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六年级语文《怀念母亲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《怀念母亲》的主要内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。
能够正确朗读课文，掌握生字的读音和写法。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对母亲的感恩之情，培养学生的家庭观念和责任感。
培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的乐观积极的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《怀念母亲》是一篇描写作者对已故母亲的深深怀念之情的文章。
文章通过回忆母亲的日常生活和对母亲的描写，表达了作者对母亲的深深思念和感激之情。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，包括“怀念”、“母亲”、“日常生活”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。
学生能够正确朗读课文，掌握生字的读音和写法。
3.2 教学难点：学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力和情感表达能力。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入问题或情景，引起学生对母亲的思考和回忆，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的情感氛围。
教师引导学生关注课文的韵律和节奏，培养学生的朗读技巧。
4.3 理解课文：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
教师提问，引导学生回答，帮助学生深入理解课文。
第五章：作业设计5.1 口语作业：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物，进行口语表达和表演。
5.2 写作作业：学生根据自己的经历和感受，写一篇关于“怀念母亲”的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：教师在课堂中通过提问、讨论等方式，观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。
2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。
孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。
）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。
年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、孩子自由练读。
师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。
（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。
）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
六年级上册《怀念母亲》第一时教案教学目标：１、准确认读文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
２、感受文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
３、积累语言。
教学重点：准确认读文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
教学难点：感受文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间：２时。
教学过程：第一时一、描述心中的母亲，引入新母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：＿＿＿的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读文，感受文中的母亲１、自由朗读文，把生字新词读正确，把文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
４、再读文，说说主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）哪些自然段给了你这样的认识？三、抓住重点语句，理解生身母亲自由读第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受，质疑。
２、重点研读以下几句：⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。
）③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案怀念母亲教学设计第一课时大全一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）学习生字词，积累优美语句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文结构，把握文章主题。
（2）学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养对母亲的尊敬和热爱之情。
（2）懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）学习生字词，积累优美语句。
2.教学难点：（1）分析课文结构，把握文章主题。
（2）抓住关键词句，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“怀念母亲”。
（2）引导学生回顾自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母亲的热爱之情。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，对不正确、不流利的地方进行指导。
3.理解课文（1）学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
（2）教师针对学生的交流，进行适当点拨，帮助学生深入理解课文。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
4.学习生字词（1）学生自主识记生字词。
（2）教师检查学生的识记情况，对易错字进行讲解。
5.感悟情感（1）引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
6.课堂小结（2）教育学生要珍惜亲情，学会感恩。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2.摘录课文中的优美语句，进行仿写。
五、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
在教学过程中，注重学生的自主学习、合作交流，培养学生独立思考、解决问题的能力。
同时，教育学生要珍惜亲情，学会感恩。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.教学手段丰富，课堂氛围活跃。
2.学生参与度高，学习积极性强。
教案设计一、教学目标1.了解并理解诗歌《怀念母亲》的情感表达和意义。
2.掌握诗歌中的重要词汇和句型结构。
3.培养学生对母亲的感恩之情，强化家庭温馨的重要性。
二、教学重点1.理解诗歌《怀念母亲》的情感表达。
2.掌握诗歌中的重要词汇和句型结构。
三、教学难点1.培养学生对母亲的感恩之情，理解家庭温馨的重要性。
2.发展学生的情感表达能力。
四、教学准备1.教材：新部编版六年级语文教材。
2.教具：多媒体课件、录音机、图片等。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师可以播放一段关于母亲的感人视频，启发学生对母亲的感恩之情，引发他们对于母亲的思考。
2.新课呈现（20分钟）教师通过多媒体课件呈现诗歌《怀念母亲》，让学生朗读、默读诗歌，感受其中的情感和意义。
同时，教师可以利用图片和录音等辅助材料，帮助学生理解和记忆重要的词汇和句型结构。
