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教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学过程B. 学习过程C. 评价过程D. 反思过程答案：B2. 苛勒在研究黑猩猩的学习时所采用的实验方法是（）A. 迷箱实验B. 迷津实验C. 叠箱实验D. “三山实验”答案：C3. 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A. 分化B. 泛化C. 消退D. 遗忘答案：B4. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）A. 能力B. 技能C. 兴趣D. 刺激—反应联结答案：D5. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏贝尔D. 桑代克答案：C6. 个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识D. 程序性知识答案：C7. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A. 言语信息学习B. 智慧技能学习C. 认知策略学习D. 态度学习答案：A8. 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）A. 内部动机B. 外部动机C. 认知性动机D. 交往性动机答案：B9. 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）A. 正迁移B. 横向迁移C. 特殊成分迁移D. 非特殊成分迁移答案：D10. 动作技能学习心理过程的第一阶段是（）A. 联结阶段B. 认知阶段C. 自动化阶段D. 熟练阶段答案：B二、多选题（每题 5 分，共25 分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教的心理活动B. 学的心理活动C. 教与学的互动机制D. 学生的差异心理E. 教师的心理答案：ABCDE2. 下列属于认知派学习理论的是（）A. 格式塔的顿悟学习理论B. 布鲁纳的认知发现学习理论C. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论D. 加涅的信息加工学习理论E. 建构主义学习理论答案：ABCDE3. 影响问题解决的主要因素有（）A. 问题的特征B. 已有的知识经验C. 定势与功能固着D. 原型启发E. 情绪与动机答案：ABCDE4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 上位学习E. 下位学习答案：ABC5. 品德的心理结构包括（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为E. 道德信念答案：ABCD三、简答题（每题10 分，共20 分）1. 简述影响遗忘进程的因素。
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
第一章教育心理学概述1、简要叙述教育心理学研究的主要对象是什么?答:是要研究的是教与学,包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。
2、说说学与教过程的模式。
答:学与教过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五年要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种过程交织在一起。
在这一模式中,学生、教学、教学内容、教学媒体和教学环境五方面因素相互作用,共同影响学习与教学及其评价/反思之间的相互作用过程。
3、当今教育心理研究的新趋势表现在哪几个方面?答:(1)研究学习者的主体性。
(2)研究学习者的能动性。
(3)研究学习的内在过程和机制。
(4)研究社会环境的影响。
(5)研究实际情境的影响。
(6)研究文化背景的影响。
(7)研究学习环境设计和有效教学模式。
(8)研究信息技术的利用。
第二章学生心理发展与教育1、简述皮亚杰理论中6-12岁的小学生思维发展的特征。
答：6-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。
在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。
2、简述学生心理发展的基本特征．答:(1)连续性与阶段性．个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性．(2)定向性与顺序性．心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的．(3)不平衡性．不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性．(4)差异性．同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域等方面因人而异，具有个体差异性．第三章学生个体差异与因材施教1、简述流体智力与晶体智力的区别与联系。
答:流体智力与基本心理过程有关的能力。
教育心理学期末考试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 教育方法B. 学习过程C. 教学策略D. 学生心理发展2. 学习动机的分类有哪些？A. 内在动机和外在动机B. 认知动机和情感动机C. 社会动机和个人动机D. 所有选项3. 以下哪个不是认知发展理论的阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个人对自己能力的评估B. 个人对他人能力的评估C. 个人对环境的适应能力D. 个人对学习材料的理解能力6. 以下哪个是教育心理学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 所有选项7. 学习风格理论中，哪种学习风格强调视觉信息的重要性？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型8. 教育心理学中的“元认知”是指什么？A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 社会的认知9. 以下哪个是教育心理学中常用的评估学生学习的方法？A. 观察B. 测试C. 自我报告D. 所有选项10. 教育心理学中，哪种学习理论强调行为的强化？A. 认知主义B. 行为主义C. 人本主义D. 建构主义答案：1. D 2. A 3. B 4. C 5. A 6. D 7. B 8. A 9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答：布鲁纳的发现学习理论认为，学习是一个主动探索的过程，学生应该通过自己的发现来获取知识。
