小学英语语音教学的问题及对策

浅谈小学英语课内外融合教学面临的挑战及解决对策分析 - 以语音教学为例

摘要：众所周知，英语属于语言性学科，语音基础将对学习英语有着积极的意义和深远的影响。但是，在课内外融合教学背景下，语音教学存在着诸多的问题，影响了教学的质量和效率。语音教学作为英语教学的一个重要板块，但教材中提供的语音教学内容有限，仅仅依靠教材中选编的内容远远不能满足学生的学习需求。因此需要将课内外融合教学引入语音教学，为学生拓宽语音学习渠道，补充语音学习资源，丰富和完善语音教学的课堂效果，切实提高小学英语课堂的教学水平。

关键词：小学 英语 内外融合 语音教学 问题 解决对策

一、语音教学在小学英语阶段的重要性

建立良好的语音基础是学好英语的前提和基础，是提高学生语言理解能力的关键。从我国小学阶段英语学习的现状来看，“哑巴英语”的情况屡见不鲜，发音不标准、听音能力差，语音基础薄弱是现阶段小学生时常遇到的问题。因此，在实际的教学过程中，教师必须从思想上对语音教学予以充分的重视，科学纠正学生的英语发音。除此之外，语音作为英语学习中的重要组成部分，小学生能否学好语音，是关系到他们能够准确读音，进而根据相关的语音规则写出单词的关键所在。[1]同时，小学阶段属于英语学习的起步阶段，在理解能力、应用能力上均有所欠缺，只有充分掌握语音规律，才能为现在和日后的英语学习提供强有力的保障。

二、小学英语语音教学存在的问题

2.1没有良好的语言环境 语言环境与英语学习息息相关，英语作为第二语言，良好的语言环境是至关重要的。但是，在实际的英语教学过程中，大部分教师都对该问题有所忽视。由于我国的母语是中文，从本质上与英语有着很大的差异性，也大大加剧了学生学习和接受新知识的难度。与此同时，教师也没有创新课堂模式，教学内容相对单一，不注重创设科学的英语情境，大多数的情况是通过中文的方式去授课，缺乏学习环境的建立。[2]除此之外，受到自身英语素养的影响和制约，部分教师在授课过程中并没有做到全程使用英语，而是杂糅着汉语解释、汉语表达等。此外，部分英语教师自身的读音都存在问题，自然难以引导学生掌握正确的读音。

核心素养背景下的小学英语语音教学效率的有效策略分析

摘要：在小学生英语学习过程中，语音教学对于促进小学生正确发音和更好地使用英语展开交流有很大帮助。目前的教学活动中，由于教师教学方法和认识上存在问题，导致这项教学活动很难取得理想效果。本文结合对相关问题的分析提出，改进小学英语语音教学的策略。

关键词：核心素养；小学英语；语音教学；效率

引言：准确发音并借助英语展开对话交流，是小学英语教学的重要目标。在当前的小学英语教学活动中，受教师教学水平和经验的限制，很多教师都忽视了对学生的发音教学，导致这一问题的原因很多，需要认真分析并加以改善。

一、小学英语语音教学现状

1、学生普遍存在发音不标准问题

语音教学是英语教学的一项重要内容，在小学教育阶段，小学生普遍存在发音不标准问题，导致这一问题的原因很多，一方面是因为小学生在英语学习过程中没有系统学习音标，因而小学生很难结合音标来展开英语学习。大多数教师都习惯于在教师的领读下记忆和背诵单词，这对于小学生英语发音会造成极为不利的影响。一旦离开教师的辅助，学生很难独自展开英语单词学习。另一方面小学生在学习音标的过程中，很容易受汉语拼音的影响，而且部分学生还出现了汉语拼音与英语音标混淆的现象，在很大程度上也制约了小学英语语音教学。

2、缺乏专用的教材

语音教学是小学英语重要的教学内容，但是由于教材中语音教学的相关内容只占很少部分，导致很多教师在教学过程中，无法对小学生进行系统全面的语音指导。这在很大程度上也制约了小学英语教学质量和效果的提升，需要教学教师结合互联网上丰富的教学资源，对课程教学内容进行不断完善，以此来促进小学语言教学活动的正常开展。

3、在明显的应试教育倾向 尽管英语教学的主要目的在于更好地应用英语知识，但是很多教师在长期的教学过程中习惯了应试教学模式，对小学生所展开的语音教学也呈现出明显的应试教育倾向，这在当前也是一个亟待解决的问题，如果教师继续坚持这种课堂教育模式，语音教学将很难取得理想效果。

