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《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本观点和性质。
2. 掌握曲线运动的运动方向和受力分析。
3. 能够运用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 重点：曲线运动的运动方向和受力分析。
2. 难点：曲线运动在实际物体中的表现和应用。
三、教学准备1. 准备教学视频和图片，展示曲线运动的实例。
2. 准备实验器械，进行实验以演示曲线运动的运动方向。
3. 准备习题集，用于学生练习和稳固知识。
4. 安排教室讨论话题，引导学生思考曲线运动在实际中的应用。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握曲线运动的速度方向，以及如何运用速度方向判断物体做何种曲线运动。
在教学过程中，我将通过以下五个步骤进行教学：1. 引入课题：起首，我会通过一些生活中的实例，如投掷铅球、行星绕太阳运动等，引入曲线运动的课题。
让学生们了解曲线运动是一种常见的运动形式。
2. 讲解观点：接下来，我会详细讲解曲线运动的速度方向。
通过画图和讲解，让学生们明白速度方向是沿着轨迹曲线的切线方向。
同时，我也会诠释如何运用速度方向来判断物体做何种曲线运动，如匀速圆周运动、匀变速曲线运动等。
3. 实验演示：为了让学生们更好地理解曲线运动的速度方向，我会进行一些实验演示。
例如，可以通过小球在轨道上滚动来展示速度方向的切线性质。
通过这些实验，学生们可以更直观地理解曲线运动。
4. 学生讨论：在讲解完曲线运动的基本观点后，我会让学生们进行小组讨论，讨论生活中有哪些常见的曲线运动，以及如何运用速度方向来判断物体做何种曲线运动。
通过讨论，学生们可以更好地理解和掌握这些知识。
5. 教室总结：最后，我会进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并让学生们回顾本节课所学的内容。
同时，也会鼓励学生们在平时生活中多观察和思考，将所学知识应用到实际生活中。
此外，为了更好地提高教学效果，我还将在教学过程中注重以下几点：1. 适时互动：在教学过程中，我会适时与学生互动，提问和解答学生们的问题，激发他们的学习兴趣和积极性。
高一物理学案班级姓名1、知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动的位移和瞬时速度的方向，会利用矢量合成分解知识求位移、速度的大小。
2、能在曲线运动轨迹上画出各点的速度方向。
3、经历物体做曲线运动的探究过程，用牛顿第二定律分析曲线运动条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
重点难点1．重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
2．难点：物体做曲线运动的条件。
曲线运动预习学案前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下问题：1. 什么是直线运动？2. 物体做直线运动的条件是什么？3、描述物体运动的物理量是、、。
矢量的合成和分解遵循阅读课本，完成以下内容：在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？1、曲线运动的定义。
2、曲线运动速度的方向。
3．什么是曲线的切线呢？结合课本P3图5．1-5阅读课本P3加深曲线的切线的理解4、物体做曲线运动的件：，合力与运动轨迹弯曲情况之间的关系为。
5、阅读课本P3第五段完成以下内容：曲线运动特点：，是速运动。
其速度方向为运动轨迹上该点的方向。
曲线运动课堂探究学案一、曲线运动的概念自学探究：1、观看教学课件，总结你看到的这几种运动有什么共同特点？物体的运动路线（轨迹）是的运动叫曲线运动。
2、可以用哪些物理量来描述曲线运动？二、曲线运动的位移阅读课本P2第三、四段完成以下内容：自学探究:1.研究曲线运动应选择什么坐标系？2.曲线运动的位移有什么特点？合作解疑:3.演示：将一小球水平抛出，观察小球的运动轨迹，并思考如何确定小球在一段时间内的位移，试写出小球在任意时刻的位移大小和方向表达式。
