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班主任工作基本规范班主任工作基本规范是指班主任在日常工作中需要遵守的一系列规范和要求，以确保班级教育教学工作的正常进行和学生的全面发展。
下面是对班主任工作基本规范的介绍。
一、维护班级秩序班主任要维护班级的良好秩序，包括：1. 班级管理：制定班级管理制度，明确班级规章制度，确保学校和班级的规章制度得到贯彻执行。
2. 班级文化：培养良好的班级文化氛围，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
3. 班级卫生：组织学生开展班级卫生整治，保持班级的整洁与卫生。
二、做好学生的日常管理班主任要做好学生的日常管理，包括：1. 学生考勤：每日准时统计学生出勤情况，及时进行电子登记。
2. 学生行为：关注学生的行为表现，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
3. 学生安全：关注学生的安全问题，确保学生的人身和财产安全。
三、推进班级教育教学工作班主任要推进班级教育教学工作，包括：1. 教育引导：关注学生的发展需求，开展教育引导活动，提升学生的自我认知和自我管理能力。
2. 学业指导：关注学生的学习情况，指导学生制定学习计划、解决学习问题，并与科任教师进行有效的协作。
3. 班级活动：组织开展丰富多样的班级活动，促进学生的全面发展。
四、与家长保持良好沟通班主任要与家长保持良好的沟通，包括：1. 家长会：定期组织召开家长会，向家长通报学生的学习情况和班级管理工作，并听取家长的意见和建议。
2. 家访工作：定期进行家访，了解学生的家庭情况和家长的意见，及时与家长沟通，共同解决学生的问题。
五、不断提升自身素质班主任要不断提升自身素质，包括：1. 专业知识：不断学习教育教学理论和实践经验，提高自身的专业水平。
2. 教育教学方法：研究探索适合班级教育教学工作的方法和策略，提高工作效率。
3. 心理辅导：学习有关心理辅导的知识和技能，为学生提供必要的心理辅导和支持。
总之，班主任工作基本规范是班主任必须要遵守的一系列规章制度和要求，通过遵守这些规范，班主任能够更好地维护班级秩序，做好学生的日常管理，推进班级教育教学工作，与家长保持良好的沟通，并不断提升自身的素质，为学生的全面发展提供良好的保障。
班主任⼯作的基本规律 班主任在整个学校的教育教学⼯作中起着极其重要的作⽤，学校的⼀切⼯作的推⾏⼏乎都要通过班主任⼯作来进⾏。
如果班主任掌握了⼯作的基本⽅法，⼯作就会进⾏得⾮常顺利。
下⾯是店铺帮⼤家整理的班主任⼯作的基本规律，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
班主任⼯作的基本规律篇1 新时期班主任德育⼯作的基本规律，是班主任德育⼯作的客观法则。
班主任德育⼯作的原则是班主任德育⼯作的基本原理。
它体现了德育⽬的，反映了班主任德育⼯作的基本规律，是班主任德育⼯作经验的⾼度概括。
其所以是基本原理，由于它： （⼀）是最主要、最基本的规律； （⼆）具有普遍的指导意义。
即对于班主任德育⼯作的各阶段、各⽅⾯、各环节都具有普遍的指导意义。
班主任德育⼯作有以下基本规律，也就是说，班主任德育⼯作应遵循以下⼗六条原则。
这些原则是在长期的⼯作实践中，在⼤量的调查研究中被提炼出来的，每⼀条原则都有特定的任务和具体的内容。
如果违反了其中任何⼀条，都将使班主任德育⼯作受到损失，甚⾄遭致失败。
⼀、“红煤球炉”原则 这是系统整体优化原则的形象表述。
两院院⼠、中科院院长路甬祥曾把班级⽐作⼀个煤球炉。
⼀个炉⽕烧得痛红的红煤球炉，加进⼏块⿊煤球，炉⽕会更旺；⼀个⿊煤球炉，加进⼏个红煤球，红煤球很快会熄灭。
煤球炉产⽣的上述效应，叫做“煤炉效应”。
这⾥“红煤球炉”产⽣的巨⼤热效应的道理，被概括和提升为班主任德育⼯作的第⼀重要原则，即“红煤球炉”原则。
⼀个团结奋发向上的班集体，就是⼀个红煤球炉，这时即使加进⼏个⿊煤球（差⽣），也会使⿊煤球很快变为红煤球。
反之，⼀个乱班、差班（⿊煤球炉），即使加进⼀些红煤球（品学兼优的好学⽣），不久会使这些红煤球变⿊（优⽣变成中、差⽣）。
