浅谈地理课程资源开发与利用

浅谈地理课程资源开发与利用摘要：地理课程改革在本质上意味着地理课程权利的重新分配，意味着地理课程资源的开发和重组。

地理课程资源的开发和利用是学校发展的重要前提，也是保障地理新课程实施的基本条件。

地理教师在地理课程资源的开发和利用中起着主导与决定性的作用。

地理教师开发课程资源的方式和途径有：教材资源、师生互动中生成的资源、生活资源、地理教师资源、校本资源、多媒体技术和网络资源等。

关键词：地理课程资源开发与利用方式和途径引言在传统的地理教学模式中，教师讲，学生听，教学方式单一，学生学习被动。

地理课程资源开发利用仅仅是地理教材、参考书、练习册、地图册的利用。

新课程改革中倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习。

在教学中，学生应处于教与学的主体地位，学生的学习不再是被动的、单一的，而应该是积极的、主动的、合作的研究性学习，让学生从社会中选择和确定研究专题，主动获取地理知识，应用地理知识，解决地理学习中的问题。

新课程改革要求地理学习要特别注重过程和方法。

因此，在地理课程实施中，地理教师应充分利用学校和社会现有条件开发切合学生实际的地理课程资源。

地理课程资源的开发与利用是寻找一切能进入地理课程编制过程中的资源及能进入课程的资源。

地理课程资源的开发对于课程目标的实现、地理课程改革的顺利进行、地理课程实施的广度与深度具有重要意义。

1 地理课程资源概述1.1地理课程资源的含义根据信息资源学的观点，资源是指自然界和人类社会中能创造精神和物质财富的各种客观存在和存在物。

与此相应，地理课程资源是指形成课程的因素来源以及实施课程的必要和直接的条件，它包括直接决定地理课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施、环境以及社会对于环境的认识与支持状况等因素。

[1]现实中的许多地理课程资源往往包含着地理课程的要素来源，也包含着地理课程实施的条件，如：图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等课程资源。

1.2地理课程资源的分类在地理课程实施的过程中，地理课程资源的范围是很广的。

地理课程资源的开发与利用充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。

(一)积极建设学校地理课程资源库通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，并分门别类建立地理课程资源档案，逐步建设地理课程资源库。

学校地理课程资源包括除教材以外教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等，必备设备和教学用图有：地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影机、主要岩石和矿物标本、东西两半球图、世界政区图、世界地形图、中国政区与交通图、中国地形图、本省（自治区、直辖市）地图、本县（市）地图、世界地理景观图片、中国地理景观图片等。

注意地理课程资源的积累和更新，特别是地理信息资源的积累。

可以自己设计制作各种地理教具、学具和教学软件，包括在教师指导下组织学生制作地理模型、电教软件等。

不断扩大地理课程资源库的容量，提高地理课程资源库的质量，适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。

(二)充分利用学校地理课程资源教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验。

教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。

提倡校际地理课程资源的共建和共享。

(三)合理开发校外地理课程资源校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、大专院校、政府部门，区域自然环境、人文景观，广播、电视、报刊、网络等等。

加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外地理课程资源。

组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣。

地理课程资源开发与利用的基本途径
地理课程资源开发与利用是当今教育发展的重要方向，它融合了学科
和学科间的内容，帮助教师加强学生综合学习能力的提高，指导学生
根据其独特的兴趣和能力、探索周围的环境，能够多方综合的利用资
源来推进教学进度。

对于地理课程资源开发与利用，新课程理论十分肯定和推崇，新课程
理论不仅支持多元化的开发材料，还支持多元化的学习方式，让学生
有机会去激发自己的活力、开放自我的思想。

