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四年级语文下册《中彩那天》精品教案一、教学内容本节课选自四年级语文下册第九单元《中彩那天》。
详细内容为课文第一至三段，重点学习如何通过细节描写表达情感，分析课文中的关键词语和句子，理解作者在获得意外之财时的复杂心情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字、词组，学会通过细节描写表达情感。
2. 过程与方法：通过小组合作，分析课文中的关键词语和句子，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诚信、善良的美德，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：如何通过细节描写表达情感。
教学重点：分析课文中的关键词语和句子，理解作者在获得意外之财时的复杂心情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的诚信故事，引出本课主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、词组，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字、词组，分析课文第一至三段的细节描写，指导学生如何表达情感。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中表现作者心情的关键词语和句子。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解如何运用细节描写表达情感。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己创作一段话，通过细节描写表达情感。
六、板书设计1. 《中彩那天》2. 内容：生字、词组细节描写作者心情诚信、善良七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用细节描写，写一段表达自己心情的文字。
2. 答案示例：那天，我无意间捡到了一只钱包，里面装满了现金。
我内心充满了矛盾，既想占为己有，又担心失主着急。
最终，我选择了诚信，将钱包交给了警察叔叔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了细节描写的方法，但在实际运用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多有关诚信的故事，提高自己的道德修养。
同时，关注生活中的细节，学会观察和表达情感。
2024年四年级下册精彩教案《中彩那天》教学目标：1.理解课文《中彩那天》的主题思想，感受诚信、善良、友爱的美好品质。
2.学会抓住课文的主要内容，概括文章的中心思想。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1.理解课文内容，感受诚信、善良、友爱的美好品质。
2.学会抓住课文的主要内容，概括文章的中心思想。
教学难点：1.理解课文中的抽象词语和句子。
2.培养学生的写作能力。
教学过程：一、导入1.教师出示彩票，引导学生讨论彩票中奖的可能性。
2.学生分享自己或家人中奖的经历，引发学生对“中彩”话题的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学生回答问题，分享自己的阅读感悟。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解文章的主题思想。
2.分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.学生跟随教师讲解，做好笔记。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“课文中的诚信、善良、友爱是如何体现的？”2.学生分组讨论，分享自己的观点。
五、写作训练1.教师给出写作题目：“中彩那天，我想对你说……”2.学生根据题目要求，进行写作练习。
3.教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《中彩那天》，让学生深刻感受到了诚信、善良、友爱的美好品质。
在课堂讨论和写作训练环节，学生积极参与，展示了自己的理解和感悟。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
教学建议：1.在课堂讲解环节，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.在写作训练环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
教学资源：1.课文《中彩那天》2.彩票图片3.写作题目教学时间：1课时教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。
四年级下册教案《中彩那天》（优秀8篇）《中彩那天》导学案篇一《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。
代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。
抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
教学片断：读中理解，品读词句1、默读课文，思考：父亲和我的态度各是怎样的？在文中划出有关语句。
2、出示课文第四节和第五节，指导朗读3、同桌分角色朗读，男女生分角色读。
4、引读：当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。
这究竟是一个怎样的道德难题？5、父亲面临着这样的一个道德难题，会展开怎样的思想斗争？默读课文，找到相关的语句来证明你的观点。
6、学生自主辩论。
（适时引导理解关键句：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”凸现父亲矛盾的心理。
）a 第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。
（理解“拮据”）b 父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（理解“梦寐以求”）c 商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……d 原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
过后，两人把此事都忘了。
e “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
还车：指导学生用句式：即使……我也…… 因为……a 我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。
b 原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
小学四年级语文下册《中彩那天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的情感，感受故事的教育意义。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的合作意识和表达能力。
2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度价值观：3.1培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3.2引导学生学会从生活中汲取教育，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意，感悟故事的教育意义。
2.2培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《小矮人和巨人》等，激发学生的兴趣。
1.2教师简要介绍本课的故事背景，引导学生进入故事情境。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师挑选几名学生进行朗读，纠正发音错误，指导朗读技巧。
2.3全班齐读课文，加深对课文的理解。
3.课文解析3.1教师针对课文中的重点词语进行解释，如“中彩”、“中奖”等。
3.2教师引导学生分析故事情节，理解课文内容。
4.情感体验4.1教师通过提问方式引导学生谈谈自己在故事中的感受，如：“你觉得小明在中彩那天的心情是怎样的？”4.2学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
5.课堂讨论“如果你是小明，你会怎么处理这笔钱？”5.1教师提出讨论话题：5.2学生分小组进行讨论，教师巡回指导。
5.3各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.课后作业6.1教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。
6.2教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥创意。
7.教学反思四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
小学四年级下册语文《中彩那天》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会人物心情变化。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、交流，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观3.2激发对生活的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会人物心情变化。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的诚信、亲情、友情等抽象概念。
