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浅析高校青年教师师德的问题及其对策一、问题描述高校教师是社会主义事业的一支重要力量，教师师德是教师职业形象的体现，是教师品质的重要组成部分。
然而，随着高校教育规模的扩大和教师队伍的不断壮大，青年教师的师德问题已经越来越引起人们的关注。
这些问题主要包括以下几个方面：1.1品德不端一些青年教师缺乏正确的职业道德观念，不能自觉遵守教师职业道德规范，出现了自私、虚伪、浮躁、不担责任、追求功名利禄等一系列品德不端问题。
1.2教书不育一些青年教师讲授课程的钻研程度较低，授课方式单调乏味，缺乏启发性，不能够培养学生的自主思考和创新能力。
一些青年教师缺乏爱心、耐心和责任感，对待学生消极冷淡，注重教学效果而忽视学生的思想品质和全面发展。
1.3缺乏创新意识一些青年教师缺乏创新意识和实践能力，课程内容陈旧平凡，不符合时代的发展需求，不能为学生提供更广阔的发展空间。
二、对策建议针对上述青年教师师德问题，需要采取相应的对策，以加强青年教师师德建设，提高教师队伍整体素质。
2.1加强师德建设高校应当加强师德教育，切实加大青年教师师德建设力度，向教师进行职业道德教育和心理健康教育，提高青年教师职业道德和素质水平，扎实推动教师的德育自我修养。
2.2提高教学质量青年教师应在教学中注重质量而不是数量，注重学生的思维能力培养，注重培养学生的自主思考和创新能力，培养学生的对学科的热情，真正做到教育与人文关怀相结合，多关心一些学生的心理问题，相信学生和放手让学生自主发展。
2.3加强教师培训学校有义务为青年教师提供职业成长机会和教育培训机会，通过课程设计、教材编写、课程教学等各种形式的培训，帮助青年教师有效提高自身专业技能和创新能力，注重学习理论，学习先进的教育理念和科学方法，培养青年教师对教育事业的热爱和自我发展的动力。
三、结语青年教师是高校教育的未来，加强青年教师的师德建设和学养培养是全社会的共同责任。
高校应从学校管理、政策环境、思想观念等方面加强引导，让青年教师感受到支持和关爱，注重师德建设在教育改革和发展中的重要地位和作用，努力打造真正具有师德风范的优秀青年教师队伍。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)师德是中华民族最重要的美德之一，也是教师职业道德的重要组成部分。
为了加强和改进高校青年教师思想政治工作，部署了师德评价档案。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
首先，部分教师缺乏事业心，对本职工作敷衍塞责，没有心思教书育人。
其次，少数教师受拜金主义的影响，为了获得奖励不惜弄虚作假，甚至考试授意学生作弊。
还有些教师师表意识淡薄，仪表不整，举止粗俗，语言放肆，法制观念淡薄。
部分教师知识老化，观念陈旧，自身文化素质低，与实际脱节，工作上力不从心。
少数教师思想封闭，脱离社会，重智育轻德育，使教育与实际严重脱节。
针对上述问题，可以采取一些策略。
首先，进行敬业爱生教育，热爱自己的事业，热爱所教的学生，建立平等和谐的新型师生关系。
其次，进行依法从教的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵守社会公德，言行举止文明得体，以身作则，成为学生的楷模。
同时，加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，与时俱进。
最后，要开放思想，关注社会现实，重视德育教育，注重培养学生的综合素质。
师德是一种职业道德，对于教育教学的质量和青少年学生的健康成长有着直接关系。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，以身作则，成为学生的楷模，是师德建设的重要策略。
当前，教师队伍职业道德素质水平的高低，直接关系到国家和民族的未来。