首先，应根据课程的教学内容，制定出有针对性的课程教材开发的主体，比如可以借助自然环境特征、文化建筑等来制作课程资源，以此
来指导学生深入理解课程的内容。

其次，要重视媒体的建设，建立网络信息交流平台，为学生搭建一个
良好的沟通环境，可以通过影像、视频等媒体进行地理等内容的教学
设计。

最后，可以引导学生走出实验室，开展各种有益的活动，比如观天文、野外考察、海拔测量等，通过这些活动，学生可以加深对世界的理解，丰富自身的实践经历。

总之，地理课程资源开发与使用，应该采取多样化的教学方法，增强
学生认知与表达能力，让学生走出课堂，触摸世界，开创自身智慧的
蓝图。

浅谈地理课程资源开发利用的基本思路新课程标准要求充分开发利用身边的各种地理课程资源，促进学生的全面发展。

作为教师需要开发、整合各种地理课程资源，调动学生的积极性，实现地理教学高效能。

笔者结合高中地理鲁教版《大气圈与天气、气候》一节分析了地理课程资源开发利用的基本思路。

一、强化意识，是开发利用课程资源的根本点地理课程资源复杂、多样，整合难度很大，作为教师首先要从思想意识上认识到地理课程资源开发的意义。

新课改提出了“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念，要想实现这些目标，只囿于书本的文字是不够的。

必须从生活中提取大量案例，才能促进学生的全面发展。

地理教师要有意识进行“去粗取精”“综合利用”的工作。

例如《大气圈与天气、气候》这节的“大气受热过程”一课，阐述了大气的能量来源、大气对太阳辐射的选择性、大气对地面的保温作用等内容，安排了“温室大棚”的活动。

而课标要求学生学会“举例说明大气的受热过程”。

猛一看去，似乎有些“乱”，这就要求教师重新整合，引导学生理解大气对太阳辐射削弱及对地面的保温作用，再从身边的“深秋农民烧秸秆”等例子帮助同学突破难点。

二、整合教材，是开发利用课程资源的出发点中学地理教材是权威部门对地理课程标准最好的诠释，对地理教学意义重大。

但是受版面等因素制约，想创造性开展各种教学活动，实现三维一体的目标难度很大。

这就要求教师和学生要充分以教材为基础，进行适当的整合、拓展，主动探索新知，完善学习体系，制定相应的导学案。

重视教材的“二次开发”，充分发挥教材的基础性作用，可以从其他版本教材提取精华。

笔者认为有条件的学校校长、教师、学生都要努力参与教材的开发建设，特别是校本教材的开发。

例如某校开设了校本教材《家乡的天气与气候》，从宏观介绍了当地的天气与气候特征，正好是对《大气圈与天气、气候》这一节的拓展，符合新课改的理念。

三、突出生本，是开发利用课程资源的关键点1.要符合他们的身心特点例如在讲解“热力环流”这个难点时，可以开发实验的内容，在一个半密闭的玻璃缸内，一侧放冰块，一侧放热水，上面留孔灌烟雾，根据冷暖气团的性质就会发生环流。

初中地理课程资源的开发与利用地理科学的研究范围甚为广泛,不担涉及到岩石圈、大气圈、水圈和生物圈,还与人地关系和人类的可持续发展密切关联。

充分利用各种信息资料,广泛开发地理课程资源,对于丰富地理课程内容开展生动活泼的地理教学,养成学生对于地理科学的兴趣和终身学习的能力无疑具有重要意。

一、开发地理课程资源意义地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。

开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标,为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段,更好地贯彻地理教育思想。

另一方面,能够充分体现“以学生发展为本”的思想,广泛开拓学生的知识视野,不断拓展学生的学和深度。

按照地理课程资源的空间分布可将其划分为校内课程资源和校外课程资源。

就利用的经常性和便捷性而言校内课程资源的开发和运用应当占据主要地位。

但从地理课程的学科特点来说校外课程资源在很大程度上是对校内课程资源的补充和拓展,对于学生养成科学的地理观、环境观和正确的可持续发展理念是至关重要的。

如今,电子信息技术尤其是网络技术的迅猛发展,使地理课程资源极大地丰富化。

它一方面大大拓展了地理科学的视野,扩大了对地理环境、社会经济活动和太地关系的认识深度;另一方面也更有利于学生开展探究性的地理学习和创造性的地理活动。

二、开发地理课程资源的基本策略1、切实加强师资队伍建设与教材建设。

根据我国的地理教育实际,教材和教师无疑是非常重要的课程资源。

地理教材须体现国家地理课程标准的基本要求比如学科领域。

知识结构、技能培养等对地理课程和教学内容起到良好的规范作用。

但教材并不是惟一的课程资源。

在地理教材的建设方面应注重结构、理念和视野上的突破,广泛结合学科的新技术和新进展。

在地理课程资源开发的过程中,要始终把地理师资队伍的建设摆在首位,通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。