⼀个称职的班主任，⾸先要成功运⽤这⼀原则，想⽅设法、千⽅百计建成“红煤球炉”班级，并始终使⾃⼰的班级保持红煤球炉的状态。
⼀旦“红煤球炉”（良好班风）班级建成，差⽣转化就会事半功倍。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任是学校教育管理中的重要角色，负责管理和指导学生的日常生活和学习。
他们的工作涉及到多个方面，包括学生管理、教育指导、家长沟通等。
为了确保班主任工作的高效性和规范性，下面将详细介绍班主任工作的基本原理及工作规范。
一、班主任工作的基本原理1. 学生为中心：班主任工作的核心是以学生为中心，关注学生的全面发展。
他们要积极关心学生的学习情况、生活状况和心理状态，为学生提供必要的帮助和指导。
2. 教育为主线：班主任工作的目标是促进学生的全面发展和素质提高。
他们要通过教育引导、激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3. 团队合作：班主任工作需要与其他教师、家长和学校管理人员密切合作。
他们要与教师共同制定教育计划和教学方案，与家长保持良好的沟通，与学校管理人员协调学生管理事务。
二、班主任工作的工作规范1. 学生管理（1）建立良好的班级秩序：班主任要制定班级管理规章制度，引导学生遵守纪律，维护良好的班级秩序。
（2）关注学生的学习情况：班主任要及时了解学生的学习进展，帮助他们解决学习中的困难，提供必要的辅导和指导。
（3）关注学生的生活状况：班主任要关心学生的生活习惯和身心健康，及时发现和解决学生的生活问题。
2. 教育指导（1）制定个性化的教育计划：班主任要根据学生的特点和需求，制定个性化的教育计划，帮助学生实现自我价值。
（2）开展心理健康教育：班主任要关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生的社会责任感：班主任要引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 家长沟通（1）与家长建立良好的沟通渠道：班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心和教育孩子。
（2）定期召开家长会：班主任要定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级管理情况，与家长共同探讨学生的成长问题。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任是学校教育管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活，起到了桥梁和纽带的作用。
班主任的工作需要遵守一定的基本原理和工作规范，以确保学生的全面发展和健康成长。
本文将详细介绍班主任工作的基本原理及工作规范。
一、班主任工作的基本原理1.关注全面发展：班主任应关注学生的学习、生活、心理、身心健康等方面的全面发展。
通过与学生的交流和观察，及时发现并解决学生在各个方面的问题，促进学生的全面成长。
2.以学生为本：班主任的工作应以学生为本，关注学生的个性特点和需求，尊重学生的权益和个人发展。
通过与学生的密切互动，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.团队合作：班主任工作需要与教师、家长、学校管理人员等多方合作。
班主任应积极与其他教师进行沟通和协作，共同制定学生的学习计划和管理方案。
与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况和成长发展。
4.因材施教：班主任应根据学生的个性特点和能力水平，采用不同的教育方法和手段，因材施教。
通过个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩和综合素质。
二、班主任工作的规范要求1.建立健康的班级文化：班主任应引导学生树立正确的价值观和行为规范，营造积极向上的班级文化氛围。
组织开展各类文体活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2.关注学生的学习情况：班主任应密切关注学生的学习情况，及时掌握学生的学习进展和问题。
