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中国当代文学导言一．关于“中国当代文学”明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。
指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。
二．中国当代文学的学习与研究面临的难题1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握；2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定；3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。
三．必要的准备1．培养自己怀疑的精神和求实的态度2．培养自己历史的观念和开放的目光第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成一.新规范的源流当代文学——延安文学——30年代的左翼文学二．大一统格局的形成（一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判）1.对萧也牧的批判2.对《关连长》的批判3.对《武训传》的批判4.对俞平伯红学研究的批判5.对胡风的批判（鲁迅的追随者）（二）知识分子改造运动（三）作家的体制化三．大一统格局下的创作实践（一）创作概况诗歌，小说，戏剧，通讯特写……新的题材，新的主题，新的人物……（二）出现的问题1．文学观念的工具化2．文学主题的政治化3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化第二讲：双百方针的提出与文学的突围一．双百方针的提出国内背景；国际背景；现实的要求。
二．昙花一现的繁荣景观小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。
邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》三．反右运动与文坛生机的夭折55万“左派分子”的产生；文艺界“重灾区”情况；“反右运动”对作家心理和创作态度的影响。
第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学”一．“新民歌运动”和“文艺大跃进”1．大跃进民歌运动的发生；2．空前的民歌运动景观；3．“文艺大跃进”。
《中国当代文学史》教案一、第一章：概述1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的定义、时间范围和主要特点，掌握中国当代文学发展的基本脉络。
2. 教学内容：中国当代文学的定义与时间范围，中国当代文学的主要特点，中国当代文学的发展脉络。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
二、第二章：1949-1978年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解新中国成立后至改革开放前中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：三、第三章：1979-1999年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解改革开放后至21世纪初中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
四、第四章：21世纪初至今的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解21世纪初至今中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：五、第五章：中国当代文学的流派与风格1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要流派与风格，掌握各种流派的代表作家和作品。
2. 教学内容：现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义等流派的代表作家、作品及特点。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
六、第六章：中国当代文学的主题与思想1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要主题与思想，掌握各种主题与思想在文学作品中的体现。