2.2抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示彩票，引发学生兴趣，询问学生对彩票的了解。
1.2学生分享自己或家人购买彩票的经历。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生朗读情况，纠正发音、断句等错误。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了什么事？学生回答。
3.2教师引导学生用自己的话复述课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生齐读。
4.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入理解课文2.1教师引导学生分析故事中人物的心情变化。
2.2学生分享自己的理解，教师点评。
3.课堂讨论3.1教师提出问题：如果你是故事中的小明，你会怎么选择？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课外拓展4.1教师出示相关图片或视频，引导学生了解彩票的起源、发展等。
4.2学生分享自己的了解，教师点评。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文仿写2.1教师出示仿写题目：假如你是故事中的小明，你会怎么向妈妈解释彩票的事情？2.2学生分组讨论，完成仿写。
四年级语文下册：《中彩那天》教学设计优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是勤劳的小编阿青帮大伙儿整理的7篇四年级语文下册：《中彩那天》教学设计，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教学设计篇一知识与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点1.复述、把握主要内容。
2.懂得诚信是人生的精神财富第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课：1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？(讲一个简短生动的故事。
)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.学生略读。
自由读课文，读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时教学过程：一、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
人教版四年级下《中彩那天》教案（优秀7篇）中彩那天教案篇一教学目标：1.正确·流利·有感情朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程：一、导入课文：同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答）师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。
昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。
二、新课1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。
师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评）2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。
师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。
听懂了吗？好，开始。
（学生讨论交流。
）师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。
（读、再读）师：还有吗？生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
四年级下册教案《中彩那天》（精选14篇）四年级下册《中彩那天》篇15、中彩那天第二课时教学目标：1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。
2、理解作者写作的目的，学习做诚实，有信用的人。
3理解库伯把车开走后我们的心情。
教学重难点：父亲面临着道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题？教学过程一、复习导入1、听写词语。
2、上节课我们已经学习了第一自然段，请同学们回忆一下“拮据”是什么意思？“我”家的情况怎样？二、继续学习2～9自然段过渡：课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）现在请同学们朗读课文，在朗读的过程中思考以下问题。
1、生齐读2-9自然段，注意读得准确、流利。
2、讨论问题：（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
“父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”说明了什么？（4）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特（5）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？3、学生朗读思考，老师巡视。
4、解决第2～9自然段中的疑难师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？我和父亲的心情一样吗？在课文中哪些词写出我高兴，父亲不高兴（兴奋神情严肃）师：父亲之所以不高兴是因为什么？（车是库伯的，父亲的朋友）师：当我看到父亲神情严肃，我不高兴地回家向母亲诉说刚才见到的情形时，母亲是怎样说的？（出示句子）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”师：父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（出示句子）“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。
”(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
四年级下册语文《中彩那天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会感恩，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中人物之间的关系。
（2）引导学生体会课文中情感的细微变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受课文中所传达的美德和情感。
3. 合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学习效果。
四、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引发学生对课题的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生牢固掌握。
4. 分析课文：引导学生深入分析课文内容，理解人物关系和事件发展。
5. 情感体验：让学生感受课文中所传达的美德和情感。
6. 朗读练习：组织学生进行朗读练习，提高朗读能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对自己的父母有什么样的情感。
3. 选一篇关于亲情的文章，进行阅读和分析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、表达的能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解、生字词的掌握和情感体验的表述。
七、教学拓展1. 开展亲情主题的作文活动，让学生书写自己对父母或其他亲人的感激之情。
四年级语文下册《中彩那天》教案一、教学内容本课选自四年级语文下册第四单元，详细内容为《中彩那天》。
文章讲述了一个关于诚实与信任的故事，父亲中彩后面临两难选择，最终坚守诚信，赢得家人的理解和尊重。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事主题，认识到诚信的重要性。
2. 学会生字词，理解词语含义，提高阅读能力。
3. 能够运用本课所学的句子和段落，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中关于诚信的深层含义，学会运用相关句子和段落。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养口语表达和写作技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并借助工具书学习。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析文章的主题和结构，讲解生字词。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演文中角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考和回答。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空、判断和简答题，让学生当堂完成。
