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人力资源管理体验式教学模式的改革探索作者：张晶张昕来源：《中国电力教育》2013年第23期摘要：人力资源管理技术是一门实践性很强的应用学科，在相关专业教学中占据十分重要的地位。
人力资源管理在高等院校教学过程中所采用的传统讲授式教学模式和案例教学法都表现出其一定的局限性，过于强调理论或纸上谈兵，忽视了学生综合素质的培养及实际动手能力的训练，而体验式教学模式能够很大程度上解决上述问题，实现学以致用，培养学生实际工作应具备的相关胜任能力。
关键词：人力资源管理；体验式教学；综合素质；胜任能力作者简介：张晶（1971-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江科技大学经济管理学院，讲师；张昕（1972-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江科技大学经济管理学院，教授。
（黑龙江哈尔滨 150027）基金项目：本文系2011年黑龙江省教育厅省高等教育教学改革项目“管理类大学生职业素养培养体系构建与实践”基金资助项目研究成果。
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0070-02随着经济的发展和对外开放力度的不断扩大，社会向高等院校提出培养具有胜任能力的应用型本科人才的迫切要求，高等院校必须按照社会的需求导向培养专业素养高，同时具备实际操作能力的应用型人才。
其中，懂得人力资源管理技术的人才是社会急需的、深受用人单位欢迎的应用型人才之一。
对人的管理不仅是人力资源管理专业人员的工作，而是所有管理者必须承担的工作职责。
另一方面，2003年国家劳动和社会保障部针对人力资源管理这一职业推出了职业资格考试，并规定企业人力资源管理人员必须持有相应资格证书才能上岗。
这就要求学校教授的人力资源管理内容必须与社会需求密切结合在一起，为学生未来职业的发展提供理论和实践指导的同时，也体现高校培养为社会所需要、受社会所欢迎人才的社会责任。
一、目前人力资源管理课程教学中存在的问题1.专业教师短缺人力资源管理作为新兴学科，专业教师十分短缺，许多教师都是“半路出家”，“边教边学”，加之学校教师缺乏与企业的沟通与实践，使得教师所讲授的内容过于理论化书本化，缺乏实践性，严重影响了教学效果。
教育理论探索总第239期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.16.001一、现状分析随着高等教育大众化的不断推进，高等学校毕业生数量不断增多，高等学校毕业生就业难的问题已成为政府、社会和高等学校各方极为关注的焦点问题。
如何让学生适应市场有效地就业已成为我国高等教育面临的一个重要问题。
高等学校应该面向就业市场，培养经济社会需要的、用人单位青睐的人才，这已成为共识。
然而，实际情况并非如此，一方面是许多用人单位求贤若渴，社会各行各业，尤其是生产第一线和艰苦行业以及边远地区、贫困地区急需大量人才；另一方面则是大学生找工作难，许多学生学非所用，人才资源浪费，高等学校和用人机构双方处于人才供需不平衡的胶着状态。
出现这个问题既有社会原因、历史原因，如旧的就业的思想观念、旧的用人观念等。
同时，也是高等学校人才培养脱离市场和社会需要所致。
一是教育理念存在误区。
众多高校办学定位过高、办学目标趋同。
高职高专热心于“专升本”，升了本就要办成多科性大学，进一步争取评上硕士、博士授予单位，以办成国内（或省内）一流国外（或全国）有影响的多科性、综合性、研究型的巨型大学为发展战略目标。
在人才培养目标定位上认为培养应用型、技术型人才则“低人一等”。
二是专业设置不能适应市场经济社会发展和产业结构调整的要求。
受传统计划经济体制的影响，我国高校不少学科专业设置和产业结构调整的发展趋势与人才供需机制相脱节，高校尚未建立以就业为导向的专业进退机制，出现结构性人才供给过剩，导致结构性就业困难。
