《笋芽儿》教学设计

笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文《笋芽儿》教案 篇一教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学基本程序

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）

美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）

2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿

3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词

1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语

⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）

指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？

2024年北师大版春季二年级下册语文《笋芽儿》教学设计

一、导入

1. 开场引导：同学们，春天是个生机勃勃的季节，大自然中有很多奇妙的变化。今天，我们要学习一篇关于春天里的小故事——《笋芽儿》。

2. 激发兴趣：同学们，你们知道笋芽儿是什么吗？它又是如何成长的呢？让我们一起来学习这个故事，了解笋芽儿的成长过程。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）学会生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，感受笋芽儿的成长过程。

（3）学会观察大自然，发现生活中的美。

2. 过程与方法：

（1）通过朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。

（2）运用联想、想象等方法，感受笋芽儿的形象。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养积极向上的生活态度。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）生字词的学习与掌握。

（2）课文内容的理解与分析。

（3）观察大自然，发现生活中的美。

2. 教学难点：

（1）笋芽儿的形象感知。

（2）课文中的修辞手法。

四、教学过程

1. 课堂导入

（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的变化。

（2）引入课题《笋芽儿》，让学生产生阅读兴趣。

2. 课文阅读

（1）教师带领学生朗读课文，感知笋芽儿的形象。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，体会故事情节。

3. 生字词学习

（1）教师展示生字词，学生跟读、书写。

（2）学生组内交流，讨论生字词的读音、词义。

4. 课文分析

（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。

（2）学生分享对笋芽儿成长过程的感受。

5. 拓展延伸

（1）学生观察大自然，发现生活中的笋芽儿。 （2）学生创作关于笋芽儿的诗歌或故事。

6. 总结与作业

（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）布置作业：观察生活中的笋芽儿，记录其成长过程。

五、课后反思

本节课通过多种教学手段，让学生充分感知笋芽儿的成长过程，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高阅读理解能力。同时，教师还需不断调整教学方法，使教学效果更加显著。

单元教学设计

第一单元

教材分析：

这是一个描写春天景物的单元，由三篇课文、古诗两首和“语文百花园一”组成。三篇课文分别是《春天在哪里》《笋芽儿》《有趣的作业》，古诗两首分别是《咏柳》《小池》。这三篇课文和古诗描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。

教学目标：

1. 会认本单元36个生字，会写27个字。

2. 能正确流利地朗读课文。

3．积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。

4. 培养学生坚韧不拔、勇于战胜困难的品格。培养学生热爱生机勃勃的春天、热爱美丽大自然的思想感情。

教学重点：

1．识字写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学策略：

1.引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块字是那么的鲜活有趣，从而以饱满的

热情投入到本单元的学习中去。

2. 指导写字时，一要强调写字的正确姿势，二要强调字的笔顺。

3. 通过阅读课文，理解课文内容，对相应知识点进行学习、掌握。

4. 通过有感情地朗读课文，体会作者对生机勃勃的春天的热爱和对美丽大自然的热爱之情。

单元各课主要学习内容：

1.《春天在哪里》 是一首以热爱大自然、感受美好春光为主题的诗歌。全文分四个小节，分别写了枝头上、草原上、竹林里、田野里春天的景象，使人感受到春天处处充满生机和活力。 正确流利地朗读课文，认识6个生字，会写7个生字。认识“里”“厂”这两个字的偏旁。

2. 《笋芽儿》这篇童话故事通过春天来了，笋芽儿冲破阻力长出地面，看到美好世界这个故事，启迪学生要珍惜大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇敢进取。正确流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。

3.《有趣的作业》通过讲述同学们用爱心寻找春天的故事，告诉我们要爱护环境，爱护动植物，要有环保意识。正确流利地朗读课文，认识11个生字，会写7个生字。用“有„„有„„还有„„”写句子。

《笋芽儿》教学设计

教学课题：

人教版小学语文第四册第一单元第3课《笋芽儿》

教材分析：

这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

设计理念：

识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。

教学目标：

1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。

2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。

3．情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹笋的生长过程。使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点：

认字、写字，感情诵读。

教学难点：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学准备：

1、笋芽儿、竹子的图片

2、课件

教学过程：

一、谜语导入（出示课件）

1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

2.（课件出示笋芽儿、竹子的画面/view/f16ffa2ce2bd960590c67780.html）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。