在很大程度上,地理教师的素质状况决定着地理课程资源的识别范围、开发利用程度和发挥效益的水平。

浅谈初中地理课程资源的开发和利用随着新课程改革的慢慢推动，咱们的教材也在一次一次的发生变革。

现行的新版人教版教材打破了旧教材板起面孔说理的模式改变了旧内容繁、难、多、旧和偏重书本知识的状况，增强了教学内容与学生生活和现代社会开展的联系，编排形式生动活泼，图文并茂，文字优美，通俗易懂，很受学生的青睐。

可是，在课堂教学实践中，若是就教材教学，照本宣科，如此的教学是干瘦空洞、空乏无力的。

教学的时效性很宝贵以表达。

当然，教材是由许多有经历的专家精心编写的，是教学的一种重要课程资源，但不是唯一的资源，它不能成为师生反复研读和记诵的无可置疑的圣经，更不能成为聪慧启发的全能钥匙。

人类积存的文化知识浩如烟海，教材中的知识信息只是是沧海一角。

因此教师决不能把教材看成是教学的唯一源泉。

自然环境、社会环境都是人一辈子的教科书。

教师要引导学生在学习中生活，在生活中学习。

既立足于课堂，又不局限于课堂，尽力向课前延伸，向课后拓展，向社会和家庭开放；既立足于教材又不局限于教材，尽力增进多种教学资源的利用。

也确实是说教师在处置教材上完全能够在不违抗教材的全然原理、全然内容、全然思想、全然前提的前提下选择学生最喜爱的方式和最适宜学生的内容，去完成教学任务。

农村学校经济薄弱，农村的教育条件较掉队，使得农村初中教育的手腕在某种程度上显得比较单一。

农村初中受到人力、物力、财力和社会环境的制约，缺乏城市中小学可利用的青年宫、图书馆、博物馆等设施和高校专家、社会名人等资源。

要改变这种不利局面，固然需要各级政府大力支持农村中小学成立。

固然，在目前的条件下，更需要咱们地理教师转变观念，因地制宜，成心识，有目的地开发具有农村特色的课程资源。

是农村中学开发地理教育资源的金钥匙。

农村中的一切都可以成为学习地理的宝贵资源，它有着城市中无可比较的优势，具体表此刻：首先，农村的优势在于它的农业资源，这为学生领悟中国农业文化提供一个平台。

中国是一个传统的农业大国，长期以来，建立于农业生产技术根底上的农业文明一直活着界上处于领先的地位，漫长的五千年的历史与农业生产息息相关。

浅谈地理课程资源的开发和利用作者：张鹏来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第06期把课程资源的开发和利用作为课程改革的重要组成部分，是新一轮基础教育改革的重大举措。

在地理教学中，把国家和家乡地理内容用宋词长短句形式，选用不同的词牌书写出来，让学生朗读背诵，既让学生记住了主要的知识点，又使学生获得了审美享受，同时还提高了自己的教学能力。

程资源宋词词牌名开发利用把课程资源的开发和利用作为课程改革的重要组成部分，是新一轮基础教育改革的重大举措。

笔者在多年的教育教学实践中，不断探索学习各种新旧教学理论和方法，紧跟时代发展步伐，不拘一格，尽最大能力开发身边各种地理课程资源，进行了地理教学创新尝试活动。

我国国学系统中蕴含着及其丰富的地理知识，是我们地理教学中大可开发的课程资源。

如唐诗、宋词、元曲等人们喜闻乐道的文学作品中透出了无数地理信息，就像“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（地势与气候）；“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”（北方冬天来的早）；“微雨燕双飞，落花人独立”（时间在春天）；“你去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”（江南深秋的景观）；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（长江滔滔不绝）……这些意境绝美的诗词句，借助特定的地理环境或现象，脍炙人口，经久不忘。

我在教学有关“国家”课程内容时发现，许多学生对各个国家的地理位置，地形地势，资源气候，山川河流，生态植被，城市经济，人种民族等多方面知识记忆非常困难，且容易混淆。