然而，师德建设中存在一些问题，如工作目标错位、价值观偏移、没有做到为人师表、综合素质先天不足、思想封闭等。
为了解决这些问题，可以采取一些策略，如进行敬业爱生教育、依法从教的教育、加强教师的综合素质培养等。
加强师德建设，提高教师职业道德素质，是教育教学质量和青少年学生健康成长的保障。
教师在工作中常常表现出浮躁的作风，不够认真负责。
有些教师在备课、上课、批改作业等方面草率从事，缺乏耐心和细心。
他们没有把学生的研究成绩放在心上，对学生的成长和发展缺乏关注和关心，甚至存在敷衍了事的情况。
新时期高校青年教师师德建设探析摘要：随着高校规模的不断扩大，高校青年教师的比重也随之提高，因此，如何加强高校青年教师的师德建设成为师德建设的重中之重。
本文分析了当前高校青年教师师德建设的现状，并就师德建设中存在的问题，从青年教师自身和学校外部环境两个方面提出了对策。
关键词：高校；青年教师；师德建设；对策中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-02孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”强调的是人的道德水平对他人的影响，而教师作为人类灵魂的工程师，他的言行对学生更是起着潜移默化的作用。
由此可见，高校教师师德建设的重要性。
目前，随着高校青年教师的比重在高校中的不断提高，如何加强高校青年教师的道德建设因之成为师德建设的重中之重。
一、当前高校青年教师师德建设的现状随着我国高等教育事业的发展，青年教师在高校教师队伍中所占比例呈逐年上升趋势。
由于他们学历较高、业务较强、思想活跃，已成为高校教育教学和人才培养的一支不可或缺的生力军。
但是，由于受社会环境、自身素养和学校管理等因素的影响，当前高校青年教师师德建设的状况不容乐观，出现了一些令人堪忧的问题。
突出表现在以下三个方面：（一）重物质，轻道德在市场经济大潮的冲击下，部分青年教师的价值取向发生了变化，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，具体表现为个人追求务实，价值标准注重实用，行为选择偏重实惠。
致使这部分青年教师视教学为副业，没有把主要精力放在本职工作中，不认真备课，对教学工作敷衍了事，反而热衷于第二职业，重创收轻教学，从事与教学、科研无关的牟利活动。
更有甚者，个别教师受物质利诱，对学生不公正，为一己之利随便泄题、送人情分，在学生中造成不良影响，既败坏了学术形象，更不利于人才成长和学校的整体发展。
（二）重业务，轻思想由于一些高校只注重教师的业务素质、学历层次的提高，而忽视了教师的思想素质和职业道德的培训，加之市场经济负面效应的影响，导致部分青年教师过分看重个人得失，仅仅把教师工作看作是一种稳定的谋生手段，缺乏敬业精神。
青年教师师德建设中的优秀传统文化教育一、高校青年教师的师德现状高校教师的师德，不仅指的是教师职业应当具备的职业道德，更强调的是教师的个性修养与个人品德。
以儒家为代表的优秀传统文化，要求教师在道德修养上应当具有多个层面的表现，在教师品质上，要身体力行严以律己、宽以待人，在教师修养上，强调克己内省改过迁善，对待学生要诲人不倦循循善诱不耻下问；在教师观上，强调文质彬彬、然后君子的理想要格；在师德规范上，要求教师既要教书又要育人，通过立人达人去启发每个人的内在自觉，教会学生如何做人；在师德养成上，重视慎独内省自律，等等。
尊师重道是中华文明的传统美德，中华优秀传统文化的积淀，是民族的优良传统，新时期的师德建设就是要将这优良的传统发扬光大。
笔者以2015年度吉林省青少年发展研究计划为契机，开展了吉林省高校青年教师政治思想与人格修养现状的问卷调查工作。
根据调查的结果，高校青年教师总体师德状况表现较好，主要表现在一职业荣誉感高在参与调查的五百余名高校青年教师中，有371人热爱，愿终身从事这项工作，占总人数的6922，较喜欢，愿努力从事这项工作的有146人，占总人数比例的2724，两项合计占总体比例的95以上，可见高校青年教师的职业荣誉感很高，有较稳定的工作状态。
