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第十二章人体生命活动的调节第一节<<人体的激素调节>>教学设计一、设计理念：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生思考、交流。
这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣，进而提高他们的生物学素养。
本节课力求让全体学生扮演医生给病人会诊的活动，掌握每一种激素的功能。
同时又以游戏的形式“猜猜我是谁”将掌握的概念加以巩固。
教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，拉近师生之间的距离，培养学生获取新知、分析和解决问题的能力。
二、教材分析：本节课选自苏教版《生物学》七年级下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第一节<<人体的激素调节>>三、学情分析：本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题，学生有很强的探索欲望。
学生在日常生活中都爱喝饮料，但很少有学生了解饮料对身体健康的影响。
缺乏激素的病人在日常生活中也比较常见，但是学生平时未必认认真真的观察过这些病人，更别说深入思考缺乏激素会引起疾病两者内在的联系了。
不过学生已经具有人体的初步知识，掌握了一些由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。
只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
四、教学目标：[知识技能]1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症[过程与方法]通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生观察、对比、分析、归纳的能力及自主学习能力。
[情感、态度与价值观目标]通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍性早熟与食品的关系，培养学生珍爱生命，呵护健康的意识。
苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一．教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。
本章主要包括两部分内容：分别是激素调节和神经调节。
并由激素调节引出神经调节，因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。
另外，纵观本册书，我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。
在本章中，我们还将了解到：人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。
人体的各个系统是相互联系、相互协调的。
因此，学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。
课时安排：1课时二．学情分析（一）生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化，引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。
但思维方面还是以形象思维为主，正在向抽象思维过度。
（二）认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习，对性激素的调节作用有了初步的了解，但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。
由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。
三．教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析，将本节课的教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标知识目标：（1）说出人体主要内分泌腺的组成；了解内、外分泌腺的区别。
（2）说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：（1）通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
（3）通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识；二则通过学习群体的智慧，培养学生突破他们自身知识的局限，在小组协作中进入他人的知识领域，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。
情感态度与价值观目标：（1）通过介绍相关的科学史，培养学生的国家荣誉感。
《人体的激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四、教学重难点教学重点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演。
六、教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
第一节人体的激素调节教学设计一、教学内容：人体的激素调节是苏教版七年级下册生物第十二章第一节的教学内容二、设计理念：人体的激素调节起着承上启下的作用，本节教材的重点内容是人体主要的内分泌腺及其分泌激素的作用，这也是学生学习的难点。
所以本节课教学设计以激发学生兴趣为主，通过自主学习，合作学习，引导探究几个环节突破重难点，并让学生通过观察胰腺结构模型，增强学生的感性认识的同时，把内分泌腺和外分泌腺这种抽象的概念形象化。
从而体现以学生为主体的新课标的教学理念。
二、教学目标：1、知识与技能了解内外分泌腺的区别、特点、种类。
掌握激素的的概念和主要种类。
举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
2、过程与方法观察模型，提高观察能力。
总结激素调节的过程，及对应病症提高归纳总结能力。
3、情感态度与价值观关注每日饮食，形成良好的生活习惯。
认同保护激素调节的重要意义，关爱需要帮助的人群，提高生物科学素养。
四、教学重点和难点：教学重点：1.人体主要的内分泌腺及特点2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动教学难点：1.内分泌腺和外分泌腺的区别2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动五、教学准备：1、模拟胰脏的器具：橡胶管、导管、茄子。
2、人体消化系统的挂图、人体挂图、磁铁、各内分泌腺图片、各激素名称。
六、教学过程：（一）导入新课：视频导入：2018年3月20日两名女学生在高招体育特长生考试中检测中违禁药品————兴奋剂，该兴奋剂其实就是一种雄性激素，可以起到同化蛋白，增强肌肉作用。
那么激素到底是怎么产生的，对我们人体到底起到什么作用呢？今天让我们一起来学习人体的激素调节。
（二）讲授新课活动一：自主学习1、内分泌腺和外分泌腺的概念2、举例说出人体的内分泌腺和外分泌腺有哪些？3、如何区分内分泌腺和外分泌腺同学们对于课本上给出的内分泌腺和外分泌腺的概念可能存在不解，现在同学们请看老师手里拿的是什么，对橡胶管。
那么它的外侧和空气相同吗？对是相通的，那么内侧呢，也是和空气相同的。