学习过程中，学生需要主动参与，通过观察、操作和思考来构建自己的知识体系。
布鲁纳强调了学习过程中的内在动机和认知结构的重要性。
2. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
1高等教育的特点。
答：1在教育任务上是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。
2在培养对象上一般是18岁以上的青少年3在社会职能上一是培养高级专门人才二是发展科学技术、开展科学研究三是直接为社会服务4在地位作用上高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量5在培养方式上高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引入教学过程，引导学生学会学习2高等教育心理学研究的原则。
答：1客观性原则2系统性原则3实践性原则4道德性原则5发展性原则3简述一种高等教育心理学的研究方法。
答：例访谈法：访谈法是根据事先确定的研究目的，通过与研究对象就一些事先拟定好的问题进行面对面的交谈来收集某种心理或行为现象的数据资料的方法。
4论述高校教师学习高等教育心理学的意义。
答;1有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作2有助于把握教学规律，提高教育教学能力3有助于把握教师角色，增强高校教师的角色的胜任能力4有助于高校教师做好大学生的德育工作5有助于高校教师做好大学生的心理健康教育工作第二章1什么是个别差异？人与人之间的个别差异是如何形成的？答：个别差异是指不同个体间在身心方面相对稳定的差异。
表现在生理和心理两个方面。
个别差异的主要受遗传.环境和教育等因素的影响。
环境是人的个别差异形成的外部原因。
可分为社会环境和自然环境。
2怎样了解学生的个别差异？怎样因材施教？答：因材施教：1气质差异与学习2性格差异与学习3能力差异与学习3什么是嫉妒心理？嫉妒心里应该怎样调试？答：嫉妒往往是对周围和自己差不多“同等条件”的人而产生的一种扭曲的心态和行为。
客服嫉妒心理可以从这几个方面入手1正确评价自己2 转移注意3正确比较4提高修养5降低预期。
第三章1论述教师教色的多样化？答：1知识的传授者2学习的指导者3教学的组织管理者4榜样和价值导向者5家长代理人6心理调节者7科学研究者2简诉教师角色形成的阶段？答1角色认知阶段2角色认同阶段3角色信念阶段3论述教师应具备的专业能力？答：1了解学生的能力2教学能力（包含教学组织.认知.操作.监控.反思能力）3语言表达能力4获取新知的能力4论述教师应具备的心理素质?答：1认识心理方面（1教师的观察要迅速准确.细致深入.全面客观2教师的想象要丰富.合理.新颖3教师的记忆要准确而迅速.新颖而持久4教师的思维要敏捷而广阔.条理而深刻5教师的注意要稳定且灵活）2情感心理方面（1教师要具有积极情感2教师要有移情能力3教师要有情感调控能力）3人格方面4意志方面5自我意识方面5试述教师自身如何应对职业压力？答：首先，高校教师要加强自我认识，不断提高自身心理素质。
第一章教育心理学概述一、单项选择题1．学习的主体因素是(A)。
A．学生B．教师C教学内容D．教学方法2．在学校教育中起关键作用的是( B)。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法3．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C)A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法4，教育心理学研究的核心内容是( D)A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程5．教学心理学初创时期大致在( A )。
A．20世纪20年代以前B．20世纪～50年代C．20世纪60～70年代D．20世纪80年代以后6．教育心理学形成于( A)年。
A．1903年B．1913年C．1924年D．1879年7．心理学作为一门独立的学科，诞生于( A)年。
A．1879年B．1903年C．1913年D．1924年8．心理学的缔造者是( B)。
A．桑代克B．冯特C．斯金纳D．布鲁纳9．教育心理学的创始人是( B )。
A．冯特R桑代克C．苛勒D．华生10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B)一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。
”A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理学大纲》11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年(B)出版的《教育心理学》。
A．乌申斯基B．卡普切列夫C．列昂节夫D．鲁宾斯坦12．为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是( A )在1903年发表的《教育心理学》。
A．桑代克B．冯特C．华生D．苛勒13．在教育心理学看来，( B)既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容B．教学环境C．教学媒体D．教学过程A．儿童心理学B．教育心理学C．普通心理学D．学习心理学15．教育心理学的发展时期是( B)。
A．20世纪20年代以前B．20世纪20～50年代C．20世纪60～70年代D．20世纪80年代以后二、多项选择题1．教育心理学有自身独特的研究课题：( ACE )A．如何教B．如何管理C．怎样学D．怎样评价E．学与教之间的相互作用2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( ABCDE )要素。
第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教师行为D. 学生心理答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个是维果茨基提出的理论？A. 自我效能理论B. 认知发展阶段理论C. 社会文化理论D. 行为主义理论答案：C二、填空题1. 教育心理学中的________是指个体通过学习获得知识和技能的过程。
