择 自己所 需的实验仪器 ， 进而写 出实验步骤进行实验 。在整个 的实验过程 中，教师应 该 只做启发性的 引导 ，鼓励学生去大胆创新。 ３ ． ２提ｉ 改师素质 首先要改变 当前高 中物理教师 的陈 旧的教学观念 。落后 陈 旧的教 学观念 必将使 教师在 高中物理 实验课 中 的教 学方 法单一 、 对 学生的指导能力不够。高 中物理教师还应该不断 完善 自己，积极参加各项培训，努力学 习新课程标准对高 中 物理实验课 的要求 ，拓宽 自己的视 野，学 习新 的教学理念和 教学方法 ，还要多与其他教师进行沟通 ，交流教学过程 中的 心得体会 ，把学 习成果不断应用到 自己的课堂教学当 中。 ３ ． ３运用科学 的方法 在高 中的物理实验教学 中，主要的教学方法 有观 察、实 验 、比较 、分析等 。教师在教学的过程 当中，要 引导学生用 心观察 。 除了观察之外， 还应该培养学生的 比较和分析能力， 从而提高学生 的逻辑推理能力 。运用科学 的方法不仅可 以在 教 学过程 中改掉 学生 以往过于依赖教师 的坏 习惯 ，培养 出学 生 的 自主创新 能力 。这种能力会使学生触类旁通，不仅是在 物理学科 的学 习上 ，而且在其他学科 的学习上也可 以使学生 的 自学能力得到 改善 ，进而从根本上 改善学生 的学 习成 绩， 提 高教 师的教学质量 。 ４结束语 在 高中物理实验课 的教学当中，教师一定要 充分 认识 到 当前高中物 理实验课 的教 学现状 ，及 时发现 其中存在 的问题 ， 并且认真分析产生 这些 问题 的原 因，找到相应 的解 决措施 ， 进 而从根本 上，提高学生在实验课上的动手能力和思维创造 能力，突出学生在课堂上 的主体地位 ，从而提高学生的学习 成绩和教师的教学质量。
１高 中物理实验 的教学现状
从我 国关于物理实验 部分 的课程标 准的演变过程 来看， 高 中物理实验教学 正逐渐从 知识 型向能力 型逐渐转 变，把原
来 的 以传授 知识 为主 要 目的改变成 培养学 生 的 自主学 习的
能力和培养学生 的创新意识 ， 引导学生全面发展。 与此 同时 ， 学校还注 意到 了所 学知识在 日常生活 中的应用 ，加强 了对学 生进行探 究能力 的培养 。物 理实验也开始不完全的局限于教 材 当中，而是实现 了教学实验 的多样化 。其中既有教师的演 示 实验 ，也有学生 的 自己动手 的随堂小实验 ，还有课后 的家 庭实验等等 ，极大程度 的调动 了学生 自主学 习的积极性 ，培 养 了 学 生对 物 理 学 的 兴 趣 。
２高中物理实验教学中存在的问题 ２ ． １教育观念 严重 落后
在高中物理的教学中，很多老师存在着重理论轻视实验 的选 项，这样 以来 ，实验就很难在教学 中发挥作用 。特别是 有些教师不愿意动 手做 实验 ，不愿意把精力花在实验教学上 ， 即使做实验，也只不过 是教 师演示 一遍 ，然后学生跟随着教 师进 行机 械的模仿，这样 的教学方式毫无 意义 可言。有些教 师甚至觉得不会做实验一点关系没有 ，只要考试 的时候会答 实验题就可 以了 ，这样 的观 点无疑是把学生看成 了考试 的工 具，忽视 了学生学 习的真正 目的，把学生都培养成 了高分低 能 的人 。还有一种教师就是只做课堂的演示实验，而没有充 分调动起学生的积极性 ，没有让学生去 自己动手做实验 。这 样 以来 ，学生很难 在实验课上发挥出学生的主体作用，课堂 上也无法培养 出学生 的动手操作能力 。 ２ ． ２实验模式过于单调 虽然近些年来一直呼吁着实行素质教育 ，但 是过去 陈旧 的应试 教育观念依 旧根深 蒂 固，很难在 短时间 内彻底清 除。 高 中物理 实验课 上依 旧没有 给学生提 供足够 的空 间让学 生 去充分发挥 自己的动手 能力 ，而 是单纯的为了完成教学 目标 不得不安排实验 。特别是有些教师在 实验 中甚 至提 前把 实验 的结果都告诉学生 ，这 样学生对 实验 的好 奇心和求 知欲 就会 严重 下降，极大程度上影响 了学生 的学 习兴趣 。这种方式使 得 学生在实验 中逐渐 形成一种重 结果而轻过程 的错 误观 念 。 另外 ，许多学校 只重视学校 内课堂上 的实验 ，却忽视了课外 的实验 活动，造成实验课课堂结构 的单一 ，虽然有些学校也 增加 了选修 课和 课外活动课 ，但是这些课在高中物理教学中