人体的激素调节-苏教版七年级生物下册教案一、教学内容本节课的主题是“人体的激素调节”，主要涵盖以下几个方面：1.了解什么是激素，以及激素对人体的重要性；2.探究主要的激素及其分泌部位、作用行为及作用效果；3.分析青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况。
二、教学目标1. 知识目标1.理解激素的概念及其在人体内的作用；2.掌握人体主要激素分泌部位、作用行为及作用效果；3.建立性激素平衡的重要性及其调节机制。
2. 能力目标1.能够准确地利用所学知识解决实际问题；2.能够对人体的激素调节进行综合分析。
3. 情感目标1.培养学生的探究精神；2.提高学生对自己身体的关注和保护意识。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解激素的含义、作用及其主要分布部位；2.掌握性激素对人体内分泌及生殖系统的调节作用。
2. 教学难点1.分析性激素分泌不足或分泌过多对人体的影响；2.探究青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况。
四、教学方法通过引导学生自主探究、自我发现和合作学习来实现本节课的教学目标。
学生在课前按照教师的布置，阅读与人体激素调节相关的材料，并预习本节课的内容，带着问题来课堂上和同学进行分析，教师在课堂上针对问题进行讲解，通过让学生展开合作探究和小组讨论，鼓励学生分析和解决问题。
五、教学过程1. 热身环节1.让学生回答以下问题：–人体的内分泌系统是什么？有什么作用？–人体的生殖系统有哪些？作用是什么？2.教师出示图片，让学生进行分类，看看哪些物品是靠内分泌系统进行调节的。
2. 讲授与分析1.什么是激素，它是如何发挥作用的？2.人体中的主要激素和它们的分泌部位、作用和作用效果是什么？3.青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况有哪些？3. 练习与探究1.分组进行讨论，合作解决探究任务。
2.让学生针对激素调节不平衡的问题，进行几个小组演示。
4. 总结1.回答以下问题：–什么是激素？激素在人体内的作用是什么？–人体中的主要激素有哪些？–青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况有哪些？2.总结本节课的内容，明确学生需要进一步理解和掌握的领域。
第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、教材分析：《人体的激素调节》这一节是第12章的第一小节，具有较多的知识点，与实际生活联系较为广阔，包括激素的概念、类型、分泌紊乱造成的疾病等相关知识。
二、学情分析：内分泌激素紊乱引起的疾病很多，学生在上此节课之前已经对其就有了一定了解和认识，便于本节课的学习和以后将此知识运用于实际生活中。
三、教学目标：知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺的特征和功能。
2、举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3、举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
能力目标：熟悉相关疾病的预防并能把知识运用于实际生活。
情感目标：1、帮助学生建立健康的观念2、培养学生关爱他人的情怀四、教学重点：举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
五、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
六、教学准备：1、激素介绍的相关视频2、《爱的奉献》节选片段3、《人体的激素调节》教学PPT七、教学流程：八、小结：带领学生回顾PPT知识要点及练习题的形式来巩固本节课的内容。
九、布置作业：1、《伴你学》56—57页概念梳理和巩固拓展部分2、制作小型手抄报《远离糖尿病》十、板书设计：第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、内分泌腺的类型：垂体、胸腺、肾上腺、甲状腺、胰岛和性腺二、生长激素：1、不足（幼年）——侏儒症2、过多（幼年）——巨人症3、过多（成年）——肢端肥大症三、甲状腺激素：1、不足（幼年）——呆小症2、不足（成年）——地方性甲状腺肿3、过多——甲亢四、胰岛素：不足——糖尿病十一、反思：难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。
3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。
4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。
5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。
6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。
【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。
2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。
苏科版七年级生物〔下册〕第十二章第一节人体的激素调节教学设计教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者严密联络，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节〞一章的后面，紧接着安排“激素调节〞的内容。
通过本章的学习，能使学生全面理解人体生理功能的调节机制，理解神经调节和体液调节的关系。
“激素〞这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化装品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进展防治碘缺乏病的宣传，方案在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要说明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比拟抽象，对学生来讲也比拟陌生，所以建议老师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以进步教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进展过程式教学，这样可以充分表达素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，理解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比拟内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维才能。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进展科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备自制多媒体课件演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响〞所需材料设备。
教学过程〔第一课时〕一、引入新课：播放多媒体课件中的图片，引导学生观察，师生交流：这种调节方式即为激素调节。
今天这节课我们开场学习有关激素调节的内容。
第一节激素调节
教学目标
1．了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2．利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训