因此，就想方设法改进教学方法。

我还发现学生在语文课上对唐诗宋词等读的朗朗上口，记得滚瓜烂熟，并乐此不疲。

我就想，把世界主要国家的基本知识点用宋词长短句形式表达书写出来，让学生朗读记忆，看是否有效。

首先试着把《澳大利亚》这一节内容浓缩提炼之后用宋词《浣溪沙》表达出来：“古陆漂移南半球，人稀地广大洋洲，草原辽阔绵阳稠。

袋鼠鸸鹋鸭嘴兽，自流礁岭大当头，悉尼墨内矿车牛”。

在授完澳大利亚主要内容后，就把这首《浣溪沙》写在黑白上让学生读，结果激发了学生的兴趣，取得了好的教学效果。

浅谈地理教学中对校内外资源的开发与利用—以人教版必修一第二章教学为例地理，论地域之道理，重于理论，根于实践。

任何一门学科，究其根本，皆是要让人类社会能从中获取实质性的收获，而地理，由其独有的特性无疑是其中的佼佼者。

理论，来源于实践之中，也终将归于实践中去。

在地理教学中，理论的传授，再结合实践的佐证，更能有效的提升学生的素质涵养，以及提高学生的技能水平。

那么在地理教学过程中，校内外资源的开发与利用就变的尤为重要了，这是地理教学中的一个非常重要环节，所谓“巧妇难为无米之炊”，做好了对校内外资源的开发与利用，就不仅有“米”，也有“巧妇”了。

下面我就自己一点点微薄的经验浅谈一下自己的认识。

一、熟稔章节主题，明确脉络宗旨既然要传授知识于人，首先就应该要有一个明确的知识点，而这样的知识点已经在新教材中分章节而出，每一个章回都有一个自己的主题，每一个节次都有一个自己的篇目。

要对校内外资源进行开发与利用，我认为首当其中的一点，是教师自己应该先明白每个章节到底是在传达什么，也就是先要熟稔章节主题，明确脉络宗旨，这样教师才好有目的有层次的展开工作活动。

以人教版必修一第二章教学为例，首先我们要知道这一章的主题是大气，而且是地球上的大气，其中囊括五个节次回目来层层展开，由原因解释“冷热不均引起大气运动”到大的理论概括“气压带和风带”，再到小的知识常识“常见的天气系统”，然后展望未来“全球气候变化”，最后一个问题研究，让学生进行探讨研究。

整个过程是一环紧扣一环，在逻辑层序中层层递进。

认识了课程的本身，就好对资源进行开发与利用了。

二、对校内资源的开发与利用在地理教学中，校内资源主要有课本，参考教材，地图册，教学挂图，直尺，地球仪，晨昏仪，投影仪，多媒体，学生团体组合等。

需要开发什么样的校内资源，需要针对是什么样的课程需要，也还要根据自己的教学设计裁定，不能乱摆谱，以免冗繁，道具要和演出互补共济、相辅相成。

这里要强调两点：第一点是课本的本位问题。

试论地理课程资源开发利用概要：积极有效地开发和利用地理课程资源必将为新课标下的地理教学带来新的活力和勃勃生机，地理课程资源的开发利用也就成为课程改革顺利进行以及最后成功的重要环节。

课程资源除了师生使用的教材、辅导材料以外，还包括学校、社会和自然环境中一切有利于课程实施、利于达到课程标准的教育资源。

就其空间分布而言，地理课程资源主要分为校内资源和校外资源。

校内资源如挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、专用地理教室、学校地理园等。

校外课程资源丰富多样，主要包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆、主题公园、科研单位、大专院校、政府部门、工农业生产活动、广播、电视、报刊、网络等社会资源和自然环境资源。

一、开发和利用课程资源的重要性。

充分开发和利用地理课程资源对丰富地理教学、促进学生学习地理和学生自身发展、提高教师自身素养都有重要意义。

1、开发和利用地理课程资源对丰富地理课程内容，开展形式多样有效的地理教学，增添地理教学活力起着重要的作用。

传统的教学方式是“一支粉笔、一块黑板、一堂课”，课堂上完全是教师过多地分析、讲解和说明问题，学生很容易在这种平淡的气氛中走神或昏昏欲睡，久而久之，学生就会产生思维惰性和对地理的厌学，这种课堂效果和教学质量可想而知。