同时，有近一半的参与调查的教师认为热爱学生，对学生严慈相济是教师最重要的职业道德素质，所占比例高于选择教学能力的人数。
二相关思想政治理论掌握较好在参与此次调查的教师中，有八成以上比较熟悉或基本了解中国特色社会主义理论体系和《高等学校教师职业道德规范》的主要内容，在剩下的不足两成的教师中，从来没听说过的总数不足10人，可见高校青年教师对相关思想政治理论的掌握情况还是较好的。
三以个人的经历正面鼓舞学生有近九成的受调查的高校青年教师表示，自己在课堂上讲述过本人的生活或者成长经历，并且大多数人在讲述自己的生活或成长经历时，能够控制自己的情绪，不把自己的负面情绪带到课堂上。
高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，也是青年教师成长成才的关键时期。
加强高校青年教师师德师风建设，对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
以下是加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施。
一、制度建设方面1.完善评价机制：建立科学合理的教师评价体系，将师德和师风纳入评价体系的重要指标，评价结果与职称晋升、奖励评优挂钩，形成有利于青年教师提高师德师风的激励机制。
2.建立道德标杆：制定明确的教师道德规范和师风建设指导方针，明确高校青年教师的职责和行为准则，为他们提供明确的行为规范和道德底线。
3.健全惩戒机制：建立健全严肃认真的教师违纪处分制度，对于不遵守道德规范、干扰教学秩序、侵犯学生权益等行为，要进行追责问责，给予相应的处理和惩戒，保障教师队伍的师德师风建设。
二、培养教育方面1.开展师德师风教育：组织开展师德师风教育活动，通过讲座、研讨会、培训班等形式，向青年教师传递正确的价值观和教育理念，引导他们树立良好的师德观念和师风形象。
2.增加教育教学内容：在教育教学内容中加入师德师风教育的元素，将其融入课程设置、教材编写，引导学生树立正确的价值观和师生关系观念，形成良好的教育生态。
3.举办青年教师交流活动：组织青年教师之间交流互动的平台，通过互相分享教学经验和心得，借鉴他人的师德师风典范，提高青年教师的教育教学水平和师德师风素养。
三、引导激励方面1.建立表彰制度：设立师德先进个人和集体表彰奖励制度，给予在师德师风建设中取得突出成绩的青年教师以表彰和激励，营造向上向善的教师团队氛围。
2.推广典型案例：通过宣传推广优秀青年教师的典型案例，激发更多教师向他们学习，借鉴他们的优秀经验和做法，提高整个高校青年教师队伍的师德师风素质。
3.加强指导与培训：为青年教师提供定期的指导与培训，针对师德师风建设中存在的问题和困惑，进行专业化的培训和指导，帮助他们有效解决问题，提高师德师风建设水平。
四、管理保障方面1.加强督导检查：加大对青年教师师德师风建设的督导力度，建立长效机制，加强教师日常行为的监督和评估，及时发现问题并及时进行纠正。
试论高校青年教师的师德建设
摘要：当前，在高校部分青年教师身上出现了理想信念淡薄、责任心不强等问题。
加强青年教师师德建设是高校师资队伍建设的重要内容，应从完善师德建设机制、优化师德建设环境、加强师德建设实践等方面入手，着力提高当前高校青年教师的师德水平。
关键词：高校；青年教师；师德；建设
2011年底，教育部颁发了《高等学校教师职业道德规范》，首次明确了将师德工作作为高校教师考核评优的首要标准。
新规的颁布再次体现了国家对教师师德建设的重视。
随着高校规模的扩张，青年教师在高校中的比重迅速提高，青年教师的师德建设对当前高校加强师资队伍建设具有十分重要的现实意义和战略意义。
一、师德的内涵及高校青年教师师德建设的主要内容
师德即教师的职业道德，是指教师在教育实践活动中所形成的比较稳定的道德观念、思想意识和行为习惯的总和。
师德主要靠一定的外在社会舆论和内心驱使来维系和支持。
1.良好行为风范
教师的劳动始终具有示范性。