通过定期组织班会、个别谈话等形式，了解学生的学习困难，提供针对性的指导和帮助。
3.关注学生的心理健康：班主任应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
建立心理档案，定期进行心理辅导和疏导，引导学生树立积极乐观的心态，增强心理抵抗力。
4.积极参与家校合作：班主任应与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和行为表现。
定期组织家长会，与家长共同探讨学生的问题和解决方案，形成家校合力，促进学生的全面发展。
5.关注学生的安全和卫生：班主任应关注学生的安全和卫生问题，制定并执行相关的安全管理措施。
班主任工作的基本原理及工作规范一、班主任工作的基本原理1. 学生为中心原则：班主任工作的核心是以学生为中心，关注学生的全面发展和个性特点，促进学生的身心健康成长。
2. 教育引导原则：班主任应以教育引导为主要手段，通过思想教育、心理辅导、行为规范等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
3. 理论指导原则：班主任工作应基于教育学、心理学、社会学等相关理论，结合实际情况进行工作，提高工作的科学性和有效性。
二、班主任工作的基本规范1. 关心学生：班主任应全面关心学生的学习、生活和成长情况，建立良好的师生关系，及时发现并解决学生的问题。
2. 定期班会：班主任应定期组织班会，与学生进行交流和沟通，了解学生的思想动态、学习情况和困惑，提供适当的匡助和指导。
3. 学业指导：班主任应关注学生的学习情况，及时发现学习难点和问题，提供个性化的学习指导，匡助学生制定学习计划和解决学习难题。
4. 心理辅导：班主任应关注学生的心理健康，及时发现心理问题，提供心理支持和辅导，引导学生正确处理情绪和压力。
5. 行为规范：班主任应教育学生遵守学校的规章制度和班级的行为规范，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
6. 家校合作：班主任应积极与家长沟通合作，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关心和引导学生的成长。
7. 个人发展：班主任应不断提高自身的教育教学水平和专业素质，参加相关培训和研讨活动，不断提升自己的能力和水平。
8. 保密原则：班主任应保护学生的隐私，妥善处理学生的个人信息，严守职业道德和保密规定。
三、班主任工作的具体内容1. 学生管理：负责学生的考勤、纪律管理和班级秩序的维护，建立班级管理制度，组织学生参加各类活动。
2. 学业指导：制定学生的学习计划，匡助学生制定目标和规划，提供学习方法和技巧的指导，组织学习辅导和复习讲座。
3. 心理辅导：开展心理健康教育活动，组织心理测试和咨询，提供个别和集体的心理辅导，匡助学生解决心理问题。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任是学校中负责管理、教育和照顾学生的重要角色。
他们承担着培养学生全面发展、促进学生健康成长的重要责任。
为了确保班主任工作的高效性和专业性，制定一套科学的工作原理和规范是至关重要的。
一、班主任工作的基本原理：1.关注学生全面发展：班主任应关注学生的学业、身心健康、品德修养等各个方面，帮助他们全面发展。
2.个性化管理：每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据学生的不同情况，采取个性化的管理和教育方法。
3.家校合作：班主任应与学生的家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
4.团队合作：班主任应与教师团队、学校管理团队等形成紧密的合作关系，共同促进学校教育事业的发展。
二、班主任工作的规范：1.建立健康的班级氛围：班主任应积极营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，鼓励学生互相尊重、团结合作。
2.关注学生的学习情况：班主任应及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题，提供必要的辅导和指导。