现在地理教学改革强调教学方式应从“单一化”转向“多样化”，实现这一转变必须借助于各种地理课程资源。

2、开发和利用地理课程资源有助于学生“学习公民必备的地理”、“学习对生活有用的地理”。

课程资源提供给学生与其生活的周围世界密切相关的地理知识和实例，这有助于学生对所学内容的理解，有利于学生正确认识人地关系，从而形成正确的人口观、资源观、环境观，从小热爱地球，善待环境。

3、开发和利用地理课程资源来开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题研究，都有利于促进学生进行合作学习和主动探究地理问题的良好习惯。

学生在活动中得到锻炼，从而提高自己的各方面能力如地理观察能力、地理记忆能力、空间思维能力、地理创新能力、口语表达能力、实践操作能力、合作交流能力等。

结合教学实际,谈谈课程资源开发和利用课程资源的开发和利用是新课程对教师的一项基本要求，是教师创新教学的一种表现，使教师的教学能在一个更高平台上展开，实现学生发展，教师发展，共同与新课程一起成长，促进教学目标的实现。

地理“课程标准”中明确了地理课程资源包括“除教材以外所需的挂图，模型，标本，实验器材，图书资料，电教器材，教学实践场所”。

地理课程资源的开发和利用可使地理教学的信息容量增大，使学生及时了解地理学发展的前沿和动态，了解地理科学的实际应用，同时使学生了解科学技术的积极和消极作用，培养学生初步的科学决策能力，可以将科学教育与人文教育融合起，可以将知识讲授与科学探究结合起来，这样既符合新课程标准的目标，又有利于培养学生的实践能力、实验能力、探究能力和创新能力。

下面我就平时的教学经验及今天的学习谈谈如何开发周边的课程资源并用于教学中。

一、开发和有效利用图像的课程资源运用图像来进行地理的直观教学，能帮助学生掌握理解地理事物，解决思维能力和地理问题的能力，比如：用冬季风的示意图，这冬季风的示意图非常形象直观，它可以直接让学生看到冬季风的来源，冬季风刮的风向，以及它离我们国家哪个地方是非常近的，所以说给学生的印象是非常直观形象的，效果也非常的好。

二、开发和利用多媒体的课程资源幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源,这些资源的开发和利用，有利于创设地理课程的情境，丰富地理教学的内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情，帮助学生掌握知识和技能，受到情感、态度和价值观的教育和熏陶。

三、尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源电视和广播也是重要的课程资源.电视是一种普及的大众传播媒介,学生每天从电视上获取的科技信息是非常重要和直观的课程资源。

教师要善于捕捉生动的课程信息，丰富物理教学的内容，如某地理教师在电视上播放了泰坦尼克号沉没的新闻后，组织学生探究泰坦尼克号沉没的原因是什么？可能造成的环境危害等。

2024年浅谈地理课程资源库建设随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，课程资源库的建设已成为教育领域的一大热点。

地理作为一门综合性强、实践性高的学科，其课程资源库的建设尤为重要。

本文将从地理课程资源库建设的必要性、构建原则、内容构成以及建设策略等方面进行探讨，以期为地理教育工作者提供有益的参考。

一、地理课程资源库建设的必要性1. 适应教育信息化的需求在信息化时代背景下，教育信息化已成为不可逆转的趋势。

地理课程资源库的建设能够为广大师生提供丰富、多样的教学资源，满足信息化教学的需求，促进教育教学的现代化。

2. 促进地理教学的创新地理课程资源库的建设不仅可以提供传统的教学资料，还可以融合新媒体、新技术，创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

3. 适应地理学科的特点地理学科涉及自然、人文、经济等多个领域，内容丰富、知识跨度大。

建设地理课程资源库能够整合各种资源，形成系统、完整的知识体系，方便师生进行查阅和学习。

二、地理课程资源库建设的构建原则1. 系统性原则地理课程资源库建设应遵循系统性原则，将各类资源按照地理学的知识体系进行分类整理，形成结构清晰、层次分明的资源体系。