答案：学习2. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括________、________和________三个阶段。
答案：新知识的获得、知识的转化、评价三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论中的“自我概念”。
答案：卡尔·罗杰斯的自我理论中的“自我概念”是指个体对自身的认知和评价，包括个体认为自己是谁、有什么特质、以及如何与他人和环境相互作用。
自我概念会影响个体的行为和情感。
四、论述题1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。
答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；其次，应用学习动机理论，激发学生的学习兴趣和内在动机；再次，运用学习策略，帮助学生提高学习效率；最后，关注学生的情感和心理健康，创造积极的学习环境。
结束语：通过本套教育心理学考试题库及答案的学习，希望能够帮助考生更好地理解教育心理学的基本理论、概念和应用，为实际教学工作提供理论支持和实践指导。
教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象？A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案：C2、心理发展的特点是：A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案：C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响？A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案：B4、以下哪个属于感知类学习？A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案：A5、某中学决定提高学生的解决问题能力，以下哪种教学设计较为适宜？A. 教师讲解示范后，要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案，要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读，拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案，要求学生套用答案：C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。
教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。
它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。
教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。
2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。
心理发展具有连续性的特点，即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构，逐渐从简单到复杂、从具体到抽象，形成自己的认知体系。
在教育中，了解孩子的心理发展特点，可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计，从而更好地促进学生的发展。
3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。
学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。
遗传因素通过基因的遗传传递给个体，影响个体的学习潜质和学习风格。
社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等，这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。
例如，一个家庭对学习非常重视，为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围，这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
教育心理学题库(附答案)一、单选学校教育过程中的心理现象的规律主要是指（A）。
A、学生如何研究和教师如何教学的基本心理学规律B、学生如何研究的基本心理学规律C、教师如何教学的基本心理学规律D、普通心理学的基本规律教育心理学的研究对象是学校教育情境中（A）的基本心理学规律。
A、学生研究和教师教学B、学生研究C、教师教学D、师生交往（A）是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法(B)是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。
A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法(C)是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
调查法包括结构访谈法和问卷调查法两种主要的类型。
A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法( D)是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法(A)是对一小我或一组人的题目举行专门研究的办法。
个案法比较适合举行特例研究。
A、个案研究法B、深入访谈法C、教诲经验总结法D、文件分析法(B)是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。
A、个案研究法B、深入访谈法C、教育经验总结法D、文件分析法(C)是指教诲事情者对自己日常事情中获得的关于教诲进程心理征象的整合性熟悉及总结，寻找其中规律性的办法。
A、个案研究法B、深入访谈法C、教育经验总结法D、文件分析法( D)是指通过对学生在研究生活进程中积累的有关文件举行分析，以相识其当前题目形成的原因。