从表面上看，学校招生要考虑社会需求和学生就业，但实质上更要考虑原设专业的师资、设备等资源，要停办一个专业是很困难的。
因此，高校不能根据社会需求的变化及时调整学科专业设置和招生数量。
例如，根据麦肯锡公司发布的《2010年中国大学生就业报告》，有8个专业是2007～2009年连续三届失业人数最多的，即法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学等专业。
关于以就业为导向的教学模式改革分析作者：李丽娜来源：《科教导刊·电子版》2017年第23期摘要目前，我国教育体制的改革，要求全面实施素质教育，实现学生的全面发展。
与此同时，社会的发展要求学校培养更多的专业技能型人才。
随着高科技的迅猛发展，产业结构和劳动力市场发生巨大变化。
在这种环境下，实施以就业为导向的教学模式迫在眉睫。
本文将对以就业为导向的教学模式改革进行简要分析，以供参考和借鉴。
关键词就业导向教学模式改革中图分类号：G420 文献标识码：A0 引言人力资源在知识经济时代发挥着举足轻重的作用，企业的竞争就是人才的竞争，人力资本增值性尤为彰显。
同时，社会与经济的发展对人才提出了新的要求。
在此环境下，高校教育备受挑战，并相继出现了学生职业能力差等问题。
所以，加强学校教学与社会生产实践紧密结合，促进学校人才培养与社会经济、人力资本市场衔接，真正形成以就业为导向的人才培养模式至关重要。
1 牢固树立以就业为导向的人才培养目标以就业为导向的教学要求突出的是初级理论基础和实际技术能力的培养，培养的目标是高级技术能力型人才。
以就业为导向的教育强调培养出来的人才能直接适应未来所从事的职业发展环境和适应未来职业的技能要求。
学校培养的学生是否合格，应该看其是否掌握了未来就业岗位的基本理论知识和实际操作技能以及职业素养。
因此，应继续深化以就业为导向的办学理念，严格落实“一专多能、持续改进”的办学理念，以服务企业为主要行动方针，以促进学生就业为导向，紧紧围绕经济发展的需要推进教学和管理工作，紧跟时代步伐不断进行教学变革，为社会培养全面发展的高素质技术性人才。
2 优化校企合作、工学结合的人才培养模式以就业为导向的人才培养模式最重要的是应用技术能力的培养。
因此，在教学模式上，学校应釆用理论与实践相结合的方法，大力开展校企合作、工学结合的培养模式。
还应大力推行任务式教学模式，就是让学生推进某个课题来提升其分析解决问题能力、逻辑推理能力、动手能力等综合职业能力。
就业需求导向的高职院人力资源管理实践教学改革分析近年来我国学生就业难的问题始终得不到很好的解决。
这一方面是因为各岗位、各行业用人需求标准提高;一方面也是因为学校在进行相关人才的培养输出方面没能很好的贴近社会需求，导致人才素养、水准与就业岗位的需要脱节。
本次研究正是在这样的时代背景下，重点研究了高职院校人力资源管理专业的实践教学改革举措，意在通过实践教学活动来提高学生的就业需求亲和力，缩短用人需求和人才供应之间的差距。
标签：就业需求导向;高职院校;人力资源管理;实践教学改革高职院校是向社会各界输出高素质职业人才的重要渠道。
随着社会各界在选人用人方面的诉求不断转变，高职院校在进行人才培养和输出方面也应该紧跟市场需求。
这样才能尽到高职院校的责任，才能保证学员有更好的就业前景。
在高职院校人力资源管理专业中，实践教学改革是完成使命、促进学生素质水平提升的关键。
1高职院校人力资源管理专业的实践教学有待改进1.1实践教学形式化，实践意义严重不足。
由于高职院校是以职业教育为主导的教育机构，其主要职能是教育而非各领域的办公及生产作业;这就使得高职院校实践教学工作仍然体现出较强的教学属性，而在实践方面则与实际情况有所脱节。
这样的情况下，达不到较好的以实践来导向教学改革的效果，学生也很难真正适应实际工作岗位的环境和需要。
1.2人力资源管理专业的实践教学工作缺乏效果跟踪与反馈机制。
实践教学的最终目的是服务于就业需求，是为了提高学生对工作岗位的适应能力。