2. 多样性原则资源库应包含多样化的资源形式，如文字、图片、音频、视频等，以满足不同学习风格和需求的学生。

3. 共享性原则地理课程资源库的建设应坚持共享性原则，促进资源的流通和共享，发挥资源库的最大效用。

4. 更新性原则地理课程资源库应不断更新和完善，保持与地理学发展同步，确保资源的时效性和准确性。

三、地理课程资源库的内容构成1. 基础性资源包括地理教材、教学辅导书、地图集等基础性教学材料，为师生提供基本的学习资料。

2. 拓展性资源如地理实验器材、地理野外考察指南、地理相关软件等，旨在拓展学生的知识视野和实践能力。

3. 媒体性资源包括地理图片库、地理视频库、地理音频库等，利用新媒体技术，增强学生的学习体验。

初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议在初中地理教学中，开发和利用课程资源是提高教学质量和效果的关键。

下面就是一些策略和建议，以帮助教师更好地开发和利用地理课程资源。

1. 多样化资源：教师应该利用各种类型的资源，包括教科书、地图、图表、实地考察、多媒体资料等。

多样化的资源能够激发学生的学习兴趣，增加他们对地理知识的理解和应用能力。

2. 活字资料的利用：教师可以利用各种地理相关的文章、新闻报道、杂志等，作为教学资源。

通过阅读这些活字资料，学生可以了解到最新的地理发展和地理事件，增加他们对地理问题的关注和深入了解。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察是一种非常有效的地理教学方法。

教师可以带领学生到当地的自然地理景观或人文景观进行考察，让学生亲身体验和感知地理现象，提高他们的观察和分析能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术可以丰富地理教学的内容和形式。