在从事教育实践活动中，不仅教师具备的学识、技能能够影响学生，教师的思想品德、自身修养及治学精神等同样对学生产生“润物细无声”的影响。
因此，青年教师应具备良好的行为风范，用“言传”与“身教”做学生的表率。
2.高尚的思想情操
教师是人类灵魂的工程师，教师职业是一个要求默默奉献、不求回报的良心职业。
所以高校青年教师应当具备崇高的职业理想，具有献身教育事业的坚强信念，乐于奉献、爱岗敬业的精神境界，正确的世界观、人生观和价值观，高度的使命感和责任感，淡泊名利、甘为人梯的高尚情操等等良好的职业道德和思想素质。
3.良好的业务素质
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”［1］传授知识是教师的主要职责，精湛的业务是教师从教的核心素质，也是师德建设的重要内容。
青年教师应具备传授知识的能力、综合运用知识的能力、创新知识的能力和实践知识的能力。
二、高校青年教师的师德现状
综观当前高校青年教师的师德现状，总体上呈现积极向上的态势，大部分青年教师能够爱岗敬业、言传身教和为人师表，但在少部分青年教师身上出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.责任心不强
部分青年教师缺乏职业的自豪感和使命感，工作中责任心不强，课前备课不充分，上课照本宣科、内容单调乏味、形式千篇一律。
有些青年教师上课得过且过，不注重钻研教学方法、教学内容和教学形式，只注重上课的数量，不重视教学的质量。
还有些青年教师苦于没有找到更好的工作，把当教师作为一种权宜之计，热衷于跳槽、出国等。
2.理想信念淡薄
部分高校青年教师受当前市场经济和社会转型期的一些负面影响，缺乏正确的理想信念，把教书育人作为第二职业，把参与商业活动和社会兼职作为自己的主业，无暇静下心来做学问、搞研究，对待工作以金钱利益为衡量标准，按酬付劳，对没有酬劳的工作置之不理、漠不关心，严重损害了教师形象。
3.科研风气浮躁
部分青年教师在科研工作上表现出了浮躁和急功近利的心态，甚至出现学术不端的行为。
比如，一些青年教师在做科研时，治学不够严谨，伪造数据，写出的论文是将别人的论文改头换面、甚至将别人的成果占为己有。
这些学术不端的行为，侵犯了别人的劳动成果，助长了学术不正的风气，玷污了科学研究的尊严。
4.育人观念淡薄
教书育人是教师的职责，教书是手段，育人才是最终目的。
可是，部分青年教师将教书与育人割裂开来，只注重课堂教学，对育人方面漠不关心，对学生的思想动态、心理健康及生活状况更是不闻不问，缺乏与学生的交流和沟通，认为育人是辅导员或班主任的事情。
殊不知教书和育人同为一个系统，二者相辅相成。
不重视育人工作，就不能了解学生所想、所需，在教学上就不能有的放矢、因材施教，从而也就不能提高教学质量，做不好教学的工作。
三、加强青年教师师德建设的措施
1.完善青年教师师德建设机制
（1）完善师德培养机制。
学校要把青年教师师德培养纳入师资队伍建设规划，制订明确的培养方案；充分运用师德教育的载体，紧紧抓住入校教育、岗前培训等环节对青年教师特别是新教师进行职业道德、思想观念的教育，特别要将校园文化和办学理念充分融入到培训中来，提高青年教师对为人师表、教书育人的认识，树立良好的职业理想；积极创新师德教育途径，鼓励青年教师参加主题教育活动，同时学校要将主题教育活动与系列教育活动相结合，组织学习讨论、专题报告、座谈会等多元化的教育形式，激发青年教师积极践行师德建设的热情；不断丰富和更新师德教育的内容，增强培训内容的时代性，推动广大青年教师认真学习先进的现代教育理论和现代教育技术，切实提高青年教师对教育理念的认识和教育方法运用的能力。
（2）完善师德引导机制。
学校应充分发挥各级组织的作用，通过正向引导，以老带新，不断提高青年教师师德水平；充分运用网络、媒体、信息平台等现代技术手段，对师德建设中涌现出来的先进典型加以宣传，开拓师德宣传阵地，使师德模范成为青年教师的榜样和标杆；发挥学术道德委员会的职能作用，制定出台“教师学术道德规范”，明确对青年教师的要求，促使青年教师恪守学术道德，端正学风和教风；充分体现青年教师评价体系中师德的重要性，在年度考核、职务聘任、公派进修和评优奖励等工作中，对违反职业道德规范的人员严格执行一票否决制。