但是传统的实践教学工作并没有建立完善的效果跟踪反馈机制，没有及时发现实践教学中的弱点和不足，这样的情况下，人力资源管理专业的实践教学改革严重滞后，也在一定程度上影响了教学成果的转化。
1.3学生对人力资源岗位的实际工作缺乏了解，实践学习目的性不强。
人力资源管理在实际岗位上负责的内容较为庞杂，例如根据企业的发展及业务需要制定人力资源规划;或者负责为企业招聘员工，设定企业与员工双赢的绩效奖励机制等等;这些内容在具体领域和事务上又有很多分类。
人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。
在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。
为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。
通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。
一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。
2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。
学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。
二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。
一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。
试析以就业为导向的素质教学改革浅议论文摘要：通过对就业导向的含义分析阐明素质教学改革的重要性以及加强素质教学改革的措施。
论文关键词：就业导向；素质教学改革；高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”是高职教育教学改革的根本思路。
以就业为导向就是要培养、提升学生的就业综合素质，提高就业质量。
就业综合素质必须依赖于系统的素质教学活动才能养成和提升，因此，高职教育以就业为导向，必须进行素质教育教学改革。
一、以就业为导向是综合素质的导向1.就业导向的含义就业导向是指高职院校要以服务劳动者就业、促进劳动者就业为办学方向。
重点是全方位引导高职生就业，全过程指导高职学生就业，及时、顺利地实现就业。
同时，广泛开展高职生回炉培训就业、企业职工岗位培训、农民工就业培训和下岗职工再就业培训。
以就业为导向就是贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，服务于经济社会发展需要和人的全面发展。
把就业作为民生之本，服务就业、促进就业，推动社会公平，构建和谐社会。
就是培养输送生产、服务、建设、管理一线“高素质技能型”人才。
既要从当前出发，满足劳动力市场的现实需要，更要适应经济社会发展的长远需要和人才的可持续发展，改革办学模式和人才培养模式。
通过学习实践，培养良好的职业道德以及动手能力、创新能力、就业能力、创业能力和增强自我生存发展能力。
2.以就业为导向是全方位、多层次的（1）社会需求导向。
它是指整个社会和区域经济发展人力资源市场的需要。
社会再生产需要源源不断的高素质的劳动者，高职教育以培养社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展的技能型人才为己任，为社会培养输送的毕业生必须具有一定的文化知识、法制纪律意识、道德修养、专业基础知识、良好的工作态度和工作责任心等基本素质。
只有科学调整和设置专业，按市场需要招收培养学生才能满足经济社会发展和人才市场需要。
（2）就业素质导向。
它是指企业对人才素质的要求和劳动者适应社会可持续发展的素质，重点是对就业者职业道德和职业技能的具体要求。
以就业为导向的实践教学研究摘要：学校的产品是学生技能，而学生的就业质量是衡量一个学校所提供的服务水平的关键，学生就业难已成为社会常态。