《中国当代文学》教案《中国当代文学》教案第一讲绪论一、“中国当代文学”的命名二、当代文学的分期十七年文学（1949—1966）文革文学（1966—1976）八十年代文学（1977—1989）九十年代—新世纪文学（1990年至今）三、中国当代文学的发展历程（一）1949-1976 当代文学“一体化”文学观念和创作思想“一体化”创作队伍和作品规范“一体化”文学传播“一体化”文学阅读和审美趣味“一体化”（二）1977至今当代文学“多元化”1.文学观念和审美观念逐步走向“多元化”2.艺术创作追求个性化3.文学逐步从主流转向边缘第一节文艺批判运动与文学的曲折发展文学运动的起因文学运动推进的方式对文学发展的影响建构一体化的文学规范一、第一次文代会P21949年7月2日—19日，中华全国文学艺术工作者代表大会（第一次文代会）在北平召开，实现了不同地域的作家、艺术家的“会师”。
选择：谁能成为第一次文代会的代表？Ａ张爱玲Ｂ沈从文Ｃ朱光潜Ｄ赵树理Ｅ丁玲第一次文代会1、确定了《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国文艺事业的总方针。
P2毛泽东文艺思想成为纲领性的指导思想毛泽东的文学思想的核心问题：文学的社会政治功能。
现实政治是文学的目的，文学是政治力量为实现其目标必须选择的手段之一。
这种文学“从属”政治并影响政治的观点，必然产生对于文学的“规范性”要求，为文学创作规定了“写什么”（题材），而且规定“怎么写”（题材的处理、方法、艺术风格）。
左翼文学界作为主流文学力量，大力推行毛泽东在《讲话》中提出的?°文艺新方向?±（即文艺为工农兵大众服务的方向）。
P22、成立了全国文艺界的组织—中华全国文艺界联合会（文联）。
主席：郭沫若副主席：茅盾周扬文联的作用通过文学团体对作家的文学活动进行政治领导和控制，实行高度的组织化，保证文学规范的实施。
第一次文代会第一次文代会也被看作是“当代文学”的起点。
第一次文代会开始了当代文学的“一体化”的进程。
中学语文戏剧文学鉴赏技巧教案一、教学目标本节课主要通过讲解戏剧文学的基本概念和特点，培养学生对戏剧作品的鉴赏能力，使学生能够理解戏剧中人物形象、情节发展以及舞台设计的意义，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握戏剧文学的基本概念和特点。
2.理解戏剧作品中的人物形象和情节发展。
3.分析舞台设计在戏剧中的作用。
三、教学内容1.戏剧文学的概念和特点戏剧文学是以舞台为媒介，通过对话和动作的表演来呈现故事情节的文学形式。
其特点包括：(1)舞台表演：戏剧是通过演员的表演和舞台布景来呈现的。
(2)多样性：戏剧作品的题材和风格多种多样，可以反映社会生活、历史事件、现实问题等。
(3)对话与动作：戏剧通过人物的对话和动作来推动情节的发展。
(4)舞台设计：舞台的布景、道具和灯光等都对戏剧的表演起着重要的作用。
2.人物形象和情节发展的鉴赏在鉴赏一部戏剧作品时，我们需要关注人物形象的塑造和情节的发展，具体包括以下几个方面：(1)人物性格描写：通过人物的言行举止、对白以及其他人物对其评价等来描写人物的性格特点。
(2)人物关系：分析人物之间的关系对于理解情节的发展非常重要，可以观察他们之间的互动、冲突和合作等。
(3)冲突与转折：戏剧作品中经常存在着各种冲突和转折点，这些冲突和转折会影响到情节的发展走向。
(4)高潮与结局：观察戏剧作品中的高潮部分和结局，理解其中的意义和表达。
3.舞台设计的作用舞台设计在戏剧中起着非常重要的作用，它可以通过布景、道具和灯光等手段来营造氛围、表达情感和强调重点。
具体包括以下几个方面：(1)布景设计：通过舞台的布景设计来展现不同场景和环境，使观众更好地理解故事背景。
(2)道具设计：道具可以帮助演员表达情感、展示人物特点，并且在戏剧中扮演着重要角色。
(3)灯光设计：灯光可以烘托情节氛围，加强人物形象的表现力，引导观众的视觉焦点。
(4)音效设计：音效的运用可以让观众更加身临其境地感受到故事的氛围和紧张感。
课时安排：1课时教学目标：1. 理解戏剧文学的基本概念，掌握戏剧文学的定义和特点。
2. 认识戏剧文学与其他文学体裁的区别与联系。
3. 培养学生阅读戏剧文学作品的能力，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 戏剧文学的定义和特点。
2. 戏剧文学与其他文学体裁的区别与联系。
教学难点：1. 戏剧文学与其他文学体裁的内在联系。
2. 戏剧文学作品的阅读方法。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、戏剧文学作品文本、相关图片和视频资料。