练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3．通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点，难点分析
1．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2.激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学过程设计
一、本节的参考授课时数为2课时。
二、第一课时：
【引言】人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，
血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
（一）体液调节
化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。
（二）人体主要的内分泌腺
讨论：
1．举例说明过去学习过哪些腺体？
2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？
因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本的图解，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰岛，应利用胰脏的显微结构图，使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。
再利用录像片的相应材料，对这几种内分泌腺的功能做一个初步的感性了解。
垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。
讨论：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？
引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。
（三）激素
结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
1．生长激素：
让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，结合看过的录像材料，概括出：生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。
教师采用临床观察法，利用教材的一组照片或相应挂图，组织学生讨论：诛儒症和巨人症的主要症状和病因，从反面推理，说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。
讨论：（1）成年人为什么不再继续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。
（2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？
同学们共同看书，这位成年人患者从1941年到1956年的15年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。
小结：内分泌腺、激素的概念。
生长激素的主要生理作用。
作业：了解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异常的病人，在与他们相处时，你应怎样去关心他们？
【板书设计】
第十章激素调节
（一）体液调节：
化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
（二）人体主要的内分泌腺：
垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。
（三）激素：
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊调节作用的化学物质。
1．生长激素：
分泌异常导致的疾病：侏儒症、巨人症和肢端肥大症。
主要生理功能：调节人体的生长发育。
三、第二课时：
2．甲状腺激素：
通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。
结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状：
（1）新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。
（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以人眠、呼吸和心跳加快。
多数还可表现眼球突出的特征。
甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状：
（1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。
（2）性情淡漠，甚至智力减退。
幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。
其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。
经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：
（1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。
（2）促进生长发育。
（3）提高神经系统的兴奋性。
在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。
据调查表明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学生分析讨论其中原因。
借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。
讨论：
（1）为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩于？
我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。
（2）经常食用海带等海产品有什么好处？
海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。
3．胰岛素：
课前可进行一些调查，哪位同学的亲属中有糖尿病患者，如果有，可让他向同学介绍糖尿病的主要症状及如何治疗的简单常识。
糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”，食量大、老口渴而大量饮水、尿量大增，而且尿中带有大量葡萄糖。
所谓一少是指体重大量减少。
重病患者每天都要注射胰岛素才能正常生活。
讨论：胰岛素的主要生理功能是什么？
学生讨论后，大家一起看课本，用教材进行小结。
胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。
糖尿病人是由于胰岛素分泌不足引起的，所以严重的糖尿病人每天都要注射胰岛素制剂。
小结：甲状腺激素和胰岛素的生理功能。
作业：比较侏儒症和呆小症的症状有什么主要的区别？
【板书设计】
2.甲状腺激素：
（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多。
（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少。
（3）呆小症。
（4）地方性甲状腺肿。
甲状腺激素的主要生理功能：
（1）促进新陈代谢。
（2）促进生长发育。
（3）提高神经系统的兴奋性
3．胰岛素：
调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度
作业：自我评价81页
后记：。