教 育研究
高 中物理 实验 教学现状省无棣 县 第二 高级 中学， 山东 滨州 ２ ５ １ ９ ０ ０
摘要 ：在 高中物理 实验 课的教学 当中，教师一定要充分认识到 当前 高中物理 实验课 的教 学现状 ，及时发现其 中存在的 问题 ， 并 且 认 真 分 析 产 生 这 些 问题 的原 因 ， 找到相应的解决措施， 进 而从 根 本上 ， 提 高学 生 在 实 验 课 上 的 动 手 能 力 和 思 维 创 造 能 力 ， 突 出学 生 在 课 堂 上 的 主 体 地 位 ，从 而提 高学 生 的学 习成 绩 和 教 师 的教 学质 量 。 关键词 ：高中物理 实验 ；教 学现状 ；教 学改革 中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ５ ． ０ １ １ ６ 一 Ｏ １ 物理是一 门具有实验性质 的学科 ，实验是 帮助 学生探 索 物理规律、认 识物 理现 象的一种 重要手段，更是检验物理理 论正确与 否的唯一标准 。在 物理学产生 和发展的过程 当中 ， 物理实验 始终担任着重要 的角色 。物理 来源于生产和 生活， 因此观察和实验是学 习物理 的最基本 的方法和手段 。教 师在 实验教学过程 当中，一 定要注 意培养 学生的观 察能力和动手 能力 ，培养学生的思维能力和创造能力 ，更要 培养 学生严谨 的态度和对物理学 的兴趣 。
甚至有 的学校不 惜停课几天 ，专 门训练实验 ” “ 那怕平 时 点没做学生实验 ， 只要在 会考一周 内多做几遍、多演练几 次， 学生 也都 能过 关 ” 。高中实验考试虽然存在 了很多年 ， 但 是很多时候依 旧都只是形式主义。所 以完善高中实验课的 考核体 系，加强对高中实验课 的考 核力度 势在必 行。 ３高中物理实验教学改革措施 ． ３ ． １突 出学生在高 中物理实验课上 的主体地位 要培养学生在实验课上的思维能力和创 新能力，突出学 生在课堂上 的主体地位，就必 须进行大量 的实验活动 。教师 在演示实验时，要注重培养学生 的观察 能力 ，引导学生去分 析现象产生的原因 ，从而培养学生 的推理 问题的能力和分析 问题的能力 。在 学生 的 自主 实验 中，教师应该只告诉学生实 验的 目的，并对 实验 原理做简单 的介绍 ，引导学生利用所提 供 的仪器 自己去设计实验方 案，选择 自己所 需的实验仪器 ， 进而写 出实验步骤进行实验 。在整个 的实验过程 中，教师应 该 只做启发性的 引导 ，鼓励学生去大胆创新。 ３ ． ２提ｉ 改师素质 首先要改变 当前高 中物理教师 的陈 旧的教学观念 。落后 陈 旧的教 学观念 必将使 教师在 高中物理 实验课 中 的教 学方 法单一 、 对 学生的指导能力不够。高 中物理教师还应该不断 完善 自己，积极参加各项培训，努力学 习新课程标准对高 中 物理实验课 的要求 ，拓宽 自己的视 野，学 习新 的教学理念和 教学方法 ，还要多与其他教师进行沟通 ，交流教学过程 中的 心得体会 ，把学 习成果不断应用到 自己的课堂教学当 中。 ３ ． ３运用科学 的方法 在高 中的物理实验教学 中，主要的教学方法 有观 察、实 验 、比较 、分析等 。教师在教学的过程 当中，要 引导学生用 心观察 。 除了观察之外， 还应该培养学生的 比较和分析能力， 从而提高学生 的逻辑推理能力 。运用科学 的方法不仅可 以在 教 学过程 中改掉 学生 以往过于依赖教师 的坏 习惯 ，培养 出学 生 的 自主创新 能力 。这种能力会使学生触类旁通，不仅是在 物理学科 的学 习上 ，而且在其他学科 的学习上也可 以使学生 的 自学能力得到 改善 ，进而从根本上 改善学生 的学 习成 绩， 提 高教 师的教学质量 。 ４结束语 在 高中物理实验课 的教学当中，教师一定要 充分 认识 到 当前高中物 理实验课 的教 学现状 ，及 时发现 其中存在 的问题 ， 并且认真分析产生 这些 问题 的原 因，找到相应 的解 决措施 ， 进 而从根本 上，提高学生在实验课上的动手能力和思维创造 能力，突出学生在课堂上 的主体地位 ，从而提高学生的学习 成绩和教师的教学质量。