A、个案研究法B、深入访谈法C、教育经验总结法D、文件分析法德国心理学家（A）于1879年在德国的XXX创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引入心理学研究。
教育心理学一、名词解释(5个X2分=10分)1.注意：是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
是一种比较清晰、紧张的内部心理状态，它是通过外部行为表现出来的。
2.感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物个别属性的反应。
3.知觉：是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物在脑中的整体反应。
4.识记：是通过对事物反复感知而获得事物的信息和编码，并在头脑中留下映像的过程。
这是记忆过程的第一步。
5.记忆表象：是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑当中仍然能够再现出事物的形象。
6.问题情境：是指人对生活中面临的某种情境，如果缺少必要的知识经验，不能运用已有的方法去顺利地处理，这种情境就是问题情境。
7.情绪与情感：是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的态度的体验。
8.意志：是人自觉地确定目的，根据目的调节支配字节的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性能的突出表现。
9.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
10.个性心理特征：指个体经常表现出的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
11.气质：现代心理学认为，是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
12.性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。
性格和气质是相互制约、影响的。
13.学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
（196页）14.学习风格：是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
（203页）15.最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
（244页）二、填空（20空X1分=20分）会多出1-2个不在复习题中的题1.构成个性心理的四个部分：心理动力，心理过程，心理状态，心理特征2.教学系统的五个基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
3.教学系统的三个基本侧面（过程）：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
4.由我国教育心理学家冯忠良提出的我国流行的学习分类：知识学习、技能学习、社会规范学习。
5.注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
6.知觉的基本特性有：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
7.记忆过程包括：识记、保持、再认或重现三个基本环节。
8.良好的记忆品质所具有的特点：识记的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。
9.解释遗忘原因的四种假说：衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说。
10.思维作为认识的一种形式，其特征为：概括性、间接性、对经验进行改组性。
11.创造性思维的过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。
12.想象的过程：粘合、夸张、典型化、联想。
13.问题解决的特点：问题情境性、目的指向性、操作序列性、认知操作性。
14.情绪和情感的作用：［教师情感对学生学习的影响、情绪与学习效率、情绪智力、教师对学生情绪的识别与教会学生调节情绪。
（不太对）］调节功能，信号作业，易感作用15.需要的特点：对象性、紧张性、动力性、起伏性。
16.马斯洛的需要层次理论将需要分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
17.个性心理特征包括：能力、气质和性格。
18.教学的一般过程所包括的四个阶段：准备阶段，实施阶段，课外作业，学生学业成绩的检查和评定三、判断（10个X1分=10分）正确理解，错的题可能在试卷上是正确的内容1.教育心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
（×）改正：是研究学校教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的科学。
2.脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是客观现实在脑中的反应。
（对）3.个性心理系统中的心理过程包括个性倾向性和个性心理特征。
（√）4.教学系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，其中教师是核心，是学习过程的主体。
（×）改正：学生是核心。
5.建构主义学习理论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
（×）改正：是联结学习理论6.有意后注意是指有意注意之后出现无意注意的现象。
（×）改正：是指事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意。
并不是现象。
7.注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
（√）8.注意的分散也叫注意的分配，是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。
（×）改正：注意的分散是注意离开当前应该完成的活动任务而被无关的事物吸引。
9.学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是有意注意。
（×）是无意注意。