7. 口语表达：让学生运用本课所学的句子和段落，进行口语表达练习。
8. 写作指导：以“诚信”为主题，让学生进行写作练习。
六、板书设计1. 文章主题：《中彩那天》2. 生字词：诚信、中奖、两难、选择等。
3. 重点句子：父亲说：“做人要诚信，不能贪图小利。
”4. 文章结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空：父亲中彩后，面临的选择是（）和（）。
（2）简答：为什么父亲最终选择还车？（3）运用本课所学的句子，写一段关于诚信的感悟。
答案：（1）还车；留车。
（2）父亲选择还车，因为他认为做人要诚信，不能贪图小利。
（3）示例：诚信是我们做人的根本，只有诚信，才能赢得他人的尊重和信任。
2020年小学语文四年级下册《中彩那天》精品教案精品版新人教版小学语文四年级下册《中彩那天》精品教案第一课时一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程(一)导入新课，初读课文。
今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题——（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
】（二）整体把握，学习生字词。
1．学习生字词。
（预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）2．把握主要内容。
（1）读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。
）（2）个别练说，指导方法。
引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌练说。
（4）小结。
【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。
】（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。
】2．自读自悟，圈画有关词句。
【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。
默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
】3.交流汇报。
（1）抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。
）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。
】句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
（重点品读“拮据”）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（重点品读“梦寐以求”）【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法,并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。
】◆指导朗读。
【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。
】(2)扣重点词句,品析“难”的表现。
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
（重点扣住描写动作的词：“赶”）句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。
）【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。
】（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他___________________________________________________________ ______________________。
设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。
本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。
由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。
（五）总结存疑。
这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。
那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。
设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。
本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。
五、板书设计中彩那天道德难题留还课堂实录【课前谈话】师：好了，同学们，能够跟咱们四（6）班的同学一起学习呀，老师非常地高兴。
听了主持人的介绍，知道我是谁了吗？来，说说，你来说。
生：是皮涛老师。
师：真好，老师来自广东，我的姓比较少见，皮肤的皮。
咱们班有没有跟我同姓的，有没有？生：没有。
师：没有，看来我的姓的确是独一无二的。
老师常常为自己这个姓啊感到自豪。
可是，我的同事们却喜欢拿我这姓来开开玩笑。
你看，咱办公室里吧，我左边坐着一位杨老师，大伙呢，就喜欢把我俩的姓连起来叫：羊皮。
我右边坐着一位赖老师，这连起来……？生：皮赖？哦，赖皮。
师：好听吗？好听不？不好听。
好不容易熬到换办公室了，嘿，这一看，好了，这下可巧了，我前边坐着谁呀？牛老师。
这还不算什么，还有更巧的呢。
牛老师的前头还坐了一个崔老师。
你把这仨一连起来那就是？你说。
生：吹牛皮。
师：好听吧！我们的主任哪，每一次叫我们的时候，可方便了，站在大门口，一声吆喝“诶，开会喽，吹牛皮！”咱仨就一块出去了。
有意思不？今天哪，咱们来看一看咱们的会场里边四周都是老师，大家都是来自全国各地。
老师们呢，都是带着自己的追求和梦想来的。
提到梦想呢，我想问问同学们：你们有自己的梦想吗？生：有。
师：来，说说。
生：我的梦想是成为一名漫画家。
师：漫画家？希望将来看到你的作品。
你说。
生：我的梦想当一名特警。
师：为什么呢？生：因为可以帮助其他人。
师：除暴安良，对吧，将来一定是个很帅的警官。
你说，生：我的梦想是党一名科学家。
师：为人类造福，对吧？那你们猜猜看，老师我的梦想是什么呢？你说。
生：当一名好教师，帮同学们好好地学习。
师：你觉得我行不？生：行！师：谢谢你的夸奖！还有谁想猜的？来，你说。
生：老师，我觉得你肯定是喜欢想要当一个非常好的教师，而且还有一辆很好的汽车。
师：为什么呢？生：因为汽车非常方便，开车的时候很快啊！师：哦，谢谢！如果我开车，咱们的市面上将又增加一名新的马路杀手。
还有没有想猜的？来，这个同学.生：老师，我觉得你想当一个很好的为我们帮助我们、好好学习的很好的老师。
师：帮助你们一起进步，一起学习，是吧？我愿意跟同学们一起成长。
同学们，其实呀，你们猜了老半天，都没猜着。
我的梦想……哎，还有，你想猜？来，你说。
生：老师的梦想是不是想中彩？师：是不是我一看上去就特像个有钱人哪？生：是。
师：是。
哎呀，这个梦想咱不敢想了，这辈子估计百万富翁是做不了了，但是，我拥有另外一样财富，那就是孩子们。
我愿跟大家一起进步。
好了同学们，你们猜了老半天都没猜着，我准备揭晓谜底了。
其实呀，我的梦想再简单不过了，就是呀，什么时候能跟你们一样长出一头漂亮的头发呀？梦想总是美好的，如果让你们放弃自己的梦想，干不干？干不干？生：不干。
可是真有人就这么做了，一会啊，咱们就要一起走进一个故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱们就准备上课了，好吗？生：好！【上课时间】师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。
生：中彩那天。
师：中彩就是指？谁来说？来，你说。
生：中奖。
师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。
围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。
注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？生：听明白了。
师：好，开始！生自由读书。
师：同学们读书非常地投入。
来，咱们一起看看生字词。
谁来领读？谁来？请你来吧！好吧！如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？来。
生：好！生：奔驰馈赠疑惑不解捎信拮据师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？（生：据jù）谁来说?你先坐一坐，你说。
生：据（jù）。
师：谁能够用据（jù）来组一个词？请你！生：据说。
师：据说，对不对（生：对）老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?请你！生：（读）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？你说！生：就是指经济困难。
师：你是从哪里读出了经济困难的？生：“据”就代表经济困难。
师：据就代表经济困难，咱们看看这句话里面哪些地方写到了咱家经济困难的？请你说！生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。
师：父亲的工作是……(生：汽修工)汽修工。
工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。
可想而知，咱们家的日子一定过得（生：很拮据）。
很拮据，很困难，很拮据，对吧？生活困难，没有多余的钱就叫（生：拮据）咱们一起读读这句话，“第二次世界大战前”，预备，齐。