3.关心学生的身心健康：班主任应关注学生的身心健康状况，定期开展体检、心理辅导等工作，及时发现并解决学生的问题。
4.培养学生的品德修养：班主任应注重培养学生的道德观念和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德修养。
5.及时沟通家长：班主任应与学生的家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况、行为表现等，并听取家长的意见和建议。
6.组织班级活动：班主任应组织丰富多彩的班级活动，增强学生的集体荣誉感和归属感，促进班级凝聚力的形成。
7.关注学生的安全：班主任应关注学生的安全问题，制定并执行安全管理措施，确保学生的人身安全。
8.持续专业发展：班主任应不断学习和提升自己的专业知识和能力，参加相关培训和研讨活动，提高班主任工作的水平和质量。
以上是班主任工作的基本原理及工作规范的详细内容。
班主任的工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备扎实的专业知识、良好的沟通能力和较强的组织能力。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任是学校管理中一项重要的职责，负责管理和指导学生的日常学习和生活，是学生和家长的重要联系人。
班主任工作的基本原理包括关注学生全面发展、建立良好的师生关系、制定个性化教育计划和积极参与学校管理。
下面将详细介绍班主任工作的基本原理和工作规范。
一、关注学生全面发展班主任的首要任务是关注学生的全面发展。
他们应该了解每个学生的个性、特长和需求，并根据学生的不同情况制定个性化的教育计划。
班主任应该鼓励学生参加各种课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质，促进学生的身心健康发展。
二、建立良好的师生关系班主任应该努力建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
他们应该尊重学生，关心学生的成长和困难，并及时与学生进行沟通和交流。
班主任应该注重倾听学生的心声，理解他们的需求，并提供必要的帮助和指导。
同时，班主任也应该与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和发展。
三、制定个性化教育计划班主任应该根据学生的个性和需求制定个性化的教育计划。
他们应该了解每个学生的学习情况和学习方式，帮助学生制定学习目标和计划，并提供相应的学习资源和指导。
班主任还应该关注学生的学习进展，及时发现和解决学习困难，并与其他教师进行合作，提供个性化的教学服务。
四、积极参与学校管理班主任应该积极参与学校管理，与学校领导和其他教师密切合作。
他们应该了解学校的管理规定和政策，积极配合学校的各项工作，并及时反馈学生和家长的意见和需求。
班主任还应该参与学校的各种会议和培训活动，不断提升自己的专业知识和教育能力。
班主任工作的规范如下：1. 严格遵守学校的纪律和规定，保持良好的职业操守和道德品质。
2. 尊重学生的个性和权益，不歧视、不体罚、不侮辱学生。
3. 与学生保持适当的距离，不与学生发生不正当的关系。
4. 保护学生的隐私，不将学生的个人信息泄露给他人。
5. 坚持公正公平，不偏袒任何学生，对学生一视同仁。
6. 及时与学生和家长进行沟通和交流，解决学生的问题和困难。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任是学校教育管理中的重要角色，负责管理和指导学生的日常学习和生活，对学生的成长起着至关重要的作用。
班主任工作的基本原理是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重个性化教育，积极引导学生形成良好的学习习惯和道德品质。
以下是班主任工作的基本原理及工作规范。
一、班主任工作的基本原理1. 学生为中心：班主任工作的核心是以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展，了解学生的个性、特长和需求，为学生提供个性化的教育和关心。
