高二地理开学第一课9月1号，对每一个教师来说都是很新奇的一天，因为这一天会有很多新学生走进你的课堂。
师生相遇，这是世界上最美的奇遇，茫茫人海中，你等我来给你们上课。
新学期、新学生、新教材、新教室，一切都是新的。
这几天，我还是一直在想，开学后第一课给同学们到底上点儿什么？如何让学生们更好地了解地理，爱上地理。
一、地理是渗透在我们生活中方方面面的一种思维地理=地+理地即地方、区域理即自然和人文的一些规律高一我们学习了自然和人文地理的规律。
当你到异国他乡去旅游，就会看到不同的风土人情，异国他乡就是区域，就是地方，风土就是自然环境，包括地形、气候、河流、湖泊、土壤、生物。
人情就是人文环境，包括人口、城市、交通、工业、农业、风俗、文化。
我们说一方水土养育一方人，一方就是一个地方，一个区域，水土就是自然环境，人就是人文环境。
二、高二地理学什么1、高中地理学什么高一上：必修一自然地理高一下：必修二人文地理高二上：必修三+中国地理+世界地理高二下：选修六环境保护高三全：系统复习2、高二上学期地理的主要内容中国地理、世界地理、必修三有人又叫它区域地理，分区域研究是地理人常用的一种方法。
中国地理、世界地理，我们还会系统复习。
必修三的学习，主要是让我们树立一种人地协调观和可持续发展观。
中国南方、北方、西北、青藏自然环境差异很大，中国东部、中部、西部、东北经济发展差异较大，所以区域差异是客观存在的。
南水北调、西气东输、产业转移、北煤南运，加强了区域与区域之间的联系。
鲁尔区的转型升级为资源枯竭型地区创新发展和区域转型发展提供了一种思路。
荒漠化的治理、水土流失的治理、湿地的保护、流域的开发，给我们提出区域生态环境建设的重要性。
工业化、城市化的发展、区域农业的发展，给我们的社会经济的发展提供了一种方向。
人类生活在地球上，80%以上的信息与地球上的空间位置有关，地理信息系统是以地理空间数据库为基础，采用地理模型分析方法，适时提供多种空间的和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。
地理高二开学第一课教案5篇地理高二开学第一课教案1《城市地区功能分区》第一节城市地区功能分区☆知识要点：1.城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区※难点解析：★①功能区的形成：同种经济活动需要的发展条件一致，因此同种经济活动容易在城市相同的区位上聚集起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区★②中心商务区、中心商业区的区别在城市中心区，交通最为便利，因此对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。
因此中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。
而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的★③不同的功能区之间没有明确的界线;而且这儿的功能区指的就是后面提到的经济文化区2.中心商务区特点：(对交通要求)①城市中经济活动最为繁忙的地方②人口数量昼夜变化大③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动)3.工业区区位变化特点：①不断向市区外缘移动(考虑到环境)②趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济)4.住宅区①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展?高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，因此住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，因此住宅靠近低地、工业区。
而工业区和文化区的位置是相背的，因此高级住宅区和低级住宅区背向发展※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用地理高二开学第一课教案2地球自转的意义【预习目标】1.了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念,理解时差产生的原因2.明确时区的划分,能利用已知条件进行地方时、区时及经度的简单计算。
3.理解日期分界线,能熟练利用日期分界线原理解决实际问题。
高二地理第一节课开场白地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课一、精心设计开场白好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，集中学生的注意力。
这节课我精心设计了如下的开场白：以后我就是你们的地理教师，“有缘千里来相会”，因为有缘，所以同学们相聚在一起，因为有缘，所以我与你们成为师徒，愿同学们惜缘，珍惜时光，努力向前，做一名优秀的中学生。
当好讲完我的开场白后，我发现同学们情绪激动，有的同学眼里还闪动着泪花。
二、创设问题情境利用生动的地理课程资源，创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。
例如，讲到“解开地理之谜”时，我提出了问题：我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季，那是为什么呢为什么会发生火山、地震呢为什么全球的人们都在关注环境问题呢为什么中东地区战火不断呢等。
在问题的驱使下，学生纷纷发表自己的意见，认识到地理是一门很有用的学科，强化学生地理学习动机。
三、密切联系学生的生活实际在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。
例如，讲到地理与日常生活时，我让学生思考，本地的传统民居，为什么屋顶是斜的，房屋的朝向大都是朝南让学生联系本地的气候加以解答，有利于激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探索，使学生了解地理知识的功能与价值。
四、引入乡土地理内容乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源，与当地的生产生活关系更为密切，学生对这部分知识更为感兴趣，易被学生理解接受，运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。
例如，讲到“地理与生产建设”时，我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐有的说出我们这个地方降水多，气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长，有的说茶叶历史悠久，曾多次荣获国际大奖，有的说我们这个地方生的茶叶出口国外，价钱高，市场广阔等等，这样引入乡土地理内容，将课堂活动置于逼真的社会背景之中，给学生以直观的感性认识，更符合初中学生以形象思维为主的心理特点，地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，学生更喜欢上地理课，收到事半功倍的效果。