3.梳理重点词汇和句型（20分钟）教师引导学生回顾诗歌中的重要词汇和句型结构，帮助他们理解和掌握。
教师可以通过提问、造句等方式，巩固学生的记忆。
4.分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们就诗歌中的情感表达和意义进行讨论。
每个小组可以展示自己的观点和想法，激发学生对母亲感恩之情的思考。
5.总结和展示（15分钟）教师带领学生进行总结，回顾诗歌中的重要内容和学习成果。
同时，教师可以邀请几个学生上台表演朗读诗歌，展示自己对母亲的感恩之情。
6.课后作业（5分钟）布置课后作业：让学生写一篇感恩母亲的文章，并在家中朗读给母亲听。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解并理解诗歌《怀念母亲》的情感表达和意义，掌握诗歌中的重要词汇和句型结构。
学生在小组讨论和课堂展示中，积极参与、发表自己的观点和想法，培养了对母亲的感恩之情，加深了对家庭温馨的认识。
此外，通过朗读和写作的活动，学生的情感表达能力得到了发展。
整体上，教学目标得到了实现。
六年级语文《怀念母亲》教案设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，感恩母爱的情感。
（2）培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点：1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点：1.通过课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2.培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学方法：1.采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动探究、积极思考。
2.运用多媒体教学手段，辅助教学。
五、教学过程：1.导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题，引导学生读题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3.合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4.课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
（2）讲解课文内容，引导学生体会作者对母亲的怀念之情。
5.情感教育：（1）引导学生谈谈自己对母亲的认识和感受。
（2）引导学生学会感恩母爱，热爱祖国。
6.课堂小结：7.课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“我的母亲”的作文。
六、教学评价：1.通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。
2.通过学生的作文评价学生对课文内容的理解和运用。
七、教学反思：2.根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展：1.组织学生进行母亲节主题活动，让学生通过实际行动表达对母亲的爱。
2.开展爱国主题活动，引导学生热爱祖国。
九、教学进度安排：1.第一课时：朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
注：标题四号黑体内容小四宋体行距为单倍行距
小学（语文）第( 九 )册《怀念母亲》教学设计
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的
感情的？
3.有感情地朗读这些句子。
（交流放在下一课时）
（五）、朗读全文，师生小结。
板
书
设
计
教学反思我在教学《怀念母亲》这篇文章时，从“作者对这两位母亲怀念的语句”入手，一步步诱导学生理解作者对母亲的怀念和作者的生平，进而领悟文章的主题。
如：教学中，我用富有感染力的语言问学生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
仅仅是因为母亲的离世吗？”（学生）“我认为作者之所以痛苦不堪是因为作者觉得母亲临终前没有看到日思夜想的孩子一眼，心里一定非常痛苦，非常遗憾。
她带着不舍、留恋离开了这个世界，离开深爱的孩子。
”这样的语言，何尝不是美妙的音乐。
教师、文本、学生之间的多元对话，让学生走进作者心灵，彼此接纳，情境交融，享受着生命成长的快乐。
整堂课在自由、开放、平等三重立体对话中轻轻飘溢着生命的诗意，像一首流畅而又意蕴悠长的诗篇。
《怀念母亲》第一课时教学设计设计理念《怀念母亲》是人教版课标本六年级上册的一篇课文。
高年级阅读课的第一课时，习惯上总是以解决读通课文、读准字音、了解文章主要内容、梳理脉络等问题为主。
新课程标准提出硬性的写字要求后，教师才留下一些时间让学生练习写字。
但是，总体而言，高年级第一课时的教学效率是低下的。
本课设计力求打破常规，把第一课时上得更实在、丰满，更有情有意，并将写字指导和写字习惯的培养融入教学过程中，真正做到人文性和工具性的有机结合。
鉴于第一课时的特点，本设计重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
首先，激情导入，激发阅读之趣。
课前收集学生和母亲合影的照片，制作成“母亲伴我成长”的PPT，播放以激情。
其次，携词入文，体会真挚之情。
先抓“真挚”，整体感知“怀念母亲”，相机理解“真挚”的意思，并指导写好“挚”字；再品“寝不安席”，指导写好“寝”字，体会表达，感受思母之情；再借“频来入梦”感悟日记，体会思念之切，相机指导写好“频”字。
最后，巧妙留韵，唤醒学生的阅读期待。
这样，为进入第二课时的学习做好充分的准备。
课文语言富有跳跃性，体现了散文的特点。
作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，以读促讲，以读促思是上策。
教学目标1.认识本文7个生字，能联系上下文和自己的积累，理解“真挚”“寝不安席”“频来入梦”“凄凉”等词语的意思，体会其表达效果。
重点指导写好“挚”“寝”两个生字。
2.有感情地朗读课文，品味语言，感受朴实的语言中所含的强烈的思母、思国之情。
3.初步感悟和借鉴日记中借景抒情的表达方法。
教学重难点感受朴实的语言中所含的强烈的思母、思国之情。
教学过程第一板块：激情导入，激发阅读之趣1.播放“母亲伴我成长”的PPTC2.如果用一个词或一句话来赞美你的母亲，你会怎么说？3揭示课题。
天下的妈妈都是一样的，她们都非常爱自己的孩子。
六年级语文《怀念母亲》教学教案设计第一章：教学背景与分析1.1 教学背景课文《怀念母亲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，以作者对母亲的怀念和感激之情为主题，表达了对母亲深深的思念和对母爱的赞美。
学生已经具备了一定的阅读理解能力和情感表达能力，但对于如何通过细节描写来表达情感的理解可能还不够深入。
1.2 教学分析课文内容贴近学生的生活经验，易于引起学生的共鸣。
通过学习课文，学生可以学习到如何通过细节描写来表达自己的情感。
教学过程中应注重培养学生的朗读能力和情感表达能力。
第二章：教学目标与要求2.1 教学目标理解课文内容，体会作者对母亲的怀念和感激之情。
学习通过细节描写来表达自己的情感。
提高朗读能力和情感表达能力。
2.2 教学要求学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
学生能够运用课文中的表达方式，写一段表达对亲人的感激之情的话。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和情感的体验。
学习通过细节描写来表达自己的情感。
3.2 教学难点如何引导学生深入理解作者的情感，并能够将自己的情感表达出来。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过问题来理解课文内容。
使用情感共鸣法，引导学生与作者的情感产生共鸣。
运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受作者的情感。
4.2 教学步骤步骤一：导入新课，简介作者和课文背景。
步骤二：学生自读课文，理解课文大意。
步骤三：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
步骤四：学生讨论，分享对课文的理解和感受。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来评价学生的学习效果。