大小：L=方向：三、曲线运动的速度自学探究：1．什么是曲线的切线呢？结合课本P33图5．1-5阅读课本P33演示之后两段加深曲线的切线的理解。
合作解疑：2．观察课本P2思考与讨论：砂轮打磨下来的炽热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向？3．讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4．演示课本P3演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度5．阅读课本P3第五段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是（矢量．标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了，也就具有，因此曲线运动是。
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本概念和性质。
2. 掌握曲线运动的方向和速度。
3. 能够应用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的方向和速度。
2. 教学难点：理解曲线运动的方向，应用曲线运动的基本规律解决实际问题。
三、教学准备准备教学视频、PPT、实验器材等。
在课前准备好一些常见的曲线运动实例，如投掷铅球、平抛运动等，以便在课堂上展示和讲解。
同时，准备一些与曲线运动相关的练习题，以便学生巩固和应用所学知识。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握曲线运动的基本概念和特点，理解曲线运动的方向和性质，掌握物体做曲线运动的条件和规律，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
1. 导入新课：首先通过一些生活中的实例，如抛物线运动、圆周运动等，引导学生进入曲线运动的学习情境。
让学生了解曲线运动在日常生活和生产中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：详细解释曲线运动的基本概念，包括定义、特点、方向等。
通过一些简单的实验和图片，帮助学生理解曲线运动的方向。
同时，介绍物体做曲线运动的条件和规律，如牛顿第二定律、动量守恒定律等。
3. 实验探究：设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，探究物体做曲线运动的规律。
例如，使用乒乓球在纸带下抛出，观察其轨迹；使用弹簧测力计探究斜面上物体受到的合外力等等。
通过实验，让学生更加直观地理解曲线运动的特点和规律。
4. 实例分析：分析一些具体的实际问题，让学生运用所学的曲线运动知识来解决。
例如，解释汽车过拱桥时的离心现象，分析火车转弯时的向心问题等等。
通过解决实际问题，加深学生对曲线运动的理解和掌握。
5. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，交流自己的理解和看法。
讨论的内容可以包括曲线运动的性质、特点、应用等。
通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
帮助学生梳理知识体系，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
复习课《万有引力与航天》评课反思
经典力学的基础是牛顿运动定律，在此基础上诞生的万有引力定律更是树立了人们对物理学的尊敬和兴趣。
本章在教材中的地位可说是承前启后，承前是针对本模块第二主题“圆周运动”而言，是其涉及的基本概念和规律在天体运动中的应用，启后是指它是解决后续许多万有引力问题的理论依据。
本章我们学习了万有引力定律及其在天体运动中的应用。
万有引力定律是在哥白尼、伽利略、开普勒等人的天文学研究成果的基础上，由牛顿运用动力学原理而发现的重要定律。
它不仅能解释重力产生的原因，也能够解释行星和卫星的运动规律。
它是天文学上研究各种天体运动规律的依据，它所揭示的万有引力是自然界中四种基本相互作用之一。
