《管理学基础》单凤儒第六版 第一章管理概述
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《管理学基础》教案备注:1.页面大小可自行添减,每上一次课写一份上述格式教案,一次课一般2个学时。
2.近三年参加工作的青年教师必须写详案。
3.手写教案格式参照表格内容。
第一周第2次课第二周第1次课第三周第1次课第三周第2次课第四周第2次课第五周第1次课根据所学知识以及对实际企业所获得的信息资料,研讨并确定本公司的管理理念与组织文化。
1.结合本公司的实际,论证应以何种理论作为管理的理论依据;2.本公司应树立那些先进的管理理念;3.对本公司的文化建设提出各种设想,并制定建设方案。
【成果与检测】1.每个人写出一份论证应以何种理论作为管理的理论依据的简要材料;2.每个公司提交“公司管理理念”与文化建设方案;3.班级组织一次交流,每个公司推荐两名成员谈管理的理论依据,并由总经理谈公司的文化建设方案;4.由教师与学生对各公司所交材料与交流中的表现进行评估打分。
以下项目可任选项目一:网络冲浪——管理理论的应用与发展【实训内容与要求】上网查询,或通过其他信息渠道,搜集一个所学管理理论在实际中应用的事例,或反映最新管理动态的资料。
参考网址如下:/darticle3/first.asp【成果与检测】1、每个学生将自己搜集到的资料整理成书面材料。
2、由教师批改并评估。
项目二:中、日、美文化比较沙龙(100分钟)【实训内容与要求】根据教材及有关资料,以“中、日、美三国文化比较”为题,课下认真准备2-5分钟的简短发言,着重探讨三种文化对管理者产生的影响,以及如何才能在不同的文化背景、不同的管理风格、不同的个性、不同的行为等环境下取长补短,提高自己的管理修养。
1、由教师在课堂上提出要求,进行部署。
2、同学在刻下广泛搜集资料,写出自己的发言提纲,并交老师审阅,老师提出意见后返给学生。
3、安排两课时(100分钟)进行这一活动。
教师可把意见接近的同学分为一个发言小组,由学生自己决定发言顺序;各发言小组的进行顺序由教师决定,并间隔十分钟自由讨论时间;等小组发言全部结束后由教师进行提示性或归纳性小结。
《管理学基础》试题库一、速测题(填空题)第1章管理系统*1。
1管理的必然性。
管理是共同劳动的产物;管理在社会化大生产条件下得到强化和发展。
是社会的重要机能,已经涉及社会的各个领域。
1.2管理定义的多种表述、⑴强调管理的作业过程,认为管理就是计划、组织、领导、控制的过程.⑵强调管理的核心环节,认为管理就是决策。
⑶强调对人的管理,认为管理就是通过其他人把事办妥。
⑷强调管理者的个人作用,认为管理就是领导。
⑸强调管理的本质,认为管理就是协调。
*1。
3管理的定义、管理就是管理者为有效实现目标,通过计划、组织、领导和控制的方法与手段,协调以人为中心的组织资源与职能活动所进行的社会经济活动。
*1.5管理既是科学又是艺术。
艺术重于科学,实践重于理论。
⑴管理是对客观规律的抽象反映——管理是科学;⑵管理是因地制宜、灵活多变的创造性活动——管理是艺术。
*1。
6管理系统的构成、⑴管理目标;⑵管理主体;⑶管理对象;⑷管理机制与方法;⑸管理环境。
1。
7管理的基本职能有、⑴计划、管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划工作。
⑵组织、为实现组织目标而建立与协调组织的工作过程。
⑶领导;管理者指挥、激励下属,以有效实现组织目标的过程。
⑷控制;为保证实际工作与目标一致而进行的工作。
高层管理者更侧重计划职能;中基层管理者更侧重领导职能。
*1。
9管理者的分类、⑴按管理层次,可分为高层管理者、中层管理者和基层管理者;⑵按管理工作的性质与领域,可分为综合管理者和职能管理者;⑶按职权关系的性质,可分为直线管理人员与参谋管理人员.*1。
10管理者的素质包括基本素质和管理技能。
⑴基本素质、政治与文化素质;基本业务素质;身心素质。
⑵管理者的四大核心技能、技术技能,指管理者掌握与运用某一专业领域内的知识、技术和方法的能力;人际技能,指管理者处理人事关系的能力;概念技能,指管理在观察、理解和处理各种全局性的复杂关系的抽象能力;行政技能,这是指管理者提高权威,组织资源,协调活动的一种行政性能力。