教师可以利用地理相关的图片、视频、动画等多媒体资料，展示地理景观、地理过程和地理事件，帮助学生更加直观和深入地理解地理概念。

5. 利用互联网资源：教师可以利用互联网资源，如在线地理学习网站、地理模拟软件等，增加学生的地理学习方式和机会。

学生可以通过互联网资源进行在线地理学习和交流，拓宽他们的地理视野。

6. 学生主导学习：教师可以鼓励学生主导自己的学习过程，通过自主学习和合作学习的方式，开发和利用课程资源。

学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的资源进行学习和研究，提高他们的学习动机和学习效果。

7. 教学设计的灵活性：教师在教学设计中应该保持灵活性，根据不同的教学目标和学生的需求，选择合适的资源和教学策略。

地理教学应该是因材施教的，教师要不断调整和改进教学方案，以适应不同学生的学习要求。

开发和利用地理课程资源是提高初中地理教学效果的重要策略。

教师可以通过多样化资源、实地考察、多媒体教学等方式，提供丰富的地理学习机会，引导学生积极参与地理学习，提高他们的地理知识和技能。

地理课程资源开发与利用地理学作为一门综合性科学，旨在研究地球上人类居住区域的自然环境与人文环境的相互作用关系。

在地理教学中，资源的开发与利用是课程的核心内容之一。

本文将从地球资源概况、地理课程资源类型、开发与利用策略以及实例等方面展开讨论，旨在帮助读者更好地理解地理课程资源的重要性和多样性。

（1）地球资源概况地球拥有丰富的资源，包括自然资源、人文资源和社会资源等。

自然资源包括水资源、土地资源、矿产资源等，人文资源包括历史文化遗产、人文景观等，社会资源包括政府机构、教育资源等。

这些资源的开发与利用直接影响着人类社会的可持续发展，也是地理课程的重要内容。

（2）地理课程资源类型地理课程资源包括实地考察、地图、地球模型、卫星图像、统计数据等。

实地考察是一种直观、实践性强的资源形式，可以帮助学生更好地了解地球上的地貌、气候、生态等自然环境。

而地图、地球模型、卫星图像等资源则可以帮助学生更好地理解地球的构造和各地理要素之间的空间关系。

此外，统计数据是地理课程资源中的重要组成部分，可以用于分析地理现象的规律性和变化趋势。

（3）地理课程资源开发地理课程资源的开发需要教师深入了解地理课程的教学目标和学生的学习需求。

根据教学目标和学生需求，教师可以通过收集和整理相关的地理学术期刊、地理教学参考书籍、地理数据和资料等来丰富地理课程资源。

同时，教师还可以利用各种先进的技术手段，如数字地球、地理信息系统等，来提供更多形式丰富、互动性强的地理课程资源。

（4）地理课程资源的利用策略地理课程资源的利用需要合理的策略和方法。

首先，教师应根据地理课程的内容和学生的学习能力调整资源的难度和深度。

其次，教师应根据学生的学习风格和兴趣特点选择适当的资源形式。

例如，对于视觉型学生，可以使用地图、图片等资源来加强学习效果；对于听觉型学生，可以使用录音、视频等资源来帮助他们理解和记忆地理知识。

（5）实例：利用地图资源开展地理课堂教学以地图为例，教师可以通过让学生观察和分析地图上的地理信息，帮助他们理解地球的构造和地理要素之间的空间关系。

地理教学中的资源利用与开发地理学作为一门涵盖广阔领域的学科，广泛涉及到资源的利用与开发。

资源是人类生产和生活中不可或缺的重要因素，而地理教学应当致力于培养学生的资源意识和资源可持续利用的能力。

本文将探讨地理教学中的资源利用与开发的重要性，并提出一些有效的教学方法和策略。

首先，地理教学中的资源利用与开发具有重要的现实意义。

地球上的资源是有限的，而人类对资源的需求却是无限的。

如何合理利用和开发资源，成为当今社会亟待解决的问题。

地理教育应当重视培养学生的资源意识，使他们能够深刻了解资源的重要性以及资源的有限性，从而能够在未来的生活中做出明智的决策，为资源的可持续利用做出贡献。

其次，地理教学中的资源利用与开发有助于培养学生的综合能力。

资源利用与开发涉及到地理、经济、政治等多个学科的知识。

通过资源教学，学生不仅能够了解不同地区的资源特点和利用方式，还能够学习到相关的地理理论知识，培养自身的观察能力和分析问题的能力。

这对于提高学生的综合素质和解决实际问题都具有重要意义。

在地理教学中，师生可以采用多种方法和策略来进行资源利用与开发的教学。

首先，可以开展实地考察和实践活动，让学生亲身体验资源开发的过程，加深他们对资源利用问题的认识。

其次，可以利用多媒体技术，展示不同地区的资源利用与开发案例，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以组织学生参与小组讨论、辩论赛等互动活动，促进学生思维的碰撞和自主学习的能力。

此外，在地理教学中，教师还应该注重培养学生的创新精神和实践能力。

资源利用与开发的问题是复杂而多样的，需要学生具备创新思维和实践动手的能力。

教师可以引导学生进行课外阅读和自主研究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

同时，学校还可以组织地理科技创新大赛、实践团队等活动，为学生提供展示才能和实践能力的机会。

综上所述，地理教学中的资源利用与开发是非常重要的内容。

通过地理教育，学生可以深刻认识到资源的重要性和可持续利用的必要性，从而培养学生的资源意识和创新能力。

地理课程资源的开发与利用地理课程资源的开发与利用近年来，我国地理课程资源的开发和利用发生了积极变化，这既有利于地理教学的改革，又有利于学习者充分发挥潜力。

地理课程资源的开发包括地理教材开发、地理课程研究、地理实践资源建设等。

首先，地理教材开发是促进地理教学的重要基础。

通过对地理教学的探索，大力宣传地理学知识，深入研究地理学知识，加强地理学知识的实践训练，不断完善地理教学资源，以期为学生提供更多丰富多彩的地理知识积极有效的教学资源。

其次，地理教学资源应不断完善，简化教材、巩固知识、探究真理、拓展视野、引导思维、拓展多元性。

在完善教学资源的过程中，应以新的技术手段和形式来开发和锻炼学习者的能力，丰富学生的学习，提高学生的学习能力和思维水平。

此外，要借助新技术研究和开发有关地理的实践资源。

这里面强调的是培养学生的实践能力，让学生能有效地利用实际地理知识来解决地理问题。

比如，开发地面调查资源、户外勘测资源，组织实习考察，利用数字化、空间信息化工具，开发相关地理软件来解决地理问题，使学生能够在实践中学习地理知识，体现学习者的能力及思维能力。