2. 学生准备：预习戏剧文学概念，阅读相关戏剧文学作品。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢看戏剧吗？知道什么是戏剧文学吗？2. 学生回答，教师总结：今天我们就来学习戏剧文学的概念。
二、讲授新课1. 介绍戏剧文学的定义- 教师讲解：戏剧文学是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
- 学生思考：戏剧文学与其他文学体裁的区别是什么？2. 分析戏剧文学的特点- 教师讲解：戏剧文学具有以下特点：a. 表现形式多样化：包括语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等。
b. 舞台性：戏剧文学以舞台表演为载体，具有直观性、即时性和互动性。
c. 情节冲突性：戏剧文学以矛盾冲突为主线，吸引观众。
d. 台词生动：戏剧文学中的台词具有对话、人物内心的独白等特点。
3. 讲解戏剧文学与其他文学体裁的区别与联系- 教师讲解：戏剧文学与其他文学体裁的区别主要体现在表现手法和载体上。
戏剧文学以舞台表演为载体，而小说、散文、诗歌等则以文字为载体。
但它们在内容、主题、人物等方面具有一定的联系。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：选择一部戏剧文学作品，分析其特点，并与小说、散文、诗歌等文学体裁进行比较。
2. 学生展示讨论成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结：今天我们学习了戏剧文学的概念，了解了戏剧文学的特点，以及戏剧文学与其他文学体裁的区别与联系。
2. 学生反思：通过学习，我对戏剧文学有了更深入的认识，以后在阅读戏剧文学作品时，我会更加关注其表现形式和特点。
中国当代文学部分教案第一章：概述1.1 教学目标了解中国当代文学的定义与分期掌握中国当代文学的主要特点和代表作家理解中国当代文学与社会历史的关联1.2 教学内容定义与分期：1949年至今主要特点：现实主义、现代主义与浪漫主义的融合；关注民生、反映现实；文学形式的创新代表作家：鲁迅、巴金、茅盾、老舍、赵树理等1.3 教学方法讲授法：介绍中国当代文学的定义、特点和代表作家互动讨论法：引导学生探讨中国当代文学与社会历史的关联1.4 教学评估课堂问答：检查学生对基础知识的理解小组讨论：评估学生对文学与社会历史关联的探讨第二章：鲁迅2.1 教学目标了解鲁迅的生平及其文学创作背景分析鲁迅的主要作品及其文学特点探讨鲁迅作品对当代社会的启示生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》等文学特点：现实主义、讽刺、批判、创新2.3 教学方法讲授法：介绍鲁迅的生平及其作品文本分析法：深入解析鲁迅作品的主题和艺术特点2.4 教学评估作品阅读：检查学生对鲁迅作品的阅读理解论文写作：评估学生对鲁迅作品主题和艺术特点的分析能力第三章：巴金3.1 教学目标了解巴金的生平及其文学创作背景分析巴金的主要作品及其文学特点探讨巴金作品对当代社会的启示3.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》等文学特点：现实主义、家庭伦理、人性探讨3.3 教学方法讲授法：介绍巴金的生平及其作品文本分析法：深入解析巴金作品的主题和艺术特点作品阅读：检查学生对巴金作品的阅读理解论文写作：评估学生对巴金作品主题和艺术特点的分析能力第四章：茅盾4.1 教学目标了解茅盾的生平及其文学创作背景分析茅盾的主要作品及其文学特点探讨茅盾作品对当代社会的启示4.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《子夜》、《林家铺子》、《农村三部曲》等文学特点：现实主义、社会矛盾、人性探讨4.3 教学方法讲授法：介绍茅盾的生平及其作品文本分析法：深入解析茅盾作品的主题和艺术特点4.4 教学评估作品阅读：检查学生对茅盾作品的阅读理解论文写作：评估学生对茅盾作品主题和艺术特点的分析能力第五章：老舍5.1 教学目标了解老舍的生平及其文学创作背景分析老舍的主要作品及其文学特点探讨老舍作品对当代社会的启示5.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等文学特点：现实主义、市井生活、人文关怀5.3 教学方法讲授法：介绍老舍的生平及其作品文本分析法：深入解析老舍作品的主题和艺术特点5.4 教学评估作品阅读：检查学生对老舍作品的阅读理解论文写作：评估学生对老舍作品主题和艺术特点的分析能力第六章：赵树理6.1 教学目标了解赵树理的生平及其文学创作背景分析赵树理的主要作品及其文学特点探讨赵树理作品对当代社会的启示6.