要理解和掌握万有引力定律，并能用它解决相关的一些实际问题，注意多结合航天技术、人造地球卫星等现代科技知识来认识万有引力定律的应用，理解天体的运动，掌握其重点公式。
人造地球卫星和航天技术属于现代科技发展的重要领域，因而有关人造地球卫星和万有引力定律的考查每年都有相关题目，本章是近年高考的热点。
新课改的背景下，本节课以导学案为线索，在吕老师的引导下，学生展开自主、合作、探究式学习。
整节课充分体现了新课程理念，以学生为主体，教师为主导，抓住时机，定量的发展性评价，不断的鼓励和表扬，充分调动了学生的积极性。
《曲线运动》教学反思《力与曲线运动》这个专题很大，其中包含的内容有很多，有运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、天体运动。
刚开始准备课的时候就有点犹豫，到底要怎样上才能把所有内容都涉及到，后来经过深思熟虑，还是决定只讲平抛运动和圆周运动的综合，天体运动放到下个课时来讲。
整节课做得比较好的地方：1.讲解方式在让学生思考、列方程之后，我不是直接讲解，而是通过投影学生的做法来传达准确的解题思路。
这样做，一来可以更加吸引学生的注意力，二来也把学生的错误进行放大，比起老师直接讲解，这种方式会让学生印象更加深刻。
2.解题思路的引导通过例题的练习以及讲解，进而总结解题的思路，不是为了讲题而讲题，而是为了提炼方法而讲题。
之后再将总结的解题思路进行应用，达到熟练的水平。
3.高考分析本节课我所设计的题目全都是围绕海南高考热点来设计的，在课堂上，我将近三年海南的物理高考在曲线运动这部分的考查情况给学生做分析，这样做可以让学生更加了解我们海南的高考情况，使学生的学习目标会更加明确，学习的动力也会提高。
4.思维发散在最后一道习题的设计上，我并没有直接加入动量部分的知识，而是以“如果你是出题者，你会在哪里加入动量部分的知识？如何设计？”这样的问题抛给学生，让学生的思维进行发散，这样做不仅使学生的思维得到锻炼，而且问题贴近高考改革，还让学生从中体验到出题的乐趣，获得了成就感。
当然，本节课也存在一些不足：1.解题的规范性指点不够由于安排的课堂内容量大，导致在讲解时，只是注重解题的思路和方法引导，没有时间让学生完成完整的、规范的解题和计算过程，这是本节课一个遗憾。
2.没有总结在课堂的最后，进行发散思维训练后，没有对这节课所学的内容进行总结，应该让学生自己来总结一下解题思路。
这节课上完后感触最大的一点就是：一定要因材施教。
不同的学生，不同的教学设计，学情分析对整节课起着关键作用。
（三）学情分析经过高二的学习之后，学生对万有引力定律及其应用有了一定的认识，但由于时间较长，学生不仅在知识上有所遗忘，更重要的是规律的生疏和方法经验的缺失、遗忘，致使学生对这部分知识又成陌路。
所以在一轮复习时，回顾知识，用一些做过的问题作为引子，唤醒学生记忆，并在此基础上有针对性地加强经验、方法、模型的小结（针对考试），可更有效地提升做题的效率。
（四）教学目标1、知识与技能（1）复习回顾《万有引力》。
（2）小结回顾归纳万有引力定律在实际中的应用及典型模型，指出各类问题解决的方法思路。
提高学生做题的技巧和能力。
（3）通过适量练习，小结方法经验，指出需要注意的事项。
提高解题技巧和估算能力。
2、过程与方法（1）能够应用万有引力定律解决简单的引力计算问题。
（2）掌握计算天体质量与密度方法。
（3）掌握天体运动规律与宇宙速度的概念。
3、情感、态度与价值观（1）航空与航天，是多少优秀中华儿女的梦想，通过学习掌握万有引力定律及其应用，促使学生热爱航空航天事业，激发学生的深厚兴趣，为我国航空航天事业贡献力量。
（2）通过本单元教学，可以培养学生热爱生活的态度和实事求是的精神，培养学生唯物史观和探索宇宙兴趣和爱好。
（五）教学重难点教学重点：万有引力在天体运动中的应用教学难点：万有引力与重力的关系应用（六）教学方法1、小结归纳、难点透析；2、例题归类、方法点拨；3、联系实际、激发兴趣。
（七）教学手段1、多媒体呈现主要内容和主要过程；2、板书内容要点和演练过程。
（八）教学过程一复习回顾基本知识【知识储备】1、开普勒行星运动第一定律：____________________________________.第二定律：_________________________________________________.第三定律：___________________________________________________.2 、有两个质量均匀分布的小球，质量分别为M和m，半径为r，两球间距离也为r，则两球之间的万有引力为________。