最后，除了地理教材开发和地理课程研究外，还要强调与学生课业任务接轨，开发合理的学习实践环境。

合理的学习实践环境应该有利于学生学习的有序性和充分发挥思维活力的丰富性。

从而激发学生在问题解决过程中主动思考，观察、探索和总结，从多方面解决实践问题，加深学习者对地理实践活动内容的理解。

总之，地理教学资源的开发和利用具有极大的熏陶作用，有助于丰富学生的学习知识，增强学生的实践能力，激发其自主学习的热情，从而使地理教学改革取得较大的成效，为学生的未来发展奠定。

初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议初中地理是一门重要的学科，它涉及地球环境、自然资源和人类活动等多个方面的知识。

在地理教学中，开发利用好课程资源对于培养学生的地理素养和综合素质非常重要。

本文将从开发利用课程资源的重要性、策略及建议等方面进行探讨。

一、开发利用课程资源的重要性1. 培养学生的综合素养地理课程资源不仅涵盖了丰富的地理知识，还能培养学生的观察、分析、推理、解决问题的能力，促进他们的综合素养的提高。

2. 激发学生的学习兴趣地理课程资源可以丰富课堂内容，使学生更加直观地感受到地理知识的魅力，激发他们对地理学习的兴趣。

3. 培养学生的地理思维通过开发利用课程资源，可以帮助学生培养地理思维，提高他们的地理思维水平，进而提高地理学习的效果。

1. 多样化课程资源地理教学中的资源不仅包括教科书、地图、图片等传统资源，还应该充分利用多媒体、网络、实地考察等现代资源，以丰富课程内容和形式。

2. 引导学生参与资源开发老师可以引导学生利用图书馆、互联网、地理科研机构等资源，进行课外拓展与调研，从而开发更多的课程资源。

3. 利用地方特色资源结合所在地的地理特点，开发利用当地的地理资源，使地理教学更加贴近学生的生活和实际环境。

4. 整合课程资源将不同的课程资源进行整合利用，构建更为丰富、立体的地理教学内容和形式。

5. 提倡课程资源共享在教学实践中，老师应鼓励和支持教师之间、学生之间的课程资源共享，形成资源共享的氛围，丰富地理教学资源。

1. 注重多媒体资源的开发利用随着科技的发展，多媒体资源在地理教学中起着越来越重要的作用。

老师应以此为契机，充分利用多媒体资源，制作地理教学课件，让学生通过图像、声音等形式更深入地了解地理知识。

2. 做好实地考察与实验在地理教学中，实地考察和实验是非常重要的资源，可以使地理知识更加生动、形象、具体。

老师应该积极组织学生进行实地考察和实验，开发这一资源，使其成为地理教学的重要组成部分。

浅议地理课程资源的开发与利用作业状态:优秀评语:专题名称：10.地理教学评价与课程资源开发作业完成时间：2012-11-09 11:30作业内容：有这样一个说法，美国的教师在教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻，甚至咬上几口，然后开始画苹果。

结果，大多数学生第一次画出来的苹果五花八门，有的象梨，有的象西瓜，但经过老师的点拨、指导后，学生再次画出来的就是各个角度观察到的苹果了，而且在画苹果过程中，培养了学生自身的观察力、创造力，能更好地让学生领悟画静物的技巧。

而中国的教师教学生画苹果时，只带一只粉笔，先对全班学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，学生照着老师的样板画出来。

显然，所有学生第一次画出来的就象苹果，但每个苹果几乎都是老师的翻版，毫无个人观察、创新。

这个案例形象地折射出了我们和西方教育观念上的差异，两种做法对学生的发展是大不相同的。

从课程资源的角度而论，我们的做法体现了课程资源意识的浅薄，仅仅利用了教师这一课程资源，而忽略了更为广泛的生活中的、学生自身各种能力的课程资源。

而这种差异，在一定程度也造成对学生素质培养效果上的差异。

新一轮课改中，《地理课程标准》明确提出：地理课程要充分重视多种形式的地理课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓展学生学习空间，满足学生多样化的学习需求。

基于地理课程资源的开发利用在课改中的重要作用，结合日常的教学实践，重点对地理课程资源的概念、开发利用地理课程资源的意义及其如何开发利用地理课程资源等方面的内容进行了探讨。

一、地理课程资源概述课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。