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《小二黑结婚》、《李有才板话》、《三里湾》等文学特点：现实主义、农村生活、幽默讽刺6.3 教学方法讲授法：介绍赵树理的生平及其作品文本分析法：深入解析赵树理作品的主题和艺术特点6.4 教学评估作品阅读：检查学生对赵树理作品的阅读理解论文写作：评估学生对赵树理作品主题和艺术特点的分析能力第七章：孙犁7.1 教学目标了解孙犁的生平及其文学创作背景分析孙犁的主要作品及其文学特点探讨孙犁作品对当代社会的启示7.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《荷花淀》、《芦花荡》、《白洋淀纪事》等文学特点：现实主义、农村生活、女性题材7.3 教学方法讲授法：介绍孙犁的生平及其作品文本分析法：深入解析孙犁作品的主题和艺术特点7.4 教学评估作品阅读：检查学生对孙犁作品的阅读理解论文写作：评估学生对孙犁作品主题和艺术特点的分析能力第八章：汪曾祺8.1 教学目标了解汪曾祺的生平及其文学创作背景分析汪曾祺的主要作品及其文学特点探讨汪曾祺作品对当代社会的启示8.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《受戒》、《大淖纪事》、《晚饭花集》等文学特点：现实主义、市井生活、地域文化8.3 教学方法讲授法：介绍汪曾祺的生平及其作品文本分析法：深入解析汪曾祺作品的主题和艺术特点8.4 教学评估作品阅读：检查学生对汪曾祺作品的阅读理解论文写作：评估学生对汪曾祺作品主题和艺术特点的分析能力第九章：北岛9.1 教学目标了解北岛的生平及其文学创作背景分析北岛的主要作品及其文学特点探讨北岛作品对当代社会的启示9.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《回答》、《一切》、《北岛诗选》等文学特点：现代主义、诗歌创作、反思历史9.3 教学方法讲授法：介绍北岛的生平及其作品文本分析法：深入解析北岛作品的主题和艺术特点9.4 教学评估作品阅读：检查学生对北岛作品的阅读理解论文写作：评估学生对北岛作品主题和艺术特点的分析能力第十章：莫言10.1 教学目标了解莫言的生平及其文学创作背景分析莫言的主要作品及其文学特点探讨莫言作品对当代社会的启示10.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《红高粱家族》、《檀香刑》、《生死疲劳》等文学特点：魔幻现实主义、农村生活、历史反思10.3 教学方法讲授法：介绍莫言的生平及其作品文本分析法：深入解析莫言作品的主题和艺术特点10.4 教学评估作品阅读：检查学生对莫言作品的阅读理解论文写作：评估学生对莫言作品主题和艺术特点的分析能力第十一章：王蒙11.1 教学目标了解王蒙的生平及其文学创作背景分析王蒙的主要作品及其文学特点探讨王蒙作品对当代社会的启示11.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《青春之歌》、《活动变人形》、《蝴蝶》等文学特点：现代主义、反思历史、心理描写11.3 教学方法讲授法：介绍王蒙的生平及其作品文本分析法：深入解析王蒙作品的主题和艺术特点11.4 教学评估作品阅读：检查学生对王蒙作品的阅读理解论文写作：评估学生对王蒙作品主题和艺术特点的分析能力第十二章：张承志12.1 教学目标了解张承志的生平及其文学创作背景分析张承志的主要作品及其文学特点探讨张承志作品对当代社会的启示12.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《北方的河》、《黑骏马》、《心灵史》等文学特点：现实主义、草原生活、宗教题材讲授法：介绍张承志的生平及其作品文本分析法：深入解析张承志作品的主题和艺术特点12.4 教学评估作品阅读：检查学生对张承志作品的阅读理解论文写作：评估学生对张承志作品主题和艺术特点的分析能力第十三章：陈忠实13.1 教学目标了解陈忠实的生平及其文学创作背景分析陈忠实的的主要作品及其文学特点探讨陈忠实作品对当代社会的启示13.