10.身体的平衡觉属于内部感觉。
（√）11.一个人对刺激的感觉阈限越小，感受性就越小。
（×）两者成反比。
12.任何感受器的感受性不会因受到其他同时起作用的感受器的影响而发生变化。
（×）感觉的对比。
13.把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的选择性。
（×）。
是知觉的整体性。
14.社会知觉是指对人的知觉，它包括对他人的知觉、人际的知觉和自我知觉三部分。
（√）15.在性质和强度上对比的刺激物同时或相继地作用于感觉器官时，往往能使一个人对他们的差异感变得特别清晰。
？16.短时记忆的信息容量为7±2个组块。
（√）17.情绪记忆的特点是容易识记，但比其他记忆映像保持的时间短，容易遗忘。
（×）保持的时间长，不容易遗忘。
18.记忆表象的特征是创造性和概括性。
（×）是形象性和概括性。
19.艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
（√）？20.再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。
（×）刚好相反。
21.先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
（×）后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。
22.为了有更好的保持和回忆，复习时可采用超额学习，而超额学习高于100%效果最佳。
（×）。
效果最佳是50%。
23.问题解决中的启发式策略就是凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作解决问题的方法。
（√）24.问题情境纯粹是个人主观的看法，如果当事人不进入情境，没有感到心理困境，就不会构成问题情境。
（√）25.定势是由先前的活动造成的一种对活动的特殊心理准备状态，或活动的倾向性，对解决问题具有积极的促进作用。
（×）阻碍对新问题的解决。
26.创造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
（×）是再造想象。
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在头脑中独立的创造出新形象的心理过程。
27.生长需要是因为缺失而产生的，很少能够得到完全的满足。
（×）因缺失而产生的需要是缺失性需要。
必须得到完全的满足。
28.情绪与需要、机体的活动、感观和知觉相联系，而情感更多地跟社会性需要、社会认知、理性观念等相联系。
（√）29.积极地情感具有积极增力作用，消极的情感具有消极增力作用。
（×）30.微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫心境。
（×）心境是一种比较微弱、平静而持久的情绪状态31.由出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态是焦虑。
（×）是应激32.意志行动以随意运动为基础。
（√）33.必须克服一定的困难才能完成的行动，才叫意志行动。
（√）34.知识的掌握要比能力的发展迅速。
（√）？（一般来说）35.气质类型有好坏之分，性格没有好坏之分。
（×）刚好相反。
36.性格主要受个体生物特性的制约，而气质和能力主要依赖个体后天环境的影响。
（×）37.性格是在社会实践活动中，在与客观环境相互作用的过程中形成的。
（√）38.人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中罗夏人格测验属于自陈式测验。
（×）罗夏人格测试是属于投射式测试。
39.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
（×）影响有正负之分。
40.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略范畴。
（√）四、简答（6X6=36分）1.发生学习的三个标准（学习定义的三个要点）？1、主体身上必须产生某种变化，我们才能做出学习已经发生的推论，也就是说，仅有练习不一定产生学习。
2、这种变化是能够相对持久保持的。
3、主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除有成熟或先天反应倾向所导致的变化。
2.感觉过程中的主要环节？1、感受器接受刺激的过程 2、传导神经冲动。
3、引起大脑皮层兴奋形成感觉。
（45页更详细具体）3.影响知觉的主要心理因素？1、知识经验 2、定势 3、需要和情绪（此外，价值观、自我防卫机制也会影响人对当前对象的知觉）——54页更为详细具体4.遗忘规律的进程？1、遗忘是先快后慢的，识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的演唱而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多 2、遗忘是不平衡的，保持数量随时间的演唱渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓慢 3、总的趋势是最初遗忘的快，忘得多，以后忘得少。
（63页艾宾浩斯遗忘曲线）5.影响问题解决的个人因素？1、知识经验 2、心理表征 3、定势 4、尝试性动作 5、个性特点和动机状态 6、人际关系。
6.创造性思维如何培养？：1、保护好奇心，激发求知欲。
2、发展发散思维和辐合思维。
3、发展直觉思维和分析思维。
4、发展形象思维。
5、原型启发。
6、培养创造性的个性。
7.健康心理和良好情绪的标志？：1、健康心理和良好情绪正确地反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受。
2、健康心理和良好情绪能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应。
3、情绪反应的时间应随引起情绪的客观情境的转移而变化。
4、情绪反应的特点应与年龄阶段相适应。
8.奥苏贝尔提出的学生学习的动力来源？：根据学生学习的内部和外部动机，结合学生的自我需要和社会需要。
提出的三种动力来源：认知的动机，自我提高的动机，附属的动机。
9.青少年意志薄弱的表现？：1、缺乏独立性 2、缺乏持之以恒的精神 3、缺乏承受挫折的能力10.能力的个别差异？1、能力发展水平的差异 2、能力的类型差异 3、能力表现早晚的差异。
11.根据学生的气质类型进行教育的方法？：1、正确对待学生不同气质类型的特点，培养学生良好的个性品质。