１高 中物理实验 的教学现状
从我 国关于物理实验 部分 的课程标 准的演变过程 来看， 高 中物理实验教学 正逐渐从 知识 型向能力 型逐渐转 变，把原
来 的 以传授 知识 为主 要 目的改变成 培养学 生 的 自主学 习的
能力和培养学生 的创新意识 ， 引导学生全面发展。 与此 同时 ， 学校还注 意到 了所 学知识在 日常生活 中的应用 ，加强 了对学 生进行探 究能力 的培养 。物 理实验也开始不完全的局限于教 材 当中，而是实现 了教学实验 的多样化 。其中既有教师的演 示 实验 ，也有学生 的 自己动手 的随堂小实验 ，还有课后 的家 庭实验等等 ，极大程度 的调动 了学生 自主学 习的积极性 ，培 养 了 学 生对 物 理 学 的 兴 趣 。
２高中物理实验教学中存在的问题 ２ ． １教育观念 严重 落后
在高中物理的教学中，很多老师存在着重理论轻视实验 的选 项，这样 以来 ，实验就很难在教学 中发挥作用 。特别是 有些教师不愿意动 手做 实验 ，不愿意把精力花在实验教学上 ， 即使做实验，也只不过 是教 师演示 一遍 ，然后学生跟随着教 师进 行机 械的模仿，这样 的教学方式毫无 意义 可言。有些教 师甚至觉得不会做实验一点关系没有 ，只要考试 的时候会答 实验题就可 以了 ，这样 的观 点无疑是把学生看成 了考试 的工 具，忽视 了学生学 习的真正 目的，把学生都培养成 了高分低 能 的人 。还有一种教师就是只做课堂的演示实验，而没有充 分调动起学生的积极性 ，没有让学生去 自己动手做实验 。这 样 以来 ，学生很难 在实验课上发挥出学生的主体作用，课堂 上也无法培养 出学生 的动手操作能力 。 ２ ． ２实验模式过于单调 虽然近些年来一直呼吁着实行素质教育 ，但 是过去 陈旧 的应试 教育观念依 旧根深 蒂 固，很难在 短时间 内彻底清 除。 高 中物理 实验课 上依 旧没有 给学生提 供足够 的空 间让学 生 去充分发挥 自己的动手 能力 ，而 是单纯的为了完成教学 目标 不得不安排实验 。特别是有些教师在 实验 中甚 至提 前把 实验 的结果都告诉学生 ，这 样学生对 实验 的好 奇心和求 知欲 就会 严重 下降，极大程度上影响 了学生 的学 习兴趣 。这种方式使 得 学生在实验 中逐渐 形成一种重 结果而轻过程 的错 误观 念 。 另外 ，许多学校 只重视学校 内课堂上 的实验 ，却忽视了课外 的实验 活动，造成实验课课堂结构 的单一 ，虽然有些学校也 增加 了选修 课和 课外活动课 ，但是这些课在高中物理教学中
教 育研究
高 中物理 实验 教学现状省无棣 县 第二 高级 中学， 山东 滨州 ２ ５ １ ９ ０ ０
摘要 ：在 高中物理 实验 课的教学 当中，教师一定要充分认识到 当前 高中物理 实验课 的教 学现状 ，及时发现其 中存在的 问题 ， 并 且 认 真 分 析 产 生 这 些 问题 的原 因 ， 找到相应的解决措施， 进 而从 根 本上 ， 提 高学 生 在 实 验 课 上 的 动 手 能 力 和 思 维 创 造 能 力 ， 突 出学 生 在 课 堂 上 的 主 体 地 位 ，从 而提 高学 生 的学 习成 绩 和 教 师 的教 学质 量 。 关键词 ：高中物理 实验 ；教 学现状 ；教 学改革 中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ５ ． ０ １ １ ６ 一 Ｏ １ 物理是一 门具有实验性质 的学科 ，实验是 帮助 学生探 索 物理规律、认 识物 理现 象的一种 重要手段，更是检验物理理 论正确与 否的唯一标准 。在 物理学产生 和发展的过程 当中 ， 物理实验 始终担任着重要 的角色 。物理 来源于生产和 生活， 因此观察和实验是学 习物理 的最基本 的方法和手段 。教 师在 实验教学过程 当中，一 定要注 意培养 学生的观 察能力和动手 能力 ，培养学生的思维能力和创造能力 ，更要 培养 学生严谨 的态度和对物理学 的兴趣 。