2. 全面发展：班主任要关注学生的身心健康、学业进步、品德修养和社会适应能力的全面发展，通过多种方式促进学生的全面成长。
3. 个性化教育：班主任要根据学生的差异性和个性特点，采取不同的教育方式和方法，注重培养学生的独立思量和创新能力。
4. 合作共建：班主任要与家长、教师、学校等各方面密切合作，共同关心学生的成长，形成育人合力，为学生提供良好的成长环境。
二、班主任工作的规范1. 学生管理：a. 建立学生档案：班主任要及时建立学生档案，记录学生的个人信息、学习成绩、奖惩情况等，便于全面了解学生的情况。
b. 班级管理：班主任要组织班级的日常管理工作，包括班级会议、课堂纪律、考勤管理等，确保班级秩序良好。
c. 学生关心：班主任要关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的问题，提供必要的匡助和支持。
2. 学业指导：a. 学习计划：班主任要匡助学生制定合理的学习计划，指导学生合理安排时间，提高学习效率。
b. 学习辅导：班主任要根据学生的学习情况，提供相应的学习辅导和指导，匡助学生解决学习中的难点。
c. 学业评价：班主任要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生取得进步，引导学生树立正确的学习态度。
3. 品德教育：a. 品德培养：班主任要注重培养学生的道德品质和价值观念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
b. 行为规范：班主任要教育学生遵守学校和班级的规章制度，培养学生良好的行为习惯和社会礼仪。
班主任工作的基本原理及工作规范标题：班主任工作的基本原理及工作规范引言概述：作为学生学习生活中的重要角色，班主任在学生成长过程中扮演着关键的角色。
班主任工作的基本原理及工作规范对于班主任的工作效果和学生的成长至关重要。
本文将从班主任工作的基本原理和工作规范两个方面展开讨论，匡助班主任更好地履行职责，促进学生全面发展。
一、班主任工作的基本原理1.1 倾听与关心班主任应该倾听学生的心声，关心学生的成长，建立起亲密的师生关系。
惟独真正了解学生的需求和困惑，才干更好地指导和匡助他们。
1.2 激发与引导班主任应该激发学生的学习兴趣和潜力，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
通过激励和引导，匡助学生树立自信，努力进取。
1.3 协调与沟通班主任要协调学生、家长、老师之间的关系，保持良好的沟通和合作。
惟独通过协调和沟通，才干更好地解决学生在学习和生活中遇到的问题。
二、班主任工作的工作规范2.1 严格遵守学校规章制度班主任应该严格遵守学校的规章制度，做到言行一致，以身作则。
惟独做到自律，才干要求学生自律。
2.2 关注学生全面发展班主任要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生的身心健康和品德修养。
惟独全面关注，才干培养出全面发展的学生。
2.3 善于学习和提升自我班主任要不断学习和提升自我，跟上时代发展的步伐，不断提高自己的教育水平和教育理念。
惟独不断学习和提升，才干更好地指导学生成长。
三、总结班主任工作的基本原理和工作规范对于班主任的工作效果和学生的成长至关重要。
班主任要倾听与关心学生，激发与引导学生，协调与沟通各方之间的关系。
同时，班主任要严格遵守学校规章制度，关注学生全面发展，善于学习和提升自我。
惟独这样，班主任才干更好地履行职责，促进学生全面发展。
班主任工作的基本原理及工作规范班主任工作是学校管理中一项非常重要的工作，承担着学生管理、教育指导和家校沟通等多方面的责任。
本文将详细介绍班主任工作的基本原理和工作规范，帮助班主任更好地履行职责，促进学生的全面发展。
一、班主任工作的基本原理1. 学生为中心原则：班主任工作的核心是以学生为中心，关注学生的发展和成长。
班主任应了解每个学生的特点、需求和问题，制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。
2. 全面发展原则：班主任应注重学生的综合素质培养，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