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《白鹿原》、《四妹子》、《夭折》等文学特点：现实主义、农村生活、家族题材13.3 教学方法讲授法：介绍陈忠实的生平及其作品文本分析法：深入解析陈忠实作品的主题和艺术特点13.4 教学评估作品阅读：检查学生对陈忠实的作品的阅读理解论文写作：评估学生对陈忠实作品主题和艺术特点的分析能力第十四章：贾平凹了解贾平凹的生平及其文学创作背景分析贾平凹的主要作品及其文学特点探讨贾平凹作品对当代社会的启示14.2 教学内容生平简介：出生、成长、留学、回国经历主要作品：《废都》、《高老庄》、《秦腔》等文学特点：现实主义、农村生活、地域文化14.3 教学方法讲授法：介绍贾平凹的生平及其作品文本分析法：深入解析贾平凹作品的主题和艺术特点14.4 教学评估作品阅读：检查学生对贾平凹作品的阅读理解论文写作：评估学生对贾平凹作品主题和艺术特点的分析能力第十五章：当代文学的趋势与展望15.1 教学目标了解中国当代文学的最新发展趋势分析当代文学的新特点和新趋势探讨中国当代文学未来的发展方向15.2 教学内容新兴文学流派：网络文学、青春文学、科幻文学等文学现象：IP改编、文学市场、文学奖项等未来展望：数字化、全球化、跨界融合等15.3 教学方法讲授法：介绍当代文学的最新发展趋势和现象案例分析法：分析具体的文学案例和作品15.4 教学评估课堂讨论：检查学生对当代文学发展趋势的理解论文写作：评估学生对当代文学新特点和新趋势的分析能力重点和难点解析本教案主要围绕中国当代文学进行展开，重点包括对当代文学的定义、分期及其主要特点的介绍，难点则主要集中在对各个时期代表作家作品的深入理解和分析。
中国现当代文学教案第一章：现代文学的开端（1917-1949）1.1 新文化运动的背景与影响1.2 鲁迅与现代短篇小说的兴起1.3 现代诗歌与散文的发展1.4 曹禺与现代戏剧的崛起第二章：社会主义现实主义文学（1949-1977）2.1 社会主义现实主义文学的创作原则2.2 赵树理与农村题材小说2.3 革命历史题材小说与“红色经典”2.4 现代诗歌与散文的演变第三章：改革开放以来的文学创作（1978-1999）3.1 改革开放与文学创作的新局面3.2 汪曾祺与短篇小说的复兴3.3 现代诗歌的多元发展3.4 莫言与魔幻现实主义文学第四章：21世纪初的文学趋势（2000-2010）4.1 21世纪初的文学特点4.2 城市题材小说的兴起4.3 网络文学与数字化阅读4.4 文学理论的探讨与批评第五章：中国现当代文学的经典作品阅读与分析5.1 鲁迅《呐喊》中的短篇小说选读5.2 茅盾《子夜》的长篇小说选读5.3 郭沫若《女神》的诗歌选读5.4 老舍《茶馆》的戏剧选读第六章：当代小说的新趋势（2011-2024）6.1 当代小说的多元化发展6.2 毕飞宇与《推拿》的阅读与分析6.3 当代小说中的城市与乡村主题6.4 当代小说中的历史与现实交织第七章：当代诗歌的探索与创新7.1 当代诗歌的形式与内容创新7.2 海子与当代诗歌的浪漫主义倾向7.3 当代诗歌中的女性视角与声音7.4 网络诗歌与新媒体诗歌的发展第八章：当代散文的繁荣与多样化8.1 当代散文的创作特点与趋势8.2 张抗抗与当代女性散文的创作8.3 当代散文中的自然与环境书写8.4 当代散文中的记忆与叙事第九章：当代文学理论与批评9.1 当代文学理论的主要发展趋势9.2 当代文学批评的实践与探索9.3 当代文学奖项与评价体系9.4 当代文学的国际交流与影响第十章：综合实践与研究10.1 现当代文学作品的比较研究10.2 现当代文学作家作品的专题研究10.3 现当代文学在教育中的应用与实践10.4 现当代文学的未来发展趋势与挑战重点和难点解析重点环节1：现代文学的开端（1917-1949）鲁迅与现代短篇小说的兴起现代诗歌与散文的发展曹禺与现代戏剧的崛起重点环节2：社会主义现实主义文学（1949-1977）社会主义现实主义文学的创作原则赵树理与农村题材小说革命历史题材小说与“红色经典”重点环节3：改革开放以来的文学创作（1978-1999）改革开放与文学创作的新局面汪曾祺与短篇小说的复兴莫言与魔幻现实主义文学重点环节4：21世纪初的文学趋势（2000-2010）21世纪初的文学特点城市题材小说的兴起网络文学与数字化阅读重点环节5：中国现当代文学的经典作品阅读与分析鲁迅《呐喊》中的短篇小说选读茅盾《子夜》的长篇小说选读郭沫若《女神》的诗歌选读老舍《茶馆》的戏剧选读重点环节6：当代小说的新趋势（2011-2024）当代小说的多元化发展毕飞宇与《推拿》的阅读与分析当代小说中的城市与乡村主题当代小说中的历史与现实交织重点环节7：当代诗歌的探索与创新当代诗歌的形式与内容创新海子与当代诗歌的浪漫主义倾向当代诗歌中的女性视角与声音网络诗歌与新媒体诗歌的发展重点环节8：当代散文的繁荣与多样化当代散文的创作特点与趋势张抗抗与当代女性散文的创作当代散文中的自然与环境书写当代散文中的记忆与叙事重点环节9：当代文学理论与批评当代文学理论的主要发展趋势当代文学批评的实践与探索当代文学奖项与评价体系当代文学的国际交流与影响重点环节10：综合实践与研究现当代文学作品的比较研究现当代文学作家作品的专题研究现当代文学在教育中的应用与实践现当代文学的未来发展趋势与挑战全文总结和概括：本教案全面覆盖了中国现当代文学的重要时期、文学流派、作家作品以及文学理论批评等多个方面。