万有引力与航天（复习课）复习目标知识与技能1、了解万有引力定律在天文学上的应用2、会用万有引力定律计算天体的质量和密度（两种方法）3、会用万有引力定律结合圆周运动知识分析双星或多星系统相关问题4、能应用万有引力定律及其它知识认识并分析卫星各类问题5、掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的方法过程与方法通过求解太阳、地球的质量及各类卫星相关问题，培养学生理论联系实际的运用能力情感态度与价值观通过介绍用万有引力定律发现未知天体的过程，使学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辨证唯物主义观点教学重点1、强化四种本部分必须掌握的运动模型2、应用四种模型分析解决各类问题教学难点1、自转模型及应用2、卫星变轨问题课时安排1课时教学方法讲授法讨论法教学过程一、引入教师活动：1、本部分内容高考分析（考点分布、考点考试频率）2、针对高频考点提炼模型（公转、自转、双星与椭圆轨道模型）（同时强化重点知识体系）二、讲解情景一：四颗地球卫星a、b、c、d的排列位置如图所示,其中a是静止在地球赤道上还未发射的卫星,b是近地轨道卫星,c是地球同步卫星,d是月球,已知地球半径R，同步卫星轨道半径r,地球表面重力加速度为g，第一宇宙速度为V1，万有引力常量为G,地球自转周期为T.问题1：卫星绕地球做圆周运动，圆心在哪一位置，请用G、M、轨道半径r，表示卫星的线速度v,角速度ω,周期T，向心加速度a n。
问题2：设近地卫星轨道半径为R，试求a与b的线速度之比，向心加速度之比。
（用R、r表示）问题3：请用题干中的已知量表示a、b、c的重力加速度与向心加速度。
（用G、M、R、r、g表示）问题4：在上述情景中，可用哪些量来表示地球质量和密度？（用G、T、R、r、V表示）问题5：若某一时刻，b、c相距最近，从此时开始计时，b、c相距最近和最远需经多长时间？(若T b和T 已知)问题6：地月系统可看作双星系统，设地球和月球质量分别为M、m，地月距离为L,试求地球、月球的轨道半径之比，线速度之比，向心加速度之比，请用已知量表示地球、月球的周期和轨道半径。
关系式总结规律：例题3：卫星A、B的运行方向相同，其中B为近地卫星，某时刻，两卫星相距最近(O、B、A在同一直线上)，已知地球半径为R，卫星A离地心O的距离是卫星B离地心的距离的4倍，地球表面重力加速度为g，则()A．卫星A、B的运行周期的比值为T AT B＝41B．卫星A、B的运行线速度大小的比值为v Av B＝12C．卫星A、B的运行加速度的比值为a Aa B＝14D．卫星A、B至少经过时间t＝16π7Rg，两者再次相距最近总结：例4、如图所示是我国发射的“嫦娥三号”卫星被月球俘获的示意图，“嫦娥三号”卫星先绕月球沿椭圆轨道Ⅲ运动，在P点经两次制动后最终沿月球表面的圆轨道Ⅰ做匀速圆周运动，已知圆轨道半径为r，椭圆Ⅲ的半长轴为4r，卫星沿圆轨道Ⅰ运行的周期为T，则下列说法中正确的是()A．“嫦娥三号”卫星在轨道Ⅱ上运行的机械能大于在轨道Ⅲ上通过题来巩固学情分析本学年所带班级成绩较好，物理的学习也比较让人满意。
对万有引力与航天的接受能力相对来说比较好一点，但总来说，学生对于圆周运动的认识还不是很深刻，同时对圆周运动的认识局限性也很大，仅仅认为地面上的物体在满足圆周运动规律的时候做圆周运动，天体运动的神秘性使学生并没有直观的感受和想象力。
我们国家是航天大国、航天强国。
对学生更要进行爱国主义的教育，激发学生的学习热情。
由于学生学习过本章后，对万有引力有关内容有了初步的了解，这时的学生已经认识到了天体运动的大致模型，但是对于相关的计算，以及特殊卫星和天体的认识不到位。
这是本节课需要加强的，同时，需要建立起学生的知识网络。
以及纠正学生的一些错误观念，拓宽学生对一些常见天文现象的认识。
尤其是我们国家在航天事业上在国际上处于领先地位，因此更应该培养学生们的这种为国奉献的精神。
效果分析在学习万有引力与航天的过程中，学生具备了一定的知识基础，因此章末复习中要注重让学生形成知识网络，同时巩固学生的计算能力。
在本科的设计过程中，我注重对学生知识生成性的培养，同时鼓励学生大胆尝试、团队合作等充分调动学生学习的积极性。