通过多种教育手段，引导学生全面发展，培养他们的创新能力和实践能力。
3. 公平公正原则：班主任应本着公平、公正的原则对待每个学生，不偏袒、不歧视。
班主任应平等对待每个学生，为他们提供公平的机会和资源，帮助他们实现个人价值。
4. 个性化教育原则：每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据学生的个性特点，制定相应的教育方案。
班主任要关注学生的兴趣爱好和发展潜力，提供个性化的教育指导。
二、班主任工作的工作规范1. 学生管理规范1.1 学生档案管理：班主任要建立学生档案，包括学生的基本信息、学习成绩、奖惩记录等。
及时更新档案，了解学生的学习情况和成长变化。
1.2 学生考勤管理：班主任要负责学生的考勤管理，确保学生按时到校上课。
对于迟到、早退等情况，要及时记录并与家长进行沟通。
1.3 学生行为管理：班主任要对学生的行为进行管理，引导学生遵守学校纪律和规定。
对于违纪行为，要及时进行批评教育，并与家长进行沟通。
2. 教育指导规范2.1 学业指导：班主任要帮助学生制定学习计划，指导他们合理安排学习时间和方法。
班主任要定期与学生交流学习情况，及时发现问题并提供解决方案。
2.2 生涯规划：班主任要引导学生进行生涯规划，帮助他们了解不同职业的特点和要求。
班主任要与学生一起制定个人发展目标，提供相关的职业咨询和指导。
2.3 心理辅导：班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
班主任工作的基本规律班主任工作的基本规律班主任在整个学校的教育教学工作中起着极其重要的作用，学校的一切工作的推行几乎都要通过班主任工作来进行。
如果班主任掌握了工作的基本方法，工作就会进行得非常顺利。
下面是店铺帮大家整理的班主任工作的基本规律，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作的基本规律篇1新时期班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作的客观法则。
班主任德育工作的原则是班主任德育工作的基本原理。
它体现了德育目的，反映了班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作经验的高度概括。
其所以是基本原理，由于它：（一）是最主要、最基本的规律；（二）具有普遍的指导意义。
即对于班主任德育工作的各阶段、各方面、各环节都具有普遍的指导意义。
班主任德育工作有以下基本规律，也就是说，班主任德育工作应遵循以下十六条原则。
这些原则是在长期的工作实践中，在大量的调查研究中被提炼出来的，每一条原则都有特定的任务和具体的内容。
如果违反了其中任何一条，都将使班主任德育工作受到损失，甚至遭致失败。
一、“红煤球炉”原则这是系统整体优化原则的形象表述。
两院院士、中科院院长路甬祥曾把班级比作一个煤球炉。
一个炉火烧得痛红的红煤球炉，加进几块黑煤球，炉火会更旺；一个黑煤球炉，加进几个红煤球，红煤球很快会熄灭。
煤球炉产生的上述效应，叫做“煤炉效应”。
这里“红煤球炉”产生的巨大热效应的道理，被概括和提升为班主任德育工作的第一重要原则，即“红煤球炉”原则。
一个团结奋发向上的班集体，就是一个红煤球炉，这时即使加进几个黑煤球（差生），也会使黑煤球很快变为红煤球。
反之，一个乱班、差班（黑煤球炉），即使加进一些红煤球（品学兼优的好学生），不久会使这些红煤球变黑（优生变成中、差生）。
一个称职的班主任，首先要成功运用这一原则，想方设法、千方百计建成“红煤球炉”班级，并始终使自己的班级保持红煤球炉的状态。
一旦“红煤球炉”（良好班风）班级建成，差生转化就会事半功倍。
运用这种方法，我带的班每年有十名左右的差生得到转化。
这种方法为什么灵？因为它符合整体大于部分之和的哲学道理，是现代系统方法的运用，同时也符合马卡连科的集体教育思想。
该原则是班主任德育工作上台阶的最重要原则。
它是以下十五条原则的出发点和归宿地。
也就是说以下十五条原则围绕创建“红煤球炉”班级展开并为它服务，最终效果落实到创建“红煤球炉”班级上。
二、狠抓中心原则。