5.2 教学反思教师应根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的情感体验，引导学生在学习过程中充分感受到课文的情感内涵。
第六章：教学拓展与延伸引导学生阅读其他关于母亲的文章，如《荷叶母亲》、《母亲》等，感受不同作者对母亲的描述和情感。
人教版六年级上册《怀念母亲》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3感悟课文表达的情感，学会欣赏诗歌的美。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读方式，培养学生独立阅读的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
2.3组织小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受母爱的伟大，学会珍惜和感恩。
3.2培养学生热爱生活，关注身边的美好事物。
二、教学重难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3感悟课文表达的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2感受课文所表达的母爱情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生对课文的好奇心。
1.2引导学生关注课文题目，猜测课文内容。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握生字的写法和读音。
4.理解课文内容4.1学生分段朗读课文，理解每段的意思。
4.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.分析课文表达的情感5.1学生小组讨论，分析课文所表达的母爱情感。
6.感悟课文之美6.1学生欣赏课文中的比喻和象征手法。
6.2教师引导学生体会课文所表达的情感，感受诗歌的美。
7.作业布置7.1根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。
7.2家长签字确认，加强对学生课外阅读的监督。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到母爱的伟大。
3.在分析课文情感时，学生能够结合自身实际，表达对母爱的感悟。
4.作业布置能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学资源1.课文课件2.生字词卡片3.多媒体教学设备六、教学建议1.教师在教学中要注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力和想象力。
六年级上册语文《怀念母亲》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《怀念母亲》，使学生了解文章的背景，掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生理解作者对两位母亲的不同情感，并学会欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言，懂得感恩的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解作者对两位母亲的不同情感。
教学难点：1. 诗歌欣赏能力的培养。
2. 学会感恩，懂得珍惜。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍《怀念母亲》的背景。
2. 学生齐读课文，感受课文情感。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解其含义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保正确书写。
三、合作探讨1. 学生分组讨论，理解作者对两位母亲的不同情感。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，体会作者情感。
2. 教师布置练习题，学生独立完成。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习1. 教师引导学生深入理解课文，探讨作者为何怀念母亲。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并讲解。
三、诗歌欣赏1. 教师引导学生欣赏课文的诗歌形式，体会诗歌的美。
2. 学生朗读诗歌，感受作者的情感。
四、情感教育1. 教师引导学生学会感恩，珍惜身边的亲人。
2. 学生分享自己的感悟，教师总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述课文，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，为父母做一些力所能及的事情，体会亲情。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
六、教学过程：第三课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾前两节课的学习内容。
二、深入分析1. 教师引导学生深入分析课文，探讨作者为何怀念两位母亲。
人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案一一、教学目标：1、会写本课的生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗？（是什么？生：熊猫）对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗？（生：季羡林）回答得非常正确，正是季羡林老先生。
今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。
（师板书课题，生齐读课题）2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。
我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。
在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介：季羡林（1911。
8。
2~2009。
7。
11），字希逋（bu，一声），又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
】【生的了解：北京大学教授，中科院院士，中国语言学家和文学翻译家】师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
怀念母亲教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册《怀念母亲》第一课时教案设计教学目标：
1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之
情。
3、积累语言。
教学重点：
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
教学难点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声——母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
说：______ 的母亲）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的
爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释
二、初读课文，感受文中的母亲
1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第二自然段，
感受对生母的怀念。
1、谈感受，质疑。
2、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，
抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。
）
③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。
3、再读整段话。
四、朗读文中的佳句，回想母亲
1、摘抄词语。
2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