《中国现当代文学史》教学大纲（现代部分）总学时数：105学时一、课程性质、目的和要求《中国现代文学》是一门研究“五四”以来中国现代文学发展历史的学科，是汉语言文学专业本科必修的基础课。
该课程帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点：运用马克思主义历史的和美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品：全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训；培养学生研究文学现象和作家作品的能力。
二、教学内容、要点与课时安排引言中国文学现代化的发生（4课时）第一节中国文学现代化的起点与文化背景19、20世纪之交，中国从社会组织结构上的变革对文化的触动；文化机制的变化对文学的影响。
第二节文学观念的变革近代文学变革中的诗界革命、文界革命、小说界革命；中国文学现代性文学观念的孕育。
第三节文学创作的业绩该时期出现的“南社”诗歌团体；“戏剧改良”；“新文体”的散文；“政治小说”；翻译的外国小说；民初各种言情通俗小说等等。
第一章“五四”文学革命（6课时）第一节五四文学革命的兴起和发展胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》、周作人《人的文学》；李大钊《什么是新文学》等文学主张；文学革命兴起的基本状况；五四文学革命的深入发展。
第二节新文学社团与思潮流派文学研究会、创造社、新月社、语丝社、湖畔诗社等；五四主要文学思潮和流派。
第三节20年代文学论争与以林纾为代表的国粹派文人的斗争；与学衡派、甲寅派等复古派的论争；新文化统一战线内部的论争。
第四节五四文学革命的历史意义“人”的文学观念的现代意义；文学语言变革的革命性意义；文学观念的彻底转型；文体形式发生的重大变化；中国文学与世界文学关系的建立。
第二章20年代小说（一）（8课时）第一节鲁迅的生平、思想和文学创作概述鲁迅作为中国现代小说的奠基人；南京水师学堂的学习期间接受了进化论；日本仙台学医和“弃医从文”的选择；五四时期的“呐喊”，小说和杂文的创作；五四退潮后的彷徨，散文集《朝花夕拾》、散文诗《野草》，历史小说《故事新编》；大革命失败时的思想反思，进化论的轰毁；在上海参与左翼文学运动；生命最后的战斗日子以杂文为武器。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生了解现代戏剧的基本概念、起源和发展历程。
- 学生掌握现代戏剧的主要流派和代表作品。
2. 能力目标：- 学生能够分析现代戏剧的主题、人物和情节。
- 学生能够运用现代戏剧的表现手法进行创作和表演。
3. 情感目标：- 学生感受现代戏剧的艺术魅力，培养对戏剧的审美情趣。
- 学生通过戏剧体验，增强团队合作意识和表达能力。
二、教学内容1. 现代戏剧概述：- 现代戏剧的概念及起源。
- 现代戏剧的主要流派（如现实主义、表现主义、荒诞派等）。
2. 现代戏剧代表作品：- 选择一至两部具有代表性的现代戏剧作品，如《等待戈多》、《茶馆》等。
3. 现代戏剧表现手法：- 探讨现代戏剧在人物塑造、情节安排、舞台设计等方面的表现手法。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过播放现代戏剧片段或介绍现代戏剧大师的生平，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：- 讲解现代戏剧的基本概念、起源和发展历程。
- 介绍现代戏剧的主要流派和代表作品。
3. 作品分析：- 以选定的现代戏剧作品为例，引导学生分析其主题、人物、情节和表现手法。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 实践活动：- 组织学生进行角色扮演，体验现代戏剧的表演过程。
- 引导学生运用现代戏剧的表现手法进行剧本创作。
5. 总结与反思：- 总结现代戏剧的特点和艺术魅力。
- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学资源1. 多媒体资源：- 现代戏剧片段、相关纪录片、大师访谈等。
2. 文本资源：- 现代戏剧剧本、评论文章、学术著作等。
3. 实践资源：- 戏剧表演场地、服装道具、灯光音响设备等。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、实践能力等。
2. 结果评价：- 评估学生的作品质量、表演水平、对现代戏剧的理解程度等。
六、教学反思1. 教师反思：- 反思教学内容的设置是否合理，教学方法是否有效。
- 反思如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