也就是寓德于智原则教学工作是学校的中心工作，德育必然体现在教学工作中，并通过教学等工作体现出来。
这一原则是哲学上讲的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。
班主任在运用这一原则时，每接一个班，都要尽快引导学生，转入以学习为中心的轨道，必须牢牢抓住这个中心。
条条道路通罗马。
我运用这一原则的经验是：1、进行学习形势教育。
瓦特发明蒸气机的第一次产业革命，要求在社会上普及小学教育；1900年电的运用为核心的第二次科技革命，要求在社会上普及初中教育；以原子能和电子计算机为核心的第三次科技革命，要求在社会上普及高中和短期大学教育。
当今进入终生学习的学习型社会。
2、训练学习行为。
注意是学习兴趣的门户。
观察学生注意的状态，发现学生学习中存在的问题。
有的人学得十分投入，完全进入学习状态；有的人学习时注意状态较好，仍有多余动作，没有完全进入状态；还有的人，多余动作太多，完全没有进入状态。
要针对上述情况反复训练，以至形成良好的学习习惯。
3、经常进行学习方法指导。
如，先易后难，循序渐进，课前预习，课上认真听讲，课下及时复习。
一旦学生转入以学习为中心的轨道，班级的各项管理就会十分顺手。
如果班主任忽视了这一点，育德效果就不会理想。
三、意志磨炼原则现在的中学生很少有劳动等意志力锻炼经历。
因而意志薄弱是通玻许多事，说得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。
要在意志磨炼中逐步提高学生克服困难的能力。
通常的做法是：首先，教给学生磨炼意志的方法。
当坚持不下去时，再咬紧牙关坚持一下，就有了一点意志，长期坚持，意志力就出来了。
其次，在实践中磨炼意志。
1、在学习中磨炼意志。
学习中随时都会遇到困难。
要克服困难，就要从“认真”做起，认真预习，认真听课，认真完成作业，在认真中培养坚持精神。
2、在劳动中磨炼意志。
中学生每学期有一周劳动。
这是锻炼意志的极好机会。
每次劳动我总要多接受一些任务，学校规定男生一天挖6个植树树坑，女生挖4个坑，我班每个男生9个坑，女生5个坑。
为完成任务，不少学生手上起了血泡，但对他们是难得的。
3、利用体育活动磨炼意志。
把教育部提倡的阳光长跑一丝不苟地落到实处，实行中难免个别学生有困难，让这些学生咬牙坚持，再好不过了。
告诉他们离衡水中学80华里的负重拉练的差距还大着呢。
对意志特别差的学生，要建立个人档案，进行意志方面的个别训练。
四、严格要求原则教师是否严格要求学生，对学生能否健康成长关系至大。
“严师出高徒”是千百年教育经验的总结，蕴涵着深刻的哲理。
许多有重大成就的人，在求知阶段都受过严格的训练，才创造出惊人的业绩。
古人云：“教不严，师之惰”。
如果对学生不是严格要求，而是放任自流、姑息迁就，必然误人子弟。
这是班主任不负责任的表现。
有责任心的班主任就必须严格要求，把学生的行为控制在《中学生守则》和《日常行为规范》的“格”里面。
严格要求，就要从一日管理做起，杜绝迟到、早退、旷课，抓出勤、抓学习、两操的质量。
遇有违纪现象能及时发现及时处理。
要做到这一点，班主任必须深入实际，及时发现问题，遇到问题不绕道走，对于扰乱正常秩序的特殊学生，要毫不客气地批评并令其改正。
严格要求不仅要一视同仁，还要注重平时小事，对事不对人。
五、针对性原则。
1、针对每个独特的学生开展工作。
人心不同各如其面。
由于每个学生的生理素质、生活环境、后天教育、学习态度、爱好特长各不相同。
只有对症下药，药效才灵，工作才能收效。
班主任必须经常与学生个别谈心。
2、针对班级客观存在的优、中、差三大类的实际，分类指导。
优生品德优良，能模范地遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，在一个班风良好的班集体，这类学生应占到全班人数的40%左右，对这一类学生要鼓励他们继续注重自我修养，更加严格要求自己，对全班学生起模范带头作用。
学习和品德中等的学生，基本能遵守《中学生守则》和《日常行为规范》。
督促他们克服自身不足，向优生看齐。
这类学生占班级总人数的一半。
差生一般占班级的10%左右，但转化难度很大。
班主任要花大力气做好这部分人的工作，否则，会造成整个班级的一片混乱。
对差生要建立档案，给予偏爱，有针对性地分步骤进行转化。