文章通过分析学生就业难的成因，初步构建以就业为导向的实践教学体系，充分利用学校和社会资源，提高大学生的就业竞争力，增强大学生零距离就业能力。
关键词：大学生就业导向实践教学高等学校连续多年扩大招生，使我国高等教育从精英阶段转向了大众化阶段，随着高校就业制度与就业环境的变化，高校学生的就业形势不容乐观。
据人力资源和社会保障部公布的数据，2013年我国将有2000万劳动力需要安排就业，约有700万大学毕业生需要解决就业问题。
大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。
高校如何解决这些问题是我们必须面对和解决的问题。
总体来说，大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场上的优势群体。
但随着全球化的推进与知识经济的发展，青年初次与持续就业所需的能力门槛逐年提高，大学生必须具备能够满足新经济需求的核心就业能力，才能成功发展，但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向，缺乏对创业行为的深入研究，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节，大学生就业的结构性矛盾日益突出。
一、用人单位人才需求分析从目前就业市场来看，每年接近1000万的大学毕业生中有50%以上不符合用人单位的人才标准，从而导致有大批毕业生找不到合适的工作。
那么用人单位到底需要什么样的人才呢？这就需要了解目前用人单位的择才用人标准。
1.职业素质强是用人单位选人的首要目标。
职业素质最能体现学生的做人本质和做事潜质，因此用人单位选择员工首要的标准是职业素质强。
因此那些在学校中工作能力突出的学生党员干部备受用人单位青睐，即使在美国次贷危机引发的全球金融危机之时，那些学生干部也能比较顺利地签约心仪的用人单位，在“十二五”期间的大好经济形势期，他们在职场更是如鱼得水。
2.用人单位越来越注重学生的工作经验和实际工作能力。
就业需求导向的人力资源管理实践教学改革探索一、前言人力资源管理本科专业在我国各高校开设的时间不长,该专业的实践教学培养模式也处于起步和摸索阶段。
2005年,陈万思对5所高等院校的人力资源管理专业本科毕业生的就业状况进行了追踪调查,得出学生个人素质、学习能力和团队协作精神以及与所应聘企业文化的匹配程度更加重要的结论。
然而,社会变革和人力资源管理专业的发展日新月异,目前企事业单位又需要什么样的人力资源管理人才,该专业的毕业生应该具备哪些方面的能力和素质,毕业生的能力和期望与企事业单位的实际需求存在哪些差距,这些问题都值得去探索。
为了给人力资源管理本科生的培养提供可以借鉴的改革思路,笔者所在的课题组进行了“人力资源管理专业实践教学体系创新研究”。
通过对湖北省企事业单位管理人员和重点高校人力资源管理专业本科生的实际调研,了解了人力资源管理专业的就业现状,企事业单位对于该专业毕业生能力和素质方面的要求,以及学生对就业的期望和看法,并进行了相应的分析,提出了改进措施,从而优化人力资源管理本科专业培养体系,更好地开展实践教学活动,将社会的需求和学生的期望相结合,培养出更加优秀适应社会需要的本科毕业生二、企事业单位对人力资源专业本科生的综合要求2008年6月至7月,课题组采用问卷调查法,面向湖北省企事业单位中高层管理者和人力资源相关部门人员进行了抽样调查。
本次调查共发放问卷650份,回收540份,回收率为83.08%,其中有效问卷518份,有效率为95.93%。
调查对象中男性占59.46%,女性占40.54%。
一半以上的被调查者是本科学历,25%左右的是研究生学历。
参与调查的企事业单位有国有企业、民营企业、事业单位、股份制企业、外商独资企业、中外合资企业、政府机关和其它。
所处行业包括交通运输、建筑房地产、机械电子、公共事业、金融、钢铁、汽车制造、零售业、酒店餐饮、医药化工等。