（3）完善考核监督机制。
一方面，学校要针对青年教师实际制定一套师德评价指标体系，加强对青年教师的考评，同时要把师德建设情况作为主要内容纳入学校目标管理考核体系，把评价结果作为单位和个人考核的主要内容，与学校分配政策、配套资金投入政策和个人收益相挂钩；另一方面，师德的监督不仅要发挥相关职能部门的作用，还要发挥学生、同行和社会舆论的监督作用，设立师德举报投诉电话、师德邮箱，主动让学生、家长和社会参与师德监督。
2.优化青年教师师德建设环境
（1）优化管理环境。
学校的管理水平和领导的工作作风是师德建设的重要
影响因素，不仅影响教师人才培养的质量，也影响着教师师德的形成。
尤其对于青年教师来讲，他们思想活跃，个性鲜明，身上难免有这样那样的缺点。
如果对他们采取专制式的管理，势必会引起青年教师的抵触情绪，工作中出现消极怠工、积极性不高、对前景忧虑等情况。
而民主、平等的管理氛围以及对青年教师包容的态度，将会激发他们积极向上的工作热情和爱岗敬业的工作态度。
（2）营造良好的人文环境。
高校的青年教师具有学历层次高、知识结构全面的特点，他们对待事业有着强烈的进取心，渴望在工作中取得成就。
这不仅是青年教师渴望自己成才、实现自身价值的心理需要，更重要的也是教师自身加强师德修养的心理动力因素［2］。
因此，高校应该营造良好的尊重人才、善用人才的人文环境。
尊重人才，就是指学校要尊重青年教师的个性化特点，充分发挥其积极性、创造性，同时也要尊重青年教师的劳动成果，让他们能够享受劳动成果带来的成就感；善用人才就是要积极为青年教师搭建成长的发展平台，制定相应的扶持政策。
学校的管理者也应具备“揽才”的胸怀，营造公平公正的竞争环境，鼓励青年教师脱颖而出，为学校事业发展担当重任。
（3）改善生活环境。
青年教师进入高校工作的前几年是在生活上压力最大的一个时期，比如工资收入低、住房困难、工作压力大等。
学校在这个时期，应特别关心青年教师的生活，关心青年教师的切身利益。
一方面高校领导要深入青年教师群体，了解青年教师所思、所想、所需，主动听取他们关于学校发展的意见，加强交流；另一方面要创造条件为青年教师解决生活上的困难，改善他们的生活条件和工作环境，减少他们的后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教书育人中去。
3.加强青年教师师德建设的实践
（1）加强教学实践。
教学是教师的主要工作，学校应抓住教学这一环节，将师德建设融入到青年教师日常教学实践中，督促青年教师不断更新观念，加强道德修养，提升业务水平，提高内在的约束力，以德服人，注重自我学习、自我约束及自我调控，成为“学高为师，身正为范”的指导学生健康成长的引路人。
（2）加强育人实践。
青年教师具有年轻、充满活力的特点，与学生沟通交流是他们的优势。
学校应引导青年教师关心学生的学习和生活：一是通过师生共建，开展师生互动活动。
在这个过程中，教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师［3］，二者互相促进，共同进步。
二是要让青年教师注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，积极发掘学生的兴趣和潜能。
三是青年教师要用爱心关心学生，主动与学生打成一片，在生活上关心他们，了解他们的心理动态；在学习上主动关心他们的学习情况，解决学习上的困难。
青年教师的一句关心的话、一个爱护的动作、一次推心置腹的交流，都会在学生心里产生一股暖流，激发他们对待生活和学习的热情。
参考文献：
［1］李东坡.浅谈新时期高校教师师德建设［J］.教育探索，2010（3）.
［2］马书文.新时期优化高校青年教师师德师风建设环境研究［J］.教育探索，2010（4）.
［3］胡雪峰.高校师德失范的原因及对策探讨［J］.黑龙江高教研究，2004（8）.。