分类施教必须和个别教育相结合。
六、感情投入原则这一原则要求班主任“在学生的心灵里耕耘”。
中学生已接近成人。
心理已具有很大闭锁性，许多秘密不愿意公开。
班主任要热爱党的教育事业，真心实意爱自己的本职工作。
作为班主任，要多与学生接触，课间、课外活动多到学生中间，与他们打成一片从而使他们有话对你说，增强教育的亲和性和针对性。
班主任要对学生一生成长负责，从根本上关心爱护他们。
“没有情感就从来没有，也不会有人们对真理的追求”。
情感是道德认识转化为道德行动的中介。
运用感情投入法，就要对差生给予偏爱。
在片面追求升学率的情况下，差生几乎是被“爱”遗忘的角落。
偏“爱”才能使差生重树“自信”，消除抵触情绪，找到差生的“闪光点”激励。
班主任对学生的“情”给够，学生对班主任的“理”才接受。
我当班主任近三十年，凭一颗赤诚的“心”，转化了上百名差生。
七、榜样示范原则列宁说，榜样的力量是无穷的。
榜样示范法，就是为学生树立仿效的样板，从而学有模范、赶有目标。
榜样具有直观性、示范性等特点。
1、树立高大的榜样。
如雷锋、陈景润等。
2、注重树立学生榜样。
本班的模范人物和本校的十佳中学生。
有更大的接近性和可学习性。
3、班主任要为学生树立最直观、最生动的榜样。
要求学生做到的，自己先做到。
“其身正，不令而行”，班主任的言行是一部最直观、最生动的活的教科书。
学生具有向师性，班主任自身的榜样示范作用是非常大的。
八、目标激励原则心理学证明，不经过激励，人的潜能只能发挥30—40%，经过激励能发挥80—90%。
实际上班主任工作是与大大小小的目标（任务）联系在一起。
目标应具体明确，围绕学校的具体工作展开。
如，三月份初的学雷锋创文明班级活动。
可以提高班风水平。
之后进行第一次月考创优活动，四月份，准备校运动会。
五、六月份还有学科竞赛和月考。
目标确定后，要进行激励，激发大家的积极性，研究达到目标的策略，为达到目标而努力。
目标激励的成功，对搞好班级工作有非常大的鼓舞士气，提升班风水平很有价值。
有经验的班主任十分重视这一原则的运用。
九、德目训练原则诚实、毅力、责任这三个德目是中学生最欠缺的。
对其反复训练可收到意想不到的效果。
美国前教育部长威廉、贝内特认为，青少年要进行同情、诚实等八个德目的训练。
武汉大学最新的研究成果表明，德目的形成主要在小学阶段。
由于小学阶段德目形成受阻，造成中学阶段的较大难度。
我在三十年班主任工作中，发觉中学生最差的是诚实、毅力和责任。
而抓好这三个德目的训练，又是搞好班级德育工作的关键所在。
每接一个班，反复地坚持不懈地训练这些德目。
诚实对于学生以科学的态度学习功课，以认真的态度做事，与人为善都有好处。
毅力，是通向成功的必要条件。
责任是成为“四有”新人的保证，责任对于高中生尤为重要。
必要时，进行同情、勇敢等其他德目训练。
实践证明，德目训练是班主任德育工作的有效原则，收效非常明显。
班主任德育工作的最终目的是培育“四有”新人，而“有理想”又是“四有”的核心。
理想即奋斗目标，既有全国人民实现社会主义现代化的共同理想，又有实现共产主义的最高理想。
班主任要结合思想政治课的学习和班级读书读报活动，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，进而引导学生确立学好知识，为实现社会主义现代化贡献力量的共同理想和实现共产主义的崇高理想结合起来。
如班级中开展“为中华崛起而读书”的竞赛活动，开展学雷锋“为人民服务”的青年志愿者活动，开展《钢铁是怎样炼成的》等书的阅读活动等，都有利于中学生树立理想。
十一、自我教育原则最成功的教育是自我教育。
中学生自我意识有了很大的发展。
其中自我监控的认识能力大为提高。
要引导学生充分发挥意识的能动性。
不断检查反省自己的行为。
孔子说：“吾日三省吾身”。
具体说来，第一步是制定自我行动计划。
接下来检查计划的实施情况。
再对下一步行动进行反溃如果一天的计划全完成了，应心安理得地休息了，如没有完成就要提醒自己加倍努力，争取明天迎头赶上来。
自我教育的成功，可使学生成为自动化的自我实现的人。
十二、习惯养成原则叶圣陶说，教育就是养成习惯。
班主任要重视学生的习惯。
对学生已养成的坏习惯要不断给予个别矫正。
同时，还要在日常中形成学生的好习惯。