从被调查者的职务来看,51.35%的被调查者是中高层干部,基层干部占34.75%从工作年限来看,工作年限为6-10年占36.85%,拥有超过10年工作经验的占总数的37.38%,总体来看,调查样本具有广泛性和代表性,使研究结论具有可靠性和说服力。
1.对人力资源管理专业本科毕业生的技能要求调查显示,企事业单位认为最重要的技能要求是“熟悉人力资源相关的法律、法规政策,并能独立的进行人力资源日常工作的技能”(选择比例为74.13%),其次是“良好的沟通协调能力”(51.93%),紧接着是“精通招聘、培训、考核等相关模块”(51.35%)。
其后分别是“具备把领导指令转化为工作安排的能力”(45.37%)、“能够熟练使用OFFICE、EXCEL、PPT 等办公软件”(37.45%),以及“良好的中英文书面及口头表达能力”(27.22%)。
2.对人力资源管理专业本科毕业生的素质要求用人单位对人力资源管理专业毕业生素质要求方面,排在第一位的是“扎实的专业知识”(63.71%),第二位是“吃苦耐劳,不怕挫折,勇于承担压力,敢于接受挑战”(62.74%),第三位是“良好的道德情操,为人诚信,待人热情”(62.36%),接下来依次为“工作态度认真,做事踏实”(61.20%)、“良好的团队合作精神”(57.72%)、“灵活应变能力”(50.58%)和“较强的学习自主性”(42.47%)。
3.对人力资源管理专业本科毕业生的经验要求42%的被调查人员表示单位在招收本科文化水平的人力资源工作人员时,一般要求有1-3年的工作经验,26%的人认为需要三年以上的工作经验,只有5%的人认为不需要工作经验。
可见,工作经验对人力资源工作而言是相当重要的。
因此,选择合适的获取工作经验途径,寻找实习机会对人力资源管理专业本科生而言,就显得尤为重要。
不同性质和不同行业的单位,对毕业生的工作经验要求也不一样。
从单位性质来说,国有企业、政府机关、事业单位工作经验的要求比较低,而民营企业、外商独资、中外合资、股份制企业则对工作经验要求比较高。
从行业特点来说,专业化程度较高的行业对工作经验的要求比较高,反之亦然。
通过访谈,被调查人员认为人力资源管理专业毕业生存在的主要问题包括实践操作能力较差、沟通协调能力较差、灵活应变能力不足。
存在的次要问题包括专业基础知识不过硬、不能承受工作压力、口头表达能力和书面表达能力不强等,这为人力资源专业的本科生指明了学习的方向,在大学期间,应该加强在这些方面能力的培养,为将来从事人力资源工作做好准备。
三、人力资源专业本科生对必备技能和素质的认识课题组对武汉市9所一本院校的人力资源专业本科生进行了问卷调查,采用了实地调研的方式,在教室和学生宿舍发放问卷并及时回收。
共发放问卷671份,回收639份,回收率95.2%,其中有效问卷629份,有效率98.4%。
其中男生占44.4%,女生占55.6%。
年级分布情况,2005级学生为33.1%,2006级为30.0%,2007级为36.9%。
涉及的学校包括武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、华中师范大学、华中农业大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖北大学和武汉科技大学。
从问卷回收和反馈的结果来看,参加本次问卷调查的绝大部分同学的态度认真负责,保证了调查结果具有较高的信度和效度。
1.人力资源专业本科生对必备技能的认识如图4所示,在被调查的学生心目中,人力资源专业毕业生应具备的技能按选择比例由高到低分别为熟悉相关法规及独立工作能力、专业技能、沟通协调能力、计算机操作能力、书面及口头表达能力、执行能力。
2.人力资源专业本科生对必备素质的认识由图5可以看出,扎实的专业基础知识是学生最需要重视的。
另外,应该重视的素质按照选择比例由高到低,分别是良好的道德情操、灵活的应变能力、良好的团队合作精神、认真的工作态度、吃苦精神、较强的学习自主性。
四、面向企事业单位与本科生的调研结果关于人力资源管理专业本科生的技能,企事业单位的技能要求与人力资源专业本科生所认识的必备技能的前三项基本一致,但企事业单位比较看重执行能力,而学生选择该项的最少,过分看重了计算机操作能力、书面及口头表达能力。
