人教版八年级语文上册 答谢中书书

作者怎样描绘景物的？
观察角度：有仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有早晨（晓雾将歇） ， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备） ， 有 动景（晓雾……竞跃；）
感官冲击：有视觉（高峰入云）， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
3、 本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
古今知音共赏美景的得意之感。
4、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。”
1、请找出表达作者思想情感的句子。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？ （1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众 生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其 中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕 参与，这里指欣赏。
赞叹
山川之美,古来共谈。高峰入云， 清流见交底相。辉两映 岸石壁，五色交存在辉。 青潜林游在翠水竹消，散四时俱备。晓雾将歇坠落， 猿中鸟的鱼乱鸣。夕日欲颓，人沉间 鳞竞跃。 实是 欲谢界灵运之仙都，自康乐欣赏以来， 未复 有能与其奇者。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1、这幅山水画中有哪些景色呢?
2、你能用文中的一个字来概括这些景色 的特点吗？
3、请找出文中写景的句子。
1、总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。
本文美在哪里？
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
课文理解
写作思路：
古 高峰入云（仰视）
来 共 谈 山 川 之
美
清流见底 （俯视）
实 是
两岸石壁，五色交辉 （平远） 欲
界
青林翠竹，四时俱备 （高远） 之
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
27 短文两篇
陶弘景
陶弘景
陶弘景（456— 536），字通明， 丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南 朝齐、梁时期思 想家、医学家。 隐居茅山。梁武 帝遇有国家大事， 常去山中征询他 的意见，时人称 为“山中宰相”。
作品背景
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。
其 奇 者
小结
本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流 动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之 情，与古今知音共赏美景的得意之感。
用自己优美的语言描绘一幅美景
立身以立学为先,立学以读书为 本。
——欧阳修
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/ 翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
Baidu Nhomakorabea〔交辉〕交相辉映〔四时〕 四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相
一、总起句，以感慨发端。 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 1、描写山川中的静景之美。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
二、分写山水景物的美。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。