２０１　３　ＮＯ．１　８　Ｏｈｌｎ８　Ｅｄｕｃａｔ１ｏｎ　ＩＮｎｏｖＢｔＩｏｎ　Ｈｅｒａ）ｄ　

小学英语语音教学问题分析与思考　

房红然　（济宁市鱼台县王庙镇明德完小　山东济宁　２７２３００）　科教论坛　

摘要：语音教学是小学英语重要组成部分，是帮助学生掌｜ｌ英语知识的有效途径。对于英语语音教学的应用，许多学校还存在着不足，　这是重待攻克的问题。随着我圈教育改革的加深，英语开始跻身成为小学重点课程，经过多年教育实最发展，目民英语水平有了显著提高，　这必须归功于基础教育改革，在强化小学英语教学的同时。又引入了语音教学这一多媒体教学模式，它对小学英语教学发挥着重要作用，　直接关系到英文字母．单词．句型以及课文的学习，语音教学充分培养了学生听说读写能力的全面发展，尤其在英语听力方面效果明显。　关键词．．】、学　英语　语音教学　曩学目标　中图分类号：Ｇ　６　３　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７　９５（２０１３）０６（ｃ）－ｏ１４ｏ－ｏ１　

１现阶段英语语音教学存在的问题　

１．１教学内容配置不合理　

当前小学英语的语音教学内容非常分　散，缺乏集中性，而且课程布置跨越性很　

强，学程十分漫长，需要六个学期才能够完　

成音标、读音、单词、连读、重音等英语课程　

内容的教学，这样的教学内容配置限制了　

英语读音教学所能发挥出的效果，整体语　

音教学太过零散，往往一节语音结束根本　

难以得知下一节会在什么时候上，这种不　连贯的课程加速了知识的遗忘，学生在英　

语学习过程中不知该如何调整重心，本应　

培养学生各项英语能力的语音课，反而因　

内容配置问题而造成了糟糕的效果。　

１．２课堂设计有失人性化　

语音教学课堂的设计不够合理，毫无　

趣味性可言，很难让小学生融入到课堂中　

来。在语音教学中不断地给学生重复音节　以及读音规则，生硬难记而且收效甚微，没　

有合理的语音练习，并且对音调、连读、重　

音等发音变化不够重视。教师只是单纯地　

让学生们对单词进行模仿，讲解示范过于　

小学英语语音教学方法及评价对策

随着全球化的迅速发展，学好英语对于小学生来说变得越来越重要。其中语音是英语学习的基础，也是小学英语教学中的关键环节之一。本文将探讨小学英语语音的教学方法，并提出相应的评价对策。

1. 声音讲解法：老师先带领学生观察语音发音的具体部位，如舌头、嘴唇和声带等，然后进行具体的发音讲解，引导学生正确地发音。这种方法适合教授所有的英语语音。

2. 对比法：通过将英语语音与学生母语中的对应音对比，让学生感受两者之间的差异，从而纠正发音错误。中文中没有清辅音音位/p/，所以教师可以通过对比中英文单词“pea”和“猫”中p的发音，帮助学生区分清辅音和浊辅音。

3. 对照法：将听、说、读、写进行有机的结合，提供多样化的教学材料，如图片、音频、录音等，帮助学生全面掌握英语语音。老师可以播放英语音频，同时给学生展示相应的图片和拼读单词，帮助他们理解和运用正确的发音。

1. 听力评价：学生通过听音辨识英语单词或句子中的音位，如元音、辅音和连读等，评价学生对于英语语音的听觉敏感性和理解能力。可通过组织听音比赛、听音选单词等形式进行评价。

2. 口语评价：学生通过朗读或模仿老师的口音、语调等，评价学生的发音准确性和口语流利程度。可通过小组对话、角色扮演等形式进行评价。

4. 评估对策：根据学生的评价结果，及时进行个别辅导和集体训练，帮助学生纠正发音错误。针对学生普遍存在的发音问题，可以设计专门的发音练习课程，通过多次反复练习和同伴互助，帮助学生克服难点。

三、总结

在小学英语语音教学中，采用多元化的教学方法能够更好地帮助学生掌握英语语音，并通过有效的评估和对策提高教学质量。教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，从而提高学生的英语语音水平。定期进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，不断提升自己的发音能力。