关于人力资源管理专业本科生的素质,企事业单位对素质要求的前三位几乎并列,即认为专业知识、吃苦精神和道德情操同等重要,但人力资源管理专业本科生对必备素质的选择比例差别较大。
相对而言,企事业单位更重视吃苦精神和认真的工作态度,而学生更看重灵活的应变能力。
这能让人力资源专业本科生找到了自己的认识与用人单位需求之间的差距。
只有将两者协调统一起来,才能提高人力资源专业本科生就业的成功率。
此外,不管用人单位对工作经验的要求是高是低,绝大多数用人单位还是比较青睐具有一定工作经验的毕业生的,如果在大学期间,能够充分利用有限的课余时间来积累工作经验,对于顺利就业将有不可替代的帮助作用。
访谈结果反映出高校对人力资源管理专业人才的培养尚存在缺位之处,这有利于高校加强对人力资源专业学生的培养,也有利于学生有的放矢地完善自我。
五、人力资源管理实践教学改革的措施人力资源管理是一门专业性和操作性极强的学科,仅仅靠学习理论知识,而忽视对学生操作技能的培养和管理技能的锻炼,是无法培养出符合社会需求的人才的,所以必须加强实践教学,来弥补目前高校培养体系中的短板。
1.建立本科生校外成长导师制度校外成长导师制即为本科生推荐和聘请校外企事业单位管理人员当导师,指导其专业学习和能力培养。
通过调查发现,在同学们心目中,校外企事业单位管理人员最擅长的是沟通协调能力和实际操作能力,这恰恰是在校学生比较欠缺的,也是最希望得到指导和帮助的。
因此,应该有针对性地在这些方面让校外成长导师对学生进行指导和帮助,迅速弥补他们的“短板”。
建立校外成长导师制度拉近了学生与社会的距离,可以帮助他们更清晰地认识形势,合理定位。
2.鼓励本科生参与科研项目一般来说,本科生由于各方面条件的限制,很少参与到科研项目中来,主要是以理论学习为主。
这样往往造成学生所学理论知识与实践结合不足,动笔能力强,动手能力差,不能很好地学以致用。
所以学校应该积极为本科生参与科研项目创造条件,并给予相应支持,比如举办创业计划大赛、商业挑战赛等实战模拟比赛,鼓励研究生导师吸收本科生加入科研项目团队,利用真实课题指导本科生进行课程设计或毕业设计。
如果本科生能更多地参与到科研项目中来,他们所学习的理论知识就有了实践的舞台,专业能力就可以得到更大的提高,同时也增强了自身的就业竞争力。
3.组织开展企业实地考察组织学生利用课余时间和寒暑假到企业实地考察,从而增加学生的感性认识,培养学生独立工作的能力。
其好处是既减轻了学校集中组织学生实习的压力,又使学生很好地利用了时间,增加了社会实践经验,对学生的发展和成长具有不可小视的作用。
4.建立人力资源实习基地根据调查,绝大部分同学都很看重实习机会,也希望学校和教师能多为他们提供一些这样的岗位,尤其是跟所学专业相关的一些实习机会。
学校可以与一些企业建立长期合作关系,把这样的一些企业作为专业实习基地,一方面可以为学生提供更多更有价值的实习机会,另一方面企业也有了稳定的人才资源库。
建立长期稳定的实习基地有利于教师对学生有的放矢地指导,也便于学生积累工作经验。
可以通过与企业联合办学或者是与企业签订合作和研究项目的方式来建立这样的实习基地,这样的好处就是既为企业培养了人才,又为实践教学和学生就业打下了基础。
5.开设人力资源管理模拟实验模拟实验是一种亲验性的教学方法,能够模拟公司真实运作的情境,反映人力资源管理的具体环节,如招聘所包括的面试、笔试、素质测评工具和方法的应用。
通过模拟实验,能够帮助学生学会撰写工作说明书、劳动合同等操作文案,优化设计绩效考核方案和薪酬方案。
让学生在模拟活动、方案设计、角色扮演中,逐步提高决策水平,培养分析和解决实际问题的能力。
总之,培养适合我国国情的人力资源管理人才,高校责任重大,除了理论教学方法的创新与改革之外,实践教学体系的创新势在必行。
只有以就业需求为导向,对人力资源管理专业的实践教学进行相应改革,才能提高人力资源管理本科毕业生的就业竞争力,使他们好就